對英語教學(xué)中調(diào)動學(xué)生積極性的探討

崔學(xué)君

【摘要】英語教學(xué)中如何充分調(diào)動起學(xué)生的主動性，是我們教學(xué)中的難點，也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在教學(xué)中教師都希望學(xué)生取得好成績，學(xué)生也希望有明顯的進步，但如何才能取得事半功倍的效果呢？關(guān)鍵之一是要調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習主動性。

【關(guān)鍵詞】主動性 主導(dǎo)作用 英語教學(xué)

【中圖分類號】H31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0126-01

一、英語教學(xué)中教師應(yīng)樹立學(xué)生是主體的觀念。

1.首先要讓教師認識到——教師的角色必須適應(yīng)新形式的需要，必須適應(yīng)社會發(fā)展的需要

在以往的教學(xué)活動中，教師往往是家長式的或者是導(dǎo)演兼主演式的，學(xué)生往往象觀眾或旁觀者。教師不僅主宰課堂，同時也控制學(xué)生的思維。教師是主角，學(xué)生是配角。表明上看，師生間有提問、有回答、有交流，學(xué)生有思考的機會，其實不然，這仍然是教師在唱主角，教師是教室的中心。學(xué)生的主動性未被發(fā)揮出來，或者主動性受到了抑制。而我們應(yīng)該改變這一不正常的狀況了，課堂是應(yīng)該以學(xué)生為中心的課堂。教師絕不應(yīng)該是課堂的中心。

2.確定為學(xué)而教的思想

教師應(yīng)把以“教”為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)”為中心，課堂應(yīng)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，教師應(yīng)該是“導(dǎo)演兼配角”，他應(yīng)該發(fā)揮組織、協(xié)調(diào)和輔助作用，學(xué)生是主演。表明上看，教師的地位大大削弱，但實際上走到了一個更恰當?shù)奈恢茫谶@種課堂上，教師是學(xué)生的朋友，是學(xué)生活動的參與者，必須面臨許多的挑戰(zhàn)。這不但有助于教師自我反省和及時糾正教學(xué)方法，也使學(xué)生的主觀能動性得到了發(fā)揮。

二、學(xué)生主動作用的發(fā)揮。

根據(jù)當前教學(xué)的改革的實際情況，結(jié)合外語教學(xué)的實踐經(jīng)驗，筆者認為應(yīng)從幾方面入手：

1.培養(yǎng)學(xué)生的主體意識

在教學(xué)中，要讓學(xué)生充分認識到，自己是學(xué)習的主體，教師只起指導(dǎo)作用。他們在教師的指導(dǎo)下，積極主動，自覺地參與語言活動，并從中獲得知識和技能。教師的“教”要與學(xué)生的“學(xué)”相結(jié)合，學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，一切教學(xué)影響和教學(xué)效果只能通過學(xué)生的自身活動來實現(xiàn)。沒有學(xué)生的主體作用，就沒有學(xué)生能力的發(fā)展和提高。

2.創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習狀態(tài)

在課堂教學(xué)中，學(xué)生的主動性、積極性是他們學(xué)習的內(nèi)因，在教學(xué)中激勵學(xué)生自主學(xué)習，才能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識。例如：

在教授醫(yī)學(xué)英語的這一學(xué)期里，為了讓學(xué)生對英美兩國的醫(yī)療體制及醫(yī)院情況等有所了解，我們特意邀請過英籍和美籍專家分別來我校開展講座，也請過我校往屆畢業(yè)生，現(xiàn)就職于美國、香港和沙特等國醫(yī)院的學(xué)生來給大家做報告。同學(xué)們的興趣非常濃厚，他們也提出了許多的問題，特別是他們感興趣的問題，例如：Will I be a nurse in the United States？ May I know your salary？ In hospital， What？蒺s the difference between China and the Great Britain？ 幾位學(xué)友用英語介紹她們在國外的所見所聞及所感。還采用現(xiàn)代化教學(xué)媒體展示了她們在醫(yī)院工作一天的整個過程，圖文并茂，并介紹了climate，geography，population，people，schools等等。而我自己則充當一名指導(dǎo)者、激勵者、輔助者和協(xié)調(diào)者。通過這樣的活動，同學(xué)們學(xué)習英語的主動積極性得到了極大的提高。

3.創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外活動

在英語教學(xué)中，Pair work（兩人活動）、group work（小組活動）、conduct a survey（課程指導(dǎo)）、questionnaire（問卷調(diào)查）、role？鄄read（角色朗讀）、role？鄄play（角色表演）等都是英語課上經(jīng)常開展的活動。大量的課堂活動大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，既幫助他們學(xué)習、掌握了課本知識，又提高了他們英語的運用能力。隨著學(xué)校教學(xué)設(shè)施的完善和現(xiàn)代化，瀏覽英特網(wǎng)也成為課堂教學(xué)的一個內(nèi)容，學(xué)生上網(wǎng)查找與課文相關(guān)的內(nèi)容，增長知識，開拓視野，提高興趣。而教師的任務(wù)就是幫助學(xué)生學(xué)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生學(xué)，其任務(wù)是發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力。教師不僅要對學(xué)生的課堂活動進行指導(dǎo)，還要探索對學(xué)生學(xué)習方法的指導(dǎo)。正確的學(xué)習方法可以收到事半功倍的效果。反之，不良的學(xué)習方法會使學(xué)生喪失學(xué)習興趣和信心?；顒佑山處熅慕M織，活動的中心和主體是學(xué)生。活動能否成功，學(xué)生在活動中能否得到能力的提高，都取決于整個活動的巧妙設(shè)計和精心安排?；顒拥脑O(shè)計有其內(nèi)在的規(guī)律和科學(xué)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點，設(shè)計出成功有效的課堂活動。在實際教學(xué)中常常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：一是教師過于控制整個活動和每個步驟，學(xué)生只是在背臺詞，另一種是教師過于放手，只把話題給學(xué)生，學(xué)生無從下手，或機械地背誦，使所謂的交際活動變成一種形式，學(xué)生的英語能力沒有得到有效的訓(xùn)練。

4.幫助學(xué)生掌握自主的學(xué)習技能

教師在課堂上傳授的語言知識和技能不可能立即被學(xué)生全掌握，學(xué)生需一個自主學(xué)習的過程，要學(xué)好英語，學(xué)生必須到課外去尋找使用英語的機會。老師既可把一系列的方法標準告訴學(xué)生，也可通過交流與學(xué)生共同選擇有效的、符合個體差異的學(xué)習策略。很多學(xué)生只知道自己差，卻不知差的原因，也就把握不住正確努力的方向。教師要引導(dǎo)學(xué)生思考，找出弱項所在，使學(xué)生設(shè)立相應(yīng)的目標，做到有的放矢。

三、結(jié)語

總之，學(xué)生的主體性體現(xiàn)在英語教學(xué)的整個過程中，應(yīng)充分調(diào)動出學(xué)生的主動積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。只有這樣學(xué)生的能力才會得到全面的提高，我們的英語教學(xué)才能取得事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]《做成功的教師》作者：張明霞 杭州出版社 2003，3月出版

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