例談小學(xué)綜合實(shí)踐活動方法指導(dǎo)課的教學(xué)

錢新建

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0060-02

綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施，注重突出學(xué)生主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，但這并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。脫離了教師的有效指導(dǎo)，再好的活動也很難達(dá)到預(yù)期的效果。特別是小學(xué)階段，由于年齡特點(diǎn)的制約，他們的活動經(jīng)驗(yàn)、行為能力、對情況的應(yīng)變處理都還十分稚嫩，所以教師要對學(xué)生參與實(shí)踐活動的全過程給予最直接的關(guān)注。

在學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動的各個環(huán)節(jié)，需要教師在深入觀察了解學(xué)生活動的實(shí)際狀況的基礎(chǔ)上，根據(jù)所處活動階段的任務(wù)和要求，給予具體細(xì)致的經(jīng)常性指導(dǎo)。同時，抓住活動關(guān)鍵期對問題解決的基本方法進(jìn)行集中指導(dǎo)，也是十分必要的。方法的集中指導(dǎo)可以通過專題講座和課堂教學(xué)等途徑來實(shí)現(xiàn)。對小學(xué)生而言，聯(lián)系活動實(shí)際的方法指導(dǎo)課是比較可行的操作方式。

方法指導(dǎo)課作為小學(xué)綜合實(shí)踐活動的基本課型之一，在具體實(shí)施中應(yīng)該注意些什么呢？下面，筆者擷取“成果展示與交流”方法指導(dǎo)課的五個片段，來談?wù)勛约旱囊恍┧伎肌?/p>

課堂實(shí)錄一：談話導(dǎo)入。

師：前一階段，我們班圍繞“文明交通、安全出行”這一活動主題，按照各自的研究方案開展了活動。同學(xué)們都很投入，通過研究和實(shí)踐，獲得了豐富的認(rèn)識和體驗(yàn)，也積累了大量的有價值的信息和資料。

哪一小組愿意把你們收集的資料向大家展示一下？

思考之一：在具體的活動中指導(dǎo)方法

活動方法的集中指導(dǎo)，不等于“知識的系統(tǒng)講授”，應(yīng)當(dāng)借助學(xué)生的具體主題活動、結(jié)合實(shí)際的活動過程來進(jìn)行。

在這個活動中，學(xué)生圍繞“文明交通、安全出行”這個主題，在教師指導(dǎo)下經(jīng)過了一個周期的探究活動，取得了一些“結(jié)果”，包括大量的資料和信息，也包括豐富的體驗(yàn)和感受。把這些成果有效地展示出來，進(jìn)行分享和交流，是活動總結(jié)階段的主要任務(wù)。在這個階段中，學(xué)生展示自己活動成果的過程，也是他們學(xué)習(xí)如何有效地進(jìn)行展示交流的過程。所以，結(jié)合具體的主題活動，在適當(dāng)?shù)碾A段進(jìn)行有關(guān)方法的集中指導(dǎo)，能貼近學(xué)生的活動實(shí)際，避免學(xué)生出現(xiàn)被動接受的感覺，有利于學(xué)生主動參與方法的學(xué)習(xí)。

課堂實(shí)錄二：小組展示資料

1.小組中心發(fā)言人概述本小組成員前一階段的研究情況。

小組成員說說自己的研究過程，并把相關(guān)紙質(zhì)資料貼在黑板上、數(shù)碼照片和視頻投影展示。（內(nèi)容有：報紙上關(guān)于交通事故的報道；人民路崗?fù)ぴ?、晚高峰時段的車流量統(tǒng)計；交通事故親歷記；交警提供的交通事故實(shí)錄；道路交通安全標(biāo)志；車輛、行人違章照片、視頻；事故現(xiàn)場的慘狀……）

師：（評價略）大家想看看他們的活動收獲嗎？

2.欣賞研究活動成果。

師：接下來給大家一段時間，同學(xué)們可以在小組長的帶領(lǐng)下走出座位，自由地去欣賞他們的研究的收獲，大家可以邊看邊想邊跟身邊的同學(xué)交流，之后我們要來談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

學(xué)生現(xiàn)場自由觀看展示在黑板上的資料。

（有的把資料取下翻看，引起等候同學(xué)的不滿和催促。一組學(xué)生原地不動，老師詢問原因，學(xué)生回答現(xiàn)場太擠了，讓其他同學(xué)先看。老師笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。）

3.討論。

師：在剛才的欣賞過程中，你看到了些什么？有什么感想？可以談?wù)剬τ谶@組同學(xué)研究過程的想法，也可以談他們研究成果的感嘆，還可以談欣賞別人成果后的想法。

學(xué)生自由發(fā)言：

……

▲他們的資料太豐富了，看得我眼花繚亂；早、晚高峰時的車流量統(tǒng)計那么詳細(xì)，這需要很大的毅力才能堅持下來，還要細(xì)心；……

▲一個材料有幾頁，來不及看；圖片要配上文字說明就更好了；展示的地方太小、太擠了；最好不用上去，能在座位上仔細(xì)欣賞

……

教師小結(jié)，提出問題：剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)僅僅把資料全部貼起來太單調(diào)了，同學(xué)們看起來也不太方便，怎樣改進(jìn)這種展示和交流的方式呢？

思考之二：在迫切的需要時學(xué)習(xí)方法

方法指導(dǎo)的效果如何，取決于學(xué)生在方法學(xué)習(xí)過程中的投入程度；而學(xué)生在方法學(xué)習(xí)過程中的投入程度，取決于他們對所學(xué)方法必要性的認(rèn)識程度。只有當(dāng)學(xué)生覺得需要了解和掌握某種實(shí)際的方法時，方法的指導(dǎo)對于他們才是有意義的。

本課中，老師不露痕跡地設(shè)計了有利于激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求的情境，以一個研究小組的展示為例，通過引導(dǎo)學(xué)生自由欣賞、交流感受、提出建議，在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)展示方法的強(qiáng)烈愿望。

課堂實(shí)錄三：探索研究成果展示的方法

1.提出要求：我們先來看看這里的資料，有的是數(shù)據(jù)，有的是文字，有的是圖片，有的是音像資料。

你們覺得這里不同性質(zhì)的資料可以用什么樣的方式展示出來，能做到重點(diǎn)突出，反映研究過程的水平、有較大的影響力。結(jié)合我們以往的經(jīng)驗(yàn)，小組討論一下。（小組討論：你覺得可以采用哪種方式？為什么采用這樣的方式？）

2.全班交流。

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，分類作記錄（板書）：

統(tǒng)計圖表

漫畫、宣傳畫、宣傳標(biāo)語、交通安全宣傳手冊

兒歌、順口溜

小品、快板

專題網(wǎng)站、小報、知識卡片

知識競賽（有獎競猜）、演講比賽、辯論會、征文比賽

交通安全棋、安全知識撲克牌（受撲克牌通緝令的啟發(fā)）

……

思考之三：在充分的尋找中發(fā)現(xiàn)方法

這一環(huán)節(jié)是方法學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。學(xué)生圍繞“如何使展示重點(diǎn)突出、反映研究過程的水平、有較大的影響力”這一目標(biāo)，針對不同性質(zhì)的資料，運(yùn)用自己原有的經(jīng)驗(yàn)，通過小組合作的方式，進(jìn)行了積極的嘗試性探究，獲得了豐富的感性認(rèn)識。這樣的活動，一方面讓學(xué)生在主動探索和合作分享的過程中，發(fā)現(xiàn)某種資料的加工和呈現(xiàn)方式，更重要的是讓學(xué)生在獲得方法的同時，認(rèn)識到方法就在自己身邊，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和分享的快樂。學(xué)生獲得方法的途徑和方式是多樣的，在選擇和運(yùn)用指導(dǎo)方式時，我們更多的應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的主動參與，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)歷和體驗(yàn)，這也是綜合實(shí)踐活動課程核心理念的要求。

課堂實(shí)錄四：梳理和總結(jié)展示方法

師小結(jié)：在這些方法中，像（板示）屬于同一類成果展示的方法，我們可以把它叫作靜態(tài)展示，像（板示）這樣一類，我們可以把它叫作動態(tài)展示，靜態(tài)的展示材料便于觀察，可以長時間地保存。動態(tài)的資料受歡迎的程度比較高，觀賞性很強(qiáng)，影響力大，但保存起來不方便。

在剛才的討論的過程中，我們還發(fā)現(xiàn)，像數(shù)據(jù)類的資料用統(tǒng)計圖表展示一目了然，文字類的交通安全知識則開展知識競賽效果比較好。也就是說，我們要根據(jù)材料的性質(zhì)，來靈活地選擇適合它的展示方式。

探究性的課題我們一般要形成研究報告或者調(diào)查報告，作為我們的主要研究成果。在撰寫研究報告或調(diào)查報告的時候，除了用文字來敘述之外，我們還可以綜合地運(yùn)用一些我們今天討論的靜態(tài)展示的方式，（再看黑板）比如插入一些典型的圖片、統(tǒng)計圖表、一些具體的數(shù)據(jù)……這樣可以大大增強(qiáng)你的研究報告的說服力和感染力。

思考之四：在和諧的交流中提煉方法

在學(xué)生探究和交流的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)及時進(jìn)行方法的歸納和提煉，使學(xué)生對方法的認(rèn)識從經(jīng)驗(yàn)層面的感性認(rèn)識提升到一般方法論的高度。本課中，教師較好地發(fā)揮了應(yīng)有的指導(dǎo)作用，在學(xué)生充分經(jīng)歷探究方法的實(shí)踐活動的基礎(chǔ)上，及時進(jìn)行小結(jié)，對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行分類歸納，指出各類展示方式的優(yōu)勢和不足，以及選擇和應(yīng)用各類方式的總體要求。這樣的歸納使展示方法從具體經(jīng)驗(yàn)中跳出來，成為綜合實(shí)踐活動課程總結(jié)交流階段的一種基本方法，從而有效地幫助學(xué)生系統(tǒng)地認(rèn)識方法，宏觀地關(guān)注方法。

課堂實(shí)錄五：現(xiàn)場操作實(shí)踐，展示研究成果

1.下面就請同學(xué)們親自實(shí)踐一下，嘗試把你們自己收集到的資料進(jìn)行整理和加工，選擇合適的方法來展示交流。（教師巡視，根據(jù)情況適當(dāng)指導(dǎo)）

2.學(xué)生交流。

（1）已經(jīng)做成的：請你們現(xiàn)場展示一下。

（欣賞了他們的研究成果，你感覺怎么樣？受到了什么啟發(fā)或有什么好的建議要告訴他？）

（2）沒有做好的，也可以說說你的設(shè)計，讓大家想象一下。

（接下去你們準(zhǔn)備怎么去做？聽明白他的意思了嗎？你感覺怎么樣？）

3.小結(jié)。（略）

思考之五：在不斷的實(shí)踐中深化方法

方法的價值在于解決問題。學(xué)生對方法的認(rèn)識源于實(shí)踐，同時也在不斷的實(shí)踐中逐漸深化。本課中，教師通過活動任務(wù)的合理設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生在一定時間內(nèi)主動地運(yùn)用初步掌握的方法開展實(shí)踐活動，使學(xué)生在活動中進(jìn)一步感受所學(xué)方法的價值，正確把握運(yùn)用方法的具體要求，獲得運(yùn)用方法的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。只有在這樣的活動中，方法才能從知識的形態(tài)逐步走向技能的形態(tài)，并最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力。

總之，小學(xué)綜合實(shí)踐活動方法指導(dǎo)課教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)學(xué)生掌握方法的需求，充分經(jīng)歷探索和分享方法的過程，同時發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生提煉方法，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐方法，從而提高方法指導(dǎo)課的效率，使之在學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提高中發(fā)揮應(yīng)有的作用。