淺談電工電子專業(yè)的教學(xué)改革

楊靜

【摘要】隨著生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)走向工業(yè)化進(jìn)程。社會(huì)上不斷出現(xiàn)用工荒，其根源不在于勞動(dòng)力的減少，而是工業(yè)化的用工要求與勞動(dòng)力素質(zhì)不協(xié)調(diào)的矛盾。學(xué)校培養(yǎng)一批理論知識(shí)牢固，而動(dòng)手操作實(shí)踐能力低下的工作者。傳統(tǒng)教育模式已不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。改變傳統(tǒng)教育模式，創(chuàng)建和諧的教學(xué)關(guān)系、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。達(dá)到掌握課程內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法的教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】師生關(guān)系 興趣 學(xué)習(xí)氛圍

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）05-0042-01

電子電工專業(yè)，是培養(yǎng)具備電子技術(shù)和電氣工程的基礎(chǔ)知識(shí)，能從事各類電子設(shè)備維護(hù)、制造和應(yīng)用，電力生產(chǎn)和電氣制造、維修的復(fù)合型技術(shù)人才的學(xué)科。中職生通過專業(yè)課程學(xué)習(xí)，使其能夠掌握電工與電子技術(shù)的理論知識(shí)及各種電器電路的組成和工作原理。能夠解決在實(shí)際生產(chǎn)過程的工作工序與流程。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力與分析問題、解決問題的實(shí)際能力。為今后的學(xué)習(xí)與工作提供必要的知識(shí)儲(chǔ)備。使學(xué)生自身可持續(xù)發(fā)展?？墒?，當(dāng)前教學(xué)模式，教師只注重理論知識(shí)講解，不注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力。只注重教學(xué)任務(wù)的完成，不注重實(shí)際教學(xué)效果。為教學(xué)而教，不適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)用工模式的要求，從而造成教育資源浪費(fèi)。本文將從自身教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?duì)電工電子專業(yè)課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)看法：

一、創(chuàng)設(shè)和諧師生關(guān)系，營造良好的課堂情境

和諧的師生關(guān)系是完成教學(xué)任務(wù)、創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍的重要保障；是一切教學(xué)工作順利開展的必要前提?，F(xiàn)代師生關(guān)系應(yīng)是一種民主、平等、和諧的人與人之間的關(guān)系，教師在要求學(xué)生尊重自己的同時(shí)，也必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生是師生課堂交流的前提基礎(chǔ)。也是創(chuàng)建和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵因素。教師要充分尊重學(xué)生個(gè)體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師既是師長也是朋友。教師要關(guān)心學(xué)生，信任學(xué)生。同時(shí)也要接受學(xué)生的不同意見和合理的建議。多與學(xué)生談心交流。這樣老師才能夠了解學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生自身情況，有針對(duì)性的制定教學(xué)計(jì)劃。合理安排教學(xué)內(nèi)容。做到因人而異，對(duì)癥下藥，有的放矢。良好師生關(guān)系的形成，有利于教師充分的發(fā)揮“導(dǎo)”的作用，導(dǎo)想、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)用，給學(xué)生營造民主、和諧的課堂氛圍，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛在動(dòng)力。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，合理進(jìn)行課程改革

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革課程教學(xué)體系是中職電工電子專業(yè)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，課程改革有利于解決當(dāng)前專業(yè)教學(xué)與社會(huì)用工要求不協(xié)調(diào)的實(shí)際問題。電工電子專業(yè)課程改革必須在現(xiàn)有專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，以社會(huì)用工需求為標(biāo)準(zhǔn)，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展為原則。構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展，體現(xiàn)中職教育特點(diǎn)的課程教育體系。中職專業(yè)課程改革根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)與中職電工電子專業(yè)教學(xué)大綱，結(jié)合社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要合理調(diào)整專業(yè)課程教學(xué)計(jì)劃，有計(jì)劃、有步驟的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行穩(wěn)妥的增加與刪減。認(rèn)真探索專業(yè)課程體系與教學(xué)模式。確定電工電子專業(yè)文化基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課、專業(yè)技能課的課時(shí)比例。開設(shè)社會(huì)需求具有針對(duì)性的新課程與新技術(shù)。優(yōu)化中職電工電子專業(yè)課程資源配置，預(yù)期達(dá)到電工電子專業(yè)課程最優(yōu)化比例結(jié)構(gòu)。為專業(yè)課程建設(shè)的創(chuàng)建提供必要的理論基礎(chǔ)。電工電子課程設(shè)置應(yīng)將提高學(xué)生的綜合技能，有利于學(xué)生自身的可持續(xù)性發(fā)展為目標(biāo)。不要注重理論知識(shí)的專業(yè)化、系統(tǒng)化、理論化。而忽視中職生必須滿足就業(yè)需要的剛性條件。

三、促進(jìn)教育改革，實(shí)施信息化教學(xué)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)與多媒體技術(shù)的高速發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸被新的教學(xué)技術(shù)與教學(xué)理念所打破。中職電工電子課程教學(xué)融入更多的現(xiàn)代化教學(xué)元素，新的信息化教學(xué)模式與教學(xué)手段應(yīng)用于電工電子課堂教學(xué)。因此，各級(jí)教育部門與中職學(xué)校也加大教育信息化進(jìn)程。對(duì)信息技術(shù)在電工電子專業(yè)課程改革進(jìn)行了全面部署。加強(qiáng)了信息化教學(xué)的實(shí)施力度。通過信息化教學(xué)模式，使教師更新教學(xué)觀念，摒棄舊的教學(xué)理念，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法，進(jìn)而提高電工電子專業(yè)課的教學(xué)效果。在中職電工電子專業(yè)課中普及信息化教學(xué)模式，推進(jìn)中職電工電子專業(yè)教育資源建設(shè)。是深化中職電工電子專業(yè)課程改革、提升課程教育質(zhì)量的有力保障和必要的理論基礎(chǔ)。

中職電工電子課程內(nèi)容繁多。有專業(yè)理論，又有技能操作知識(shí)。而且電工電子專業(yè)部分課程理論性強(qiáng)。在課程學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦感。久而久之，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。所以，中職電工電子專業(yè)課更該實(shí)施信息化教學(xué)。通過媒體教學(xué)將枯燥的專業(yè)理論知識(shí)生動(dòng)的展現(xiàn)出來，讓學(xué)生易于接受和掌握。從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高專業(yè)課程的教學(xué)效率。在教學(xué)過程中，教師要多方面，多角度拓展教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)技巧。將網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源與新型的教學(xué)媒體引入課堂教學(xué)。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有效地拓取教學(xué)模式。利用媒體教學(xué)的形象性，生動(dòng)性，有趣性將電工電子專業(yè)課程內(nèi)容生動(dòng)展示給學(xué)生。將電器電路與電器電路工作原理采用媒體播放，利于學(xué)生理解與分析，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，鍛煉操作技能

中職學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生技能為目標(biāo)，為企業(yè)與工廠提供技術(shù)操作工人。中職電工電子專業(yè)教育必須將強(qiáng)化學(xué)生操作技能為已任。所以中職電工電子專業(yè)教學(xué)必須強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作動(dòng)手能力與實(shí)踐素質(zhì)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效地提高專業(yè)課教育質(zhì)量，為工廠培養(yǎng)大批一線人才。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)要注重實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的選擇。加強(qiáng)與校外企業(yè)合作，拓展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的多種教學(xué)途徑。學(xué)校結(jié)合電工電子專業(yè)教育特點(diǎn)，建立校企業(yè)合作，校校合作等多種實(shí)訓(xùn)模式。建立師生實(shí)踐綱程與實(shí)踐制度。定期組織學(xué)生參加企業(yè)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)。通過生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生了解電工電子產(chǎn)品的工作流程與生產(chǎn)工序。教師在企業(yè)實(shí)訓(xùn)中了解企業(yè)生產(chǎn)的新工藝與新技術(shù)，了解企業(yè)用工要求的變化。從而按照職業(yè)崗位素質(zhì)和能力需求改進(jìn)教學(xué)方案、調(diào)整培養(yǎng)需求。

總之，中職電工電子專業(yè)課程改革要立足學(xué)校實(shí)際，貫徹職業(yè)教育方針，強(qiáng)化學(xué)生技能操作，以培養(yǎng)學(xué)生工作能力為已任，解決中職生工作需求。