當(dāng)班主任的心得體會

周禮進(jìn)

[摘要]班級管理是教育的基層管理，是對學(xué)生直接教育的重要環(huán)節(jié)，直接影響學(xué)生的個性心理發(fā)展。班主任的管理風(fēng)格、個性行為對學(xué)生有潛移默化的作用，學(xué)生自然而然地在潛意識中把班主任作為學(xué)習(xí)的楷模，尤其是在為人處世方面。因而，班主任是班級管理的核心。

[關(guān)鍵詞]班級管理

下面我把自己當(dāng)班主任的一些做法和心體會說來與大家分享，不一定管用，如有不當(dāng)之處，請批評指正！

一、微笑面對學(xué)生

前國家足球隊主教練米盧曾說過：“主教練的職責(zé)是微笑”。大家不會忘記正是永遠(yuǎn)微笑著的米盧帶領(lǐng)中國足球?qū)崿F(xiàn)了幾十年的“沖出亞洲，走向世界”的夢想。對于一個班級來說，班主任的微笑也是班級常規(guī)管理的有力武器，班主任第一個要學(xué)的本領(lǐng)就是微笑。

為了督促我班學(xué)生向著更好的方向努力，向著更光明的未來走去，就要規(guī)范學(xué)生應(yīng)該做什么不應(yīng)該做什么。一條條制度和一項項規(guī)章在全班學(xué)生同意下，就這樣在班級里出臺了，我用微笑的口吻說：“同學(xué)們，班規(guī)班紀(jì)是全班同學(xué)制定的，為了讓我們有一個更好的發(fā)展，同學(xué)們就都得謹(jǐn)遵制定出來的規(guī)范做事為人，誰如果有意懶惰或走向歪道了，就要按照規(guī)范執(zhí)行。人非圣賢，孰能無過？每個人都有犯錯的可能，不過，在犯錯之后，決不能將錯就錯，要知錯就改。既然這樣那我們以后的一言一行都應(yīng)該遵照這些規(guī)范行事而不再為所欲為了，大家說對嗎？”一番話說的大家心服口服，課堂上常以微笑教學(xué)，課堂氛圍也一浪高過一浪，教室外我也常以微笑交流，當(dāng)然我的學(xué)生也并沒有就此肆無忌憚。班主任的微笑可以感染學(xué)生，讓學(xué)生也微笑起來，使整個班級形成良好的氛圍。

二、細(xì)心關(guān)愛學(xué)生

蘇霍姆林斯基說過：“教育教學(xué)的全部奧秘也就在于如何愛護學(xué)生。”高尚純潔的愛，是開啟學(xué)生心智的鑰匙，是點燃學(xué)生心靈的火種。老師對學(xué)生的關(guān)愛，能喚醒學(xué)生身上一切美好的東西，激發(fā)他們揚帆前進(jìn)。

我班學(xué)困生較多，給班級管理帶來不便。我就對學(xué)困生逐一進(jìn)行分類、分組，具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。對學(xué)困生要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長放心。例如：我班有個學(xué)生叫趙俊，他在課堂上總是精神恍惚，學(xué)習(xí)成績一向不好。我多次找他談心，解決趙俊自私麻木、厭學(xué)貪玩、自我約束力低、思想叛逆等問題。我動之以情，曉之以理，鼓勵他好好學(xué)習(xí)，并且經(jīng)常抽出課余時間幫他補習(xí)功課。在他生病的時候，給他以無微不至的照顧。所有這些使他深受感動，立志努力學(xué)習(xí)，迎頭趕上。另外，在我班中，有一名東塘村的男生，開學(xué)初就發(fā)現(xiàn)他時常遲到，后經(jīng)了解，他的父親在外打工，母親有病在床，還要經(jīng)常照顧弟妹和做家務(wù)。有次早讀遲到后，問明情況是妹妹流鼻血，他去醫(yī)院了，我當(dāng)時并沒有責(zé)怪，而對他的作為給予肯定和表揚，還對他說做為一名初中生、家中的男子漢，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起家庭的一些責(zé)任，只是要處理好與學(xué)習(xí)的關(guān)系，多花時間，為人要勤快，對課外時間有計劃的安排，不要影響學(xué)習(xí)。事后，這位同學(xué)很少遲到，并在全市統(tǒng)考中各科成績名列前茅。

三、真情感動學(xué)生

自古以來，一個好老師的評定標(biāo)準(zhǔn)里始終離不開真情二字。在學(xué)生的心里，哪怕老師多看自己一眼，或者多說一句關(guān)心的話，就可能會被鼓舞很長時間。因為這代表著老師是在用心教學(xué)，用真情教育學(xué)生。

有個學(xué)生周偉建轉(zhuǎn)入我班，一天課間操后，許多學(xué)生擠著上樓，而周偉建不知什么原因站在一邊，等大家上完后他才上去，我當(dāng)時看在眼中，記在心上，到上課時我以此表揚了他。沒想到下課后他找到我，說我不該挖苦他，并說他進(jìn)初中以來，從沒有哪個老師表揚過他，我是出他的丑。我聽后，親切地拍了拍他的頭，真情地說：“孩子，你不壞，按理說那樣的事不值得一提，但是別人去擠，而你讓在一邊，這說明你不比別人差。雖你有這樣那樣的不足，也許受到了別人的誤解，可在我心目中，你是一個善良的孩子?！睕]想到孩子沒默了良久，流下了眼淚。他告訴我：“好多年了，只有你這么親切地拍我的頭，還這樣看得起他?！边@位學(xué)生雖還跳皮，但轉(zhuǎn)變是不言而喻的。一個優(yōu)秀的集體背后無論傾注了老師多少心血，這位老師都會感覺值得，那才是師德的集中體現(xiàn)！作為人民教師，我們應(yīng)該做好準(zhǔn)備用真情去感動那些待成熟的生命！ 正如陶行知先生所說：“真教育是心心相映的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心靈深處”。

總之，班主任管理應(yīng)從大處著眼、小處著手、嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練、規(guī)范行為。 學(xué)高為師，德高為范，作為一名班主任，在日常行為應(yīng)該以身作則，言傳身教，這樣學(xué)生才能親其師，信其道，這也是新時期班主任的工作要求。從教經(jīng)歷讓我真正體會到了為人師之苦，為人師之累，為人師之難，為人師之樂，它也讓我對教師這一行業(yè)有了更新的認(rèn)識和體會。

（作者單位：江西省上饒市信州區(qū)秦峰中學(xué)）