軍校士官大專自動控制原理課課程改革探索

崔亞君 高峰娟 劉美潔

[摘要]對于軍校士官大專自動控制原理課的教學，要結(jié)合任職崗位，加強工程實踐，從教學內(nèi)容、教學方法等方面探討課程改革措施。

[關鍵詞]自動控制原理 改革 任職教育

《自動控制原理》課程是研究控制系統(tǒng)的一般規(guī)律，為進行控制系統(tǒng)的理論分析和綜合運用，提供基本的理論依據(jù)和使用方法的一門任職基礎課程，是士官崗位任職教育任職基礎必修課程之一。該課程概念抽象、數(shù)學基礎要求高、計算量大繁雜，具有一定深度和難度。但同時《自動控制原理》課程的工程實踐性也較強。而士官崗位任職教育，就是在使學員掌握軍事專業(yè)任職基礎的同時，強調(diào)實踐應用。因此如何將學員的任職崗位與控制理論有機結(jié)合起來，成為士官崗位任職教育《自動控制原理》課程改革的關鍵。

一、現(xiàn)狀分析

1.任職教育對象分析

軍校士官大專學員都來自部隊入伍一兩年的士兵或軍齡更長的士官，有部隊工作經(jīng)驗，具備一定的本職工作的專業(yè)知識。但是文化程度參差不齊，其中一大部分學員集中在高中以下學歷，有極少數(shù)為地方?？苹虮究茖W歷。由于士官學員在步入院校學習之前，都在部隊各自任職崗位上參加工作，在這期間由于間隔時間較長學習形成了斷層。因此在進入院校之后學員短時間轉(zhuǎn)變不過來，對待學習存在畏難情緒，同時由于《自動控制原理》課程本身理論性強、涉及知識面廣、分析方法多的特點使學員心理上自然對本課程學習產(chǎn)生一定抵觸情緒。

2.教材分析

軍事裝備的自動化程度在不斷提高，而控制原理是軍事自動化儀表，自動控制裝置、系統(tǒng)的專業(yè)基礎理論，具有不可替代的地位和作用。但是目前為止還沒有完全貼合軍校士官大專學員的專用《自動控制原理》教材。因此只能選用普通職業(yè)院校采用的通用自動控制原理教材。選用孫虎章主編，中央廣播電視大學出版的《自動控制原理》教材。

二、目標定位

軍校士官大專教育是在完成中等學歷教育的基礎上，為適應崗位逐級晉升需要而進行的專業(yè)教育。其特點是：在使學員掌握軍事專業(yè)

任職基礎的同時，強調(diào)實踐應用，突出培養(yǎng)解決任職崗位領域?qū)嶋H問題的能力。也就是“崗位需求，能力為本”的任職教育思想。立足崗位任職需要，應加強自動控制原理課程內(nèi)容的針對性、實踐性和應用性。

三、改革措施

1.以任職崗位需求和工程實踐意識培養(yǎng)為中心，構(gòu)建任職崗位基礎平臺。

課程內(nèi)容的選取、體系的構(gòu)建以任職崗位需求為核心，對學歷教育下《自動控制原理》課程體系進行改造，組建新課程體系。我們的改革思路是： 將學員最需要的知識作為課程體系的核心內(nèi)容，突出內(nèi)容的實用性，確保學員在有限時間內(nèi)獲得最有效、最管用的知識，打好任職能力基礎。從課程的體系出發(fā)，將原學歷教育條件下由系統(tǒng)建模，系統(tǒng)分析，綜合設計的課程主線，調(diào)整為從系統(tǒng)建模入手，然后進行系統(tǒng)分析，根據(jù)分析的結(jié)論來改進或調(diào)整系統(tǒng)的性能。士官大專學員的任職崗位的工作主要是維護和檢修軍用裝備，很少涉及到研發(fā)新的產(chǎn)品，因此舍去綜合設計這個模塊，把重點放在系統(tǒng)的性能分析這個模塊上，提高學員系統(tǒng)性能分析的能力。以系統(tǒng)“穩(wěn)、快、準”的性能基本要求為核心，結(jié)合任職崗位的需要逐步深入的安排教學內(nèi)容。在教學內(nèi)容的安排上強調(diào)工程背景，將原教材中的實例分析，例題計算進行更換，替換為與任職崗位相關的實例，將學員在任職崗位上遇到的與控制相關的問題拿到課堂上進行現(xiàn)場分析，加強教學的針對性。圍繞強化學員工程實踐意識培養(yǎng)展開，構(gòu)建任職崗位基礎平臺，拉近部隊崗位需求與院校教育的距離。

2.加強教材內(nèi)容的應用性、針對性，夯實專業(yè)理論基礎。

深入理解和把握所選用握教材內(nèi)容間的橫向和縱向聯(lián)系，為適應任職教育的需要，選取其中的前四章內(nèi)容作為教學內(nèi)容。組建基本概念、系統(tǒng)建模、系統(tǒng)分析三個模塊。重點講解系統(tǒng)性能分析模塊?；诖蟛糠謱W員基礎不高的情況，在授課過程中“輕”理論推導，“重”定性分析，“重”物理意義的闡釋，“重”分析問題的思路，解決問題的方法。充分發(fā)揮教員的主導作用，引導學員由淺入深、由易到難逐步推進教學內(nèi)容。如：在基本概念模塊講授自動控制系統(tǒng)的組成及工作原理時，用自動駕駛儀系統(tǒng)替換原教材中的熱處理爐溫控系統(tǒng)，向?qū)W員介紹自動駕駛儀系統(tǒng)的基本構(gòu)成、工作過程，以及自動駕駛儀系統(tǒng)在飛機執(zhí)行作戰(zhàn)任務時的重要作用，讓學員認識到自動控制理論在軍用飛機系統(tǒng)中的重要性，使學員的學習目的更加明確的同時激發(fā)學員學習《自動控制原理》課程的興趣。并且基本概念模塊的枯燥概念因為與任職崗位相聯(lián)系起來，變得生動具體，容易理解?；靖拍蠲鞔_后就可以繼續(xù)對控制系統(tǒng)進行建模、分析。在系統(tǒng)性能分析這個模塊中，將學員抵觸的高等計算問題，通過簡化合并降為初等計算，重點放在對計算結(jié)果的物理分析上。如：以飛機上裝備的飛行控制系統(tǒng)為例替換原教材中的例題，通過對飛行控制系統(tǒng)建模，性能分析，尋找影響飛行控制系統(tǒng)性能的因素，并結(jié)合學員的任職崗位，進一步挖掘影響性能的原因與實際飛行控制系統(tǒng)組成部件之間的聯(lián)系，將理論推導轉(zhuǎn)化為實踐應用，消除學員心理上的抵觸情緒，提高了學員學習的主動性和積極性，有效地促進了教學效果。通過這樣有針對性的分析問題、解決問題的過程，使學員在掌握自動控制理論的同時，更加強調(diào)實踐應用，突出培養(yǎng)了學員解決任職崗位領域?qū)嶋H問題的能力，使任職崗位的技術含量不斷上升，實現(xiàn)了專業(yè)理論與任職崗位現(xiàn)實需求的鏈接。夯實專業(yè)理論基礎。

3.優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高課堂教學效率。

優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)就是使教員的教和學員的學的活動處于和諧、高效的最佳狀態(tài)，以確保學員在有限時間內(nèi)獲得最有效、最管用的知識。對于任職教育，尤其要強調(diào)突出學員的主體作用。以教員為主導，教員要轉(zhuǎn)變角色，做到有備而導，避免課堂教學填鴨式的生塞硬灌，應該由傳統(tǒng)的施教者變?yōu)榻虒W活動的組織者，在教學活動中及時引導和啟發(fā)，在理論上進行提煉和升華，使所學內(nèi)容在學員頭腦中留下更加深刻的印象；以學員為主體，要給學員創(chuàng)造充足的思維空間，讓學員主動獨立思考，大膽提出自己的見解，充分發(fā)揮自主學習能力。教員“導”與學員“思”相同步，學員“問”與教員“啟”相一致，構(gòu)成良性的教學互動機制。自然地引入問題式、啟發(fā)式等各具特色的教學方法。問題式教學方法并不是簡單的教員問學員答，而是要有問的藝術。首先要選擇與任職崗位相關的問題來引起學員的注意，展開熱烈的研討，增強其學習興趣和動力。其次提問要具有啟發(fā)性，由淺入深，問題的銜接要自然流暢，前后貫通，環(huán)環(huán)相扣。引導學員從被動地接受知識，變?yōu)橹鲃拥靥剿鲗W習知識。同時教學手段的豐富運用，特別是多媒體手段的運用可以將干巴巴的文字、繁雜的理論分析變得活潑生動；可以將抽象的物理過程形象的再現(xiàn)。如：在對飛行控制系統(tǒng)性能分析之后，可以播放一段飛機飛行的視頻，將學員帶入任職崗位工作的真實情境中去，通過觀看視頻使學員理解如何將控制理論轉(zhuǎn)化為實踐應用，更加明確學習控制理論的目的。

上述所介紹的改革措施在實踐教學中取得一些成效，但是教學改革永無止境，要想不斷提高軍校士官大?！蹲詣涌刂圃怼氛n程的教學效果，不但要從教學內(nèi)容，教學方法上進行改革，還要加強教材建設，編寫一部適用于軍校士官大專任職教育的《自動控制原理》教材。同時在后續(xù)的教學過程中，還要加強以上各個方面的不斷實踐，經(jīng)驗的不斷積累，切實提高軍校士官大?！蹲詣涌刂圃怼氛n程的教學效果。

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（作者單位：海軍航空工程學院青島校區(qū) 山東青島）