試論技師學(xué)院班級(jí)管理如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

閻偉

摘 要：職業(yè)教育要求每位學(xué)生在德、智、體、美等方面全面都得到全面發(fā)展，倡導(dǎo)“以人為本”的教育理念，在教育工作中重視個(gè)體差異。能否有效轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班級(jí)管理工作質(zhì)量高低的一個(gè)重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，因此我們必須重視后進(jìn)生的教育。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過(guò)程中，應(yīng)通過(guò)查找后進(jìn)生落后的原因、尋找后進(jìn)生優(yōu)勢(shì)點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、給后進(jìn)生更多關(guān)愛(ài)等方式，探索全面提升后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方式和方法。

關(guān)鍵詞：技師學(xué)院 班級(jí)管理 后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化方式方法

技師學(xué)院幾乎每個(gè)班都有那么幾個(gè)調(diào)皮搗蛋、不守紀(jì)律的后進(jìn)學(xué)生，老師見(jiàn)了他們就頭痛。如何把他們教育好，形成良好的校風(fēng)、班風(fēng)，是擺在教育工作者面前的難題。筆者在技師學(xué)院工作幾十年，就技師學(xué)院后進(jìn)生學(xué)生的轉(zhuǎn)化提出自己的方式和方法。

一、教師首先要找到并消除使后進(jìn)生落后的具體原因

技師學(xué)院的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，難以管理，后進(jìn)生更甚。教師一定要找出原因，對(duì)癥下藥。例如：有的學(xué)生學(xué)習(xí)落后是由于基礎(chǔ)知識(shí)差，新知識(shí)學(xué)不懂，就需要先幫助他補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)；有的興趣偏頗，對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科不感興趣，就要在尊重他興趣的基礎(chǔ)上，教育他注意學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)；有的是由于家務(wù)負(fù)擔(dān)太重，就要協(xié)同家長(zhǎng)合理安排家務(wù)勞動(dòng)；有的是由于受到教師的冷遇，教師就應(yīng)該熱情關(guān)懷，消除他對(duì)教師隔閡等等。

二、教師要尋找后進(jìn)生的優(yōu)勢(shì)點(diǎn)

后進(jìn)生不是一切都差。例如：筆者班一個(gè)學(xué)生，平時(shí)上課搗亂、說(shuō)話、玩手機(jī)、打架，可以說(shuō)“無(wú)惡不作”，不可救藥。然而去年工廠實(shí)習(xí)期間，我們班被安排到最苦、最累的車(chē)間接受鍛煉。大部分同學(xué)由于受不了苦累，沒(méi)干幾天都跑沒(méi)人了，可他一直堅(jiān)持一個(gè)多月。筆者去看他，他說(shuō)：“老師，我不能給我們技師學(xué)院丟臉，別人堅(jiān)持不下去我能?！避?chē)間領(lǐng)導(dǎo)也表?yè)P(yáng)他。筆者真的很佩服他，怎么平時(shí)就沒(méi)發(fā)現(xiàn)他有愛(ài)勞動(dòng)、能吃苦、干活不怕臟累的優(yōu)點(diǎn)呢？可能是缺點(diǎn)掩蓋了優(yōu)點(diǎn)。

就如何尋找后進(jìn)生的優(yōu)勢(shì)點(diǎn)，筆者這幾年摸索出幾種方法：愛(ài)玩的后進(jìn)生，往往體育成績(jī)好。教師就可以吸引他刻苦鍛煉，培養(yǎng)意志力，當(dāng)他在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)以后，要肯定他刻苦頑強(qiáng)精神，再鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)上刻苦努力，同時(shí)輔以幫助；有的后進(jìn)生喜歡課外制作活動(dòng)，動(dòng)手能力強(qiáng)，就可以通過(guò)這些活動(dòng)的深入和提高，使之產(chǎn)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)技能學(xué)習(xí)需要，再逐步幫助他們學(xué)會(huì)分配學(xué)習(xí)時(shí)間，將他們引導(dǎo)到教學(xué)科目學(xué)習(xí)上來(lái)，總之，通過(guò)他們優(yōu)勢(shì)點(diǎn)帶動(dòng)他們克服自身的落后點(diǎn)。所以一定要多挖掘后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)地培養(yǎng)后進(jìn)生。

三、教師要對(duì)后進(jìn)生的教育動(dòng)之以情、曉之以理

后進(jìn)生盡管行為不端，思想感情有不健康的東西，但他們還是能通情達(dá)理的?！皠?dòng)之以情”就是說(shuō)從生活上關(guān)心他們，從學(xué)習(xí)上幫助他們，使他們從內(nèi)心為之感動(dòng)，愿意接近你、信任你，聽(tīng)你的話?！皶灾岳怼币o他們講道理，要從具體的、明顯的、和學(xué)生有直接關(guān)系的小道理講起，逐漸引申出大道理。

四、教師要培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣

后進(jìn)生往往是“雙差生”，思想品德差，學(xué)習(xí)也差。因此，在加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生思想品德教育的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)用文化科學(xué)知識(shí)來(lái)哺育他們，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，增長(zhǎng)他們知識(shí)，開(kāi)闊他們視野，提高他們分辨是非的能力。同時(shí)要幫助他們補(bǔ)習(xí)功課，掃除學(xué)習(xí)上的障礙，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，努力使他們能聽(tīng)懂課，會(huì)做練習(xí)題，逐步趕上去。然后根據(jù)他們特長(zhǎng)愛(ài)好，讓他們參加工廠實(shí)習(xí)，理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。他們學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃厚，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)進(jìn)一步提高。

五、教師對(duì)后進(jìn)生要抓反復(fù)、反復(fù)抓

后進(jìn)學(xué)生在進(jìn)步過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，這是正?，F(xiàn)象。這就要“導(dǎo)之以行，持之以恒”。因?yàn)閷W(xué)生思想覺(jué)悟的提高和道德行為習(xí)慣形成是一個(gè)反復(fù)發(fā)展的過(guò)程。要深入調(diào)查，了解反復(fù)的原因，堅(jiān)持不懈地、耐心細(xì)致地做好反復(fù)教育的工作。對(duì)產(chǎn)生反復(fù)的后進(jìn)生，要做到：對(duì)他們?cè)谵D(zhuǎn)變過(guò)程中重犯錯(cuò)誤，不急躁；問(wèn)題嚴(yán)重，不嫌棄；問(wèn)題不解決，不撒手。

六、教師對(duì)缺乏家庭溫暖的后進(jìn)生給予更多關(guān)愛(ài)

在生活上應(yīng)該關(guān)心他們，要給他們注入更多的師愛(ài)：學(xué)習(xí)上要多輔導(dǎo)；行為多加指點(diǎn)；有了困難，多幫助；密切師生關(guān)系，增加這些后進(jìn)生的信任感、依戀感、使之愿意接受老師的要求。

七、教師對(duì)后進(jìn)生建立檔案或個(gè)人卡片

為了更好地掌握后進(jìn)生的情況，以便有針對(duì)性地進(jìn)行幫助，教師應(yīng)對(duì)每個(gè)后進(jìn)學(xué)生的特點(diǎn)、家庭學(xué)習(xí)情況、思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和方法以及進(jìn)退步情況建立檔案或個(gè)人卡片，以便對(duì)他們進(jìn)行幫助時(shí)隨時(shí)翻閱，研究恰當(dāng)?shù)慕逃胧?/p>

總之，技師學(xué)院的發(fā)展，離不開(kāi)班級(jí)管理，班級(jí)管理離不開(kāi)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，形成良好的校風(fēng)、班風(fēng)是技師學(xué)院的需要，也是班級(jí)管理的重點(diǎn)和難點(diǎn)，管理好了，必將對(duì)技師學(xué)院的發(fā)展起到穩(wěn)定和促進(jìn)作用。

（作者單位：淄博市技師學(xué)院）