加強(qiáng)初中化學(xué)中的STS教育

張麗

STS（science科學(xué)，technology技術(shù)，society社會(huì)）是科學(xué)、社會(huì)與技術(shù)的關(guān)系，是科學(xué)技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)生活的應(yīng)用。技術(shù)是科學(xué)服務(wù)社會(huì)的橋梁，社會(huì)是科學(xué)技術(shù)的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)是社會(huì)的科學(xué)技術(shù)，STS教育是科學(xué)教育與人文教育相融合的產(chǎn)物。實(shí)施STS教育，是新時(shí)期國(guó)家為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展而對(duì)義務(wù)教育階段提出的一項(xiàng)新的要求。STS教育在初中教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和公民對(duì)科學(xué)的正確理解，注重科學(xué)、技術(shù)、與社會(huì)的和諧發(fā)展。在教學(xué)中變過去的精英教育為公民教育，注重學(xué)生的全面參與，加強(qiáng)技術(shù)教育，重視學(xué)習(xí)目的的價(jià)值取向，突出科學(xué)對(duì)社會(huì)價(jià)值與人生意義的理解，體現(xiàn)了科學(xué)教育的本質(zhì)特點(diǎn)。化學(xué)教學(xué)中的STS教育是一項(xiàng)教育理念更新、教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變、注重實(shí)踐等的教育，是我國(guó)初中化學(xué)教學(xué)改革的方向。

一、樹立全新的教育理念

STS教育是新課改實(shí)施的核心的價(jià)值體現(xiàn)，它要求改變新課程改革之前的：精英教育、注重選拔教育、純粹科學(xué)知識(shí)（幾乎全裸的知識(shí)）的教育。STS教育注重全民教育，在科學(xué)知識(shí)教育的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技術(shù)為民服務(wù)，注重科學(xué)與技術(shù)的社會(huì)化，注重知識(shí)的價(jià)值取向和學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，STS教育這一價(jià)值的體現(xiàn)，要求樹立全新的教育理念。一方面，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)技術(shù)教育的同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)責(zé)任感的教育，也就是要加強(qiáng)情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。在將知識(shí)與技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的同時(shí)，為自己、為社會(huì)服務(wù)，培養(yǎng)其社會(huì)的責(zé)任感和敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木衽c勇氣。如，化學(xué)中“化學(xué)與能源”教育：煤、石油、天然氣等化石能源從燃料的角度可分為：燃料的選擇、燃料的燃燒、燃料的合理利用；而燃料的燃燒又分為：完全燃燒、不完全燃燒。由此，延伸的社會(huì)生活中防火與滅火，又回到化學(xué)中緩慢氧化與爆炸到科學(xué)與技術(shù)。過去這部分知識(shí)都放在化學(xué)的元素知識(shí)來學(xué)習(xí)，放在氧氣性質(zhì)的延伸來處理?，F(xiàn)在則放在化學(xué)與社會(huì)的發(fā)展來學(xué)習(xí)，跳出了化學(xué)裸知識(shí)，而從社會(huì)角度來學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，過去做為性質(zhì)的燃燒（為了學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)），現(xiàn)在是人們獲取能量的燃燒，是人們獲取能量的途徑，體現(xiàn)了燃燒的重大意義，更說明化學(xué)物質(zhì)對(duì)人類的重大意義。在教育學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，樹立一定的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。另一方面，要面向全體學(xué)生。STS教育更多體現(xiàn)在科學(xué)與技術(shù)的社會(huì)價(jià)值上，體現(xiàn)在全體學(xué)生的發(fā)展上。精英教育是素質(zhì)教育的需要，而素質(zhì)教育更需要的是全民教育，提升全民的素質(zhì)。因此，在教學(xué)中就要面向全體同學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到新課標(biāo)的要求，不忽視每一名學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。在為上一級(jí)學(xué)校輸送合格的人才的同時(shí)，也要為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者與接班人。

二、轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式

STS教育是關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的教育，是科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)相結(jié)合的教育，更主要的是全民性的教育。培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的科學(xué)文化知識(shí)與技術(shù)運(yùn)用到自己生活中去，服務(wù)于生活和社會(huì)。因此，教師要改變教的方式，學(xué)生也要改變學(xué)的方式，在教與學(xué)的過程中提倡自主、合作、探究的教學(xué)方式。我這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：一是教給學(xué)生基本的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生知道如何學(xué)習(xí)化學(xué)：哪些需要記憶、哪些需要理解、如何實(shí)驗(yàn)、如何依據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算等，懂得如何使化學(xué)知識(shí)為自己和社會(huì)生活服務(wù)。二是制定具體明確的教與學(xué)目標(biāo)。依據(jù)目標(biāo)教師知道是否完成教的任務(wù)；學(xué)生知道自己是否完成學(xué)習(xí)任務(wù)。一定要用顯性的詞語來表述目標(biāo)，改變過去所用的“了解、理解、掌握”等反映教學(xué)目的的詞語。這些不易使學(xué)生明白，“理解”，什么程度算是理解？學(xué)生不好把握尺度，而將其轉(zhuǎn)換成對(duì)顯性的易操作的詞語表述，學(xué)生就好明白了。

三、加強(qiáng)實(shí)踐

在實(shí)施STS教育過程中，科學(xué)技術(shù)的最終目的是服務(wù)于學(xué)生的生活社會(huì)，服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，科學(xué)、技術(shù)是方法性的，實(shí)踐是技能性的，科學(xué)、技術(shù)只有通過實(shí)踐才能發(fā)揮作用，學(xué)生才能懂得知識(shí)是生產(chǎn)力的道理。加強(qiáng)實(shí)踐是STS教育的要求，也是學(xué)生技能培養(yǎng)和能力提高的途徑，又是培養(yǎng)學(xué)生熱愛化學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)、對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣的需要。同時(shí)，多鼓勵(lì)學(xué)生參與重大社會(huì)問題的研究，讓學(xué)生到附近的工廠、農(nóng)村調(diào)查環(huán)境污染情況并提出改進(jìn)措施等。這樣既使學(xué)生增長(zhǎng)了科學(xué)知識(shí)與技能，同時(shí)又使學(xué)生增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

總之，在初中化學(xué)教育中開展STS教育，是初中化學(xué)教學(xué)改革的重要課題和方向，是實(shí)施新課改的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中不斷努力，才能更好地完成人民賦予我們教師的光榮使命。