如何在信息技術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

范興華

【摘要】 中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課的目標是培養(yǎng)中小學(xué)生一定的信息素養(yǎng)。中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課的目標是培養(yǎng)中小學(xué)生一定的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。本文結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勗谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動手能力的方法。

【關(guān)鍵詞】 興趣 基礎(chǔ) 任務(wù)驅(qū)動 分層教學(xué)

【中圖分類號】 G642 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2013）01（a）-0238-01

中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課的目標是培養(yǎng)中小學(xué)生一定的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)指的是一種可以通過教育培養(yǎng)的、在信息社會中獲得信息、利用信息、開發(fā)信息方面的修養(yǎng)和能力。作為信息社會的一個人，不僅應(yīng)具備獲取信息、理解信息、處理信息的能力，還應(yīng)具備創(chuàng)造信息、發(fā)布信息的能力。要使學(xué)生逐步具備這些能力，培養(yǎng)他們的動手能力顯得尤為重要。但是在信息技術(shù)教學(xué)活動中，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生在操作電腦時不夠大膽，總是一副小心翼翼、怕把電腦弄壞的樣子?？墒切畔⒓夹g(shù)課是實踐操作性非常強的學(xué)科之一，學(xué)生只有敢于動手操作，才能學(xué)好這一門課程。因此，在教學(xué)中，我從以下幾點著手，努力培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。

1 從學(xué)生興趣出發(fā)，因勢利導(dǎo)，養(yǎng)成良好的計算機操作習(xí)慣

俗話說：興趣是最好的老師。18世紀啟蒙思想家盧梭曾經(jīng)說過：“教育藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。”興趣是打開成功之門的鑰匙，是創(chuàng)造的非智力源泉。有了興趣可以變苦學(xué)為樂學(xué)，變厭學(xué)為愿學(xué)，變被迫、被動地學(xué)習(xí)為主動、創(chuàng)造地學(xué)習(xí)。而興趣支配人們的行為的動機，并非人的頭腦中固有的。因此，有教學(xué)中，利用學(xué)生好奇、好動的心理，恰當?shù)匾龑?dǎo)，使他們主動參與到學(xué)習(xí)中。例如：在講到畫圖一課時，我是這樣設(shè)計導(dǎo)語：“同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？平時我們都是在圖畫紙上畫畫，今天我們一起在計算機中畫畫好嗎？”這樣，學(xué)生就會思考，在計算機里怎樣畫畫？無疑會誘發(fā)學(xué)生在感情上的參與，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。所以在教學(xué)中要善于利用新穎的教學(xué)方法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對計算機產(chǎn)生興趣，想自己去研究、去動手操作，從而培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 夯實基礎(chǔ)，幫助學(xué)生提高計算機操作能力

要提高學(xué)生的實踐操作能力，不是一朝一夕的事，除了要好好保護學(xué)生的興趣之外，還要幫助學(xué)生打好扎實的基本功，這樣子才可以活學(xué)活用，提高學(xué)生的計算機操作能力。我認為，計算機的基本功包括：鼠標的用法，鍵盤的熟練操作，畫圖、寫字板等軟件的熟練使用程度等。尤其是指法，學(xué)生非要肯吃苦才行。怎樣才能讓學(xué)生持之以恒地學(xué)下去呢？這就要求教師要潛心研究學(xué)生特點，靈活運用教學(xué)方法。電腦最吸引人處之一嘛，當然是非游戲莫屬。因此玩游戲就成了我們剛開課時的主要內(nèi)容。好玩是人的天性，在上課前，我將一些與新知相關(guān)的小游戲裝到電腦中，如：爆笑打野雞、（主要練習(xí)鼠標的單擊、右擊以及靈活操作鼠標的能力，對于鍛煉使用鼠標的速度和準確度有著很大的幫助，）CAI游戲和乖乖熊打字班（主要練習(xí)鍵盤的熟練操作能力），這些小游戲大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在玩中不知不覺地掌握了鼠標、鍵盤的基本操作方法。

3 任務(wù)驅(qū)動，提高學(xué)生操作練習(xí)積極性

信息技術(shù)課程與其他學(xué)科的區(qū)別之一就在于它的實踐性很強，知識教學(xué)必須通過學(xué)生上機操作練習(xí)來鞏固與檢驗。在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力時盡量采用“任務(wù)驅(qū)動”的方法。所謂“任務(wù)”是指我們將教學(xué)目標和教學(xué)要求設(shè)計成一系列的“學(xué)習(xí)實踐”任務(wù)。通過任務(wù)驅(qū)動來調(diào)動學(xué)生掌握知識、運用知識、拓展知識的積極性，從而達到提高學(xué)生掌握知識、運用知識、創(chuàng)造性解決問題的能力。通過給學(xué)生布置任務(wù)來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓他們在實踐中解決問題，感受完成任務(wù)的快樂。當然在教學(xué)實施過程中“任務(wù)”的創(chuàng)造性設(shè)計、構(gòu)思非常重要，“任務(wù)”設(shè)計的好壞直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)情緒。

4 分層教學(xué)，因人制宜，因材制宜

針對中小學(xué)生動手能力發(fā)展水平的個別差異，實行“分層教學(xué)”策略。在備課時應(yīng)必須充分考慮到不同層次學(xué)生的動手能力的差異，根據(jù)學(xué)生動手能力的現(xiàn)實發(fā)展水平，提出與目標相匹配的易、中、難三個檔次的教學(xué)要求。在上機輔導(dǎo)時也要針對不同能力層次的學(xué)生輔導(dǎo)也要有不同的要求，特別是能力比較弱一些的學(xué)生對他們的輔導(dǎo)要更加有耐心，給予他們關(guān)愛和幫助，他們比能力較強的學(xué)生更需要教師的幫助。因此，應(yīng)把輔導(dǎo)重點放在操作能力弱的學(xué)生身上，可以對他們進行個別化的輔導(dǎo)，讓他們盡快能夠趕上能力較強的學(xué)生。這一點對于每個教師來講也是最難實施的一個環(huán)節(jié)，教師必須要充分了解學(xué)生的情況來制定教學(xué)計劃和教學(xué)任務(wù)。

綜上所述，信息技術(shù)課教師應(yīng)該從提高自身素質(zhì)、明確課程目的入手，處理好課堂教學(xué)中任務(wù)的設(shè)計，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，樹立學(xué)生的自信心，嘗試使用行之有效的“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，積極應(yīng)對新時期教育改革所帶來的挑戰(zhàn)，努力提高信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量，為祖國培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的信息化人才。