淺談新課改下高中化學(xué)的改革

劉曉萍

【摘要】 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)人才的要求越來越高，專業(yè)技能強(qiáng)、創(chuàng)新能力高都是現(xiàn)代人才必備的基本因素。為了培育出更多的合格人才，教育課程改革，即“新課改”便應(yīng)運(yùn)而生?；瘜W(xué)課屬于一門基礎(chǔ)學(xué)科，化學(xué)知識(shí)是化工、制藥等多個(gè)行業(yè)的基礎(chǔ)，本文將對(duì)新課改下的高中化學(xué)課程改革進(jìn)行淺顯的闡述。

【關(guān)鍵詞】 新課改 高中化學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】 G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962（2013）01（a）-0189-01

1 新課改的動(dòng)因及方向

新課改的全稱是“新一輪基礎(chǔ)教育課程改革”，20世紀(jì)末，中共中央、國務(wù)院提出要“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”，新課改的目的就是要在21世紀(jì)構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系。

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科技的迅猛發(fā)展、電子信息技術(shù)的快速傳播，使得這個(gè)社會(huì)正以超乎尋常的速度在發(fā)生著變化。企業(yè)要發(fā)展，就要擁有“高、精、尖”的技術(shù)，就要不斷的創(chuàng)新。2012年海爾集團(tuán)研發(fā)出在世界領(lǐng)域領(lǐng)先的無尾技術(shù)，這項(xiàng)創(chuàng)新技術(shù)取得了40項(xiàng)專利。海爾集團(tuán)將這項(xiàng)技術(shù)應(yīng)用于小廚電領(lǐng)域，不僅使廚房更加美觀，同時(shí)其安全性也大大提高。這些創(chuàng)新技術(shù)都離不開知識(shí)技能雄厚、創(chuàng)新能力強(qiáng)的人才隊(duì)伍。所以說，21世紀(jì)最缺的是人才，而人才的培養(yǎng)離不開教育。為了培育出綜合素質(zhì)高的人才，教育必須對(duì)長久以來那種“全國萬校一書”的課程體系、“萬人一面”的培養(yǎng)方式、以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ豢己藰?biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革，新課改將從以下六個(gè)方面進(jìn)行[1]。

一、課程目標(biāo)方面，反對(duì)片面注重知識(shí)傳授，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維”目標(biāo)的達(dá)成。二、對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革，強(qiáng)調(diào)不同功能和價(jià)值的課程要有一個(gè)均衡、合理的結(jié)構(gòu)，符合未來社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。三、課程內(nèi)容方面，改變“繁、難、偏、舊”的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與生活、科技相聯(lián)系的靈活的知識(shí)。四、教學(xué)方式方面，改變?cè)械?、單一的被?dòng)教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。五、課程評(píng)價(jià)要發(fā)生改變，不能只憑考試的分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要從思想品質(zhì)，學(xué)習(xí)情感，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、自學(xué)能力，特長發(fā)揮等方面全方位地評(píng)價(jià)學(xué)生。六、課程管理方面，以前基本上是國家課程、教材一統(tǒng)天下，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)國家、地方、學(xué)校三級(jí)管理，要充分調(diào)動(dòng)地方和學(xué)校的積極性，也要增強(qiáng)教育的針對(duì)性。

2 新課改下的高中化學(xué)

2.1 注重情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

化學(xué)，是一門以有機(jī)化學(xué)反應(yīng)、無機(jī)化學(xué)變化為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)變化涉及物質(zhì)狀態(tài)的改變（沉淀的生成）、顏色的變化（根據(jù)反應(yīng)體系顏色判斷其進(jìn)程）等，這些變化注定了化學(xué)是一門“活”的學(xué)科，也是其區(qū)別于其他學(xué)科的特有屬性。教師可以從這個(gè)切入點(diǎn)著手，激發(fā)學(xué)生的興趣。江蘇省泰州市民興實(shí)驗(yàn)中學(xué)的潘姜林老師在課堂上進(jìn)行過一個(gè)小的演示實(shí)驗(yàn)，在課堂上灼燒準(zhǔn)備好的頭發(fā)，通過教室中彌漫的燒焦的味道，讓學(xué)生切身體會(huì)到蛋白質(zhì)灼燒后的性質(zhì)及氣味。

對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視同樣體現(xiàn)在蘇教版高中化學(xué)教材中，“觀察與思考”（演示實(shí)驗(yàn)）、“活動(dòng)與探究”（分組實(shí)驗(yàn)）、“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”等欄目的設(shè)計(jì)，夠有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

2.2 組織探究性實(shí)驗(yàn)，開發(fā)學(xué)生潛力

《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了化學(xué)課程改革的基本理念是：通過以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力[6]。在教學(xué)過程中教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于主體地位，學(xué)生的主體地位就體現(xiàn)在要尊重學(xué)生的想法和個(gè)性發(fā)展?，F(xiàn)在的學(xué)生思維很活躍、知識(shí)面也非常廣泛，再加上發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生們具有很大的潛力，所以教師應(yīng)該合理地組織學(xué)生進(jìn)行些探究性實(shí)驗(yàn)。

從查閱資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)際操作，再到處理數(shù)據(jù)、整理報(bào)告，這一系列的活動(dòng)都能使學(xué)生得到很大的鍛煉。如：有教育工作者在學(xué)習(xí)了蘇教版選修化學(xué)《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》后，圍繞“拓展型知識(shí)”，設(shè)計(jì)了諸如“香煙煙氣中部分有害成分鑒定”、“室內(nèi)空氣中甲醛氣體簡(jiǎn)易測(cè)定”等探究活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)歷了“查尋資料—資料匯總—確定實(shí)驗(yàn)方案—做實(shí)驗(yàn)—寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告”的過程，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了多種模擬人體吸煙方案，學(xué)生通過探究驗(yàn)證了CO、尼古丁和醛類的存在；在模擬人體吸煙、香煙煙氣成分的鑒定方法等方面表現(xiàn)出了超常的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力[7]。

2.3 加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用

現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛，教師應(yīng)該將這些現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用到課堂上。那樣，課堂將會(huì)變得更加活躍、生動(dòng)。比如，教師在對(duì)學(xué)生講解化學(xué)與環(huán)境問題的關(guān)系時(shí)，可以播放《漢江怪物》這部電影，電影中就是由于個(gè)別科研人員隨意將福爾馬林倒入水中，而誘發(fā)了怪物的產(chǎn)生，進(jìn)而造成了一場(chǎng)災(zāi)難。這個(gè)可以作為化學(xué)試劑毒性專題的切入點(diǎn)，也可以使學(xué)生意識(shí)到科技與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。通過多媒體的應(yīng)用，一些細(xì)微的化學(xué)變化（如：酸雨對(duì)建筑、金屬的腐蝕）都可以形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。

2.4 完善學(xué)生評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)的考核方式只是單一地針對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)，而忽視了學(xué)生的其它素質(zhì)。新課改后對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、考核是從學(xué)生綜合素質(zhì)高低入手的，化學(xué)課程的考核更應(yīng)如此?；瘜W(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的學(xué)科，所以這么學(xué)科對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，就應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)操作、項(xiàng)目調(diào)查、活動(dòng)設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐等多種評(píng)價(jià)方式結(jié)合起來，這樣才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。只有評(píng)價(jià)體系完善了，學(xué)校和教師才能更清楚學(xué)生的長處和不足之處，才能因材施教，促進(jìn)課程的不斷改革。

3 結(jié)語

在新課改的大背景下，在新的教育理念的指導(dǎo)下，高中化學(xué)在新教材撰寫、教學(xué)模式、學(xué)生評(píng)價(jià)體系等方面都進(jìn)行了大的改革。這些都體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，注重的是對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，更能滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。