淺析初中物理教學(xué)的有效性

展修才

【摘要】 新課改以來(lái)，中學(xué)物理教學(xué)取得了長(zhǎng)足進(jìn)展。然而傳統(tǒng)教學(xué)模式依然在一定程度上影響了中學(xué)物理教學(xué)的有效性。鑒于此，本文對(duì)初中物理教學(xué)的有效性進(jìn)行了探討，以期對(duì)相關(guān)從業(yè)人員有所借鑒。

【關(guān)鍵詞】 情境 實(shí)驗(yàn) 體驗(yàn) 氛圍

【中圖分類號(hào)】 G421 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962（2013）01（a）-0159-01

課堂教學(xué)是門(mén)科學(xué)也是門(mén)藝術(shù)，課堂教學(xué)方法合適得當(dāng)對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興起將會(huì)起到事半功倍的效果。相反，傳統(tǒng)的教師為主角的填鴨式課堂授課模式下，學(xué)生積極性不高，學(xué)習(xí)效果自然大打折扣。要提高物理課堂教學(xué)的有效性，需要做到以下幾點(diǎn)：

1 營(yíng)造寬松的課堂氛圍

興趣是最好的老師，保持高漲的學(xué)習(xí)興趣需要良好的課堂氣氛。對(duì)于初中學(xué)生而言，其思想開(kāi)始獨(dú)立、思維活躍，好奇心比較盛，敢于質(zhì)疑，有著強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，一個(gè)民主寬松的課堂氛圍可以將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為對(duì)知識(shí)的渴求，為此教師要對(duì)學(xué)生要面帶微笑、和風(fēng)細(xì)雨，不斷鼓勵(lì)學(xué)生去表?yè)P(yáng)自己的見(jiàn)解、去提出問(wèn)題，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心和探究精神。對(duì)好問(wèn)的學(xué)生，不要表現(xiàn)的不耐煩，要認(rèn)真傾聽(tīng)，不要隨意打斷，這樣會(huì)挫傷學(xué)生信心。學(xué)生于回答錯(cuò)誤了，不要急于馬上否定，應(yīng)該恰當(dāng)?shù)丶右越忉?、引?dǎo)，例如“別緊張，只差一點(diǎn)點(diǎn)，再仔細(xì)想想?！币龑?dǎo)其得到正確答案，使他們獲得成功的體驗(yàn)。對(duì)于回答正確的學(xué)生給予充分肯定，“有道理，我十分贊成！”、“這個(gè)問(wèn)題提得好，是一種十分可貴的科學(xué)素養(yǎng)！”在這樣的環(huán)境里學(xué)生的好奇心才能得到保護(hù)，學(xué)生才會(huì)愿意提出問(wèn)題，才能提高課堂的有效性。

2 積極創(chuàng)設(shè)情境

情境教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)方法，也是新課改所倡導(dǎo)的。新課改提出，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與其生活相關(guān)的情境，通過(guò)情境體驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造有效課堂。初中物理概念性知識(shí)較多，需要學(xué)生記憶的東西很多，如果沒(méi)有教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的興趣將在機(jī)械的記憶和背誦中淡化，為此初中物理教師要積極進(jìn)行情境教學(xué)的研究，不斷的激起學(xué)生求知欲和好奇心，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中獲得對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。情境教學(xué)的方法有很多，例如教師可以采用講故事來(lái)營(yíng)造情境，有位物理教師在講授機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)，先給學(xué)生講了這樣一個(gè)故事：二戰(zhàn)時(shí)，一位英國(guó)飛行員在高空跳傘時(shí)，發(fā)現(xiàn)眼前有一個(gè)小東西，形狀像個(gè)昆蟲(chóng)，于是把它抓過(guò)來(lái)了，仔細(xì)一看原來(lái)是一顆子彈。大家想想這名飛行員為什么能抓住子彈呢？怎樣用物理原理來(lái)解釋這種現(xiàn)象呢？聽(tīng)完這個(gè)故事，學(xué)生的興趣都來(lái)了，都想知道到底是什么原因。這時(shí)教師及時(shí)導(dǎo)入運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性的授課內(nèi)容。再例如講授到萬(wàn)有引力這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生播放一段神舟六號(hào)飛船升空、變軌、運(yùn)行等過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)萬(wàn)有引力在天文學(xué)上的應(yīng)用有個(gè)直觀的認(rèn)知和了解?？傊ㄟ^(guò)情境教學(xué)可以讓學(xué)生在問(wèn)題情境中產(chǎn)生疑問(wèn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高了課堂的有效性。

3 積極開(kāi)展課外活動(dòng)

物理學(xué)科的學(xué)習(xí)是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，課堂上的45分鐘是不夠的。作為物理教師要充分利用好課外活動(dòng)時(shí)間，課外活動(dòng)是學(xué)生的第二課堂，也是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理體驗(yàn)教學(xué)的重要陣地。教師可以給學(xué)生推薦一些科普讀物，讓學(xué)生了解一下前沿的生物技術(shù)、航天、物理等等，開(kāi)拓學(xué)生的視野。還可以請(qǐng)一些專家作一些專題講座，增加學(xué)生的科技意識(shí)。還可以設(shè)計(jì)一些比較有趣味的實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生分成若干小組，自行查閱資料、自己設(shè)置實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的技能，例如讓學(xué)生制作望遠(yuǎn)鏡、自制電動(dòng)玩具和小孔照相機(jī)等實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。還可以以組織學(xué)生到工廠、商店、農(nóng)村去走訪調(diào)查，了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及社會(huì)發(fā)展的狀況，了解風(fēng)能發(fā)電、溫室效應(yīng)、尾氣排放、環(huán)境污染等問(wèn)題，學(xué)生回來(lái)后寫(xiě)參觀隨感并進(jìn)行交流。通過(guò)上述方法，將課外活動(dòng)變成學(xué)生汲取知識(shí)、探究科學(xué)的有力陣地。

4 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理是一門(mén)應(yīng)用性學(xué)科，知識(shí)的獲得除了通過(guò)課本習(xí)得外，還可以在實(shí)踐中通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作得到直觀感受。尤其是初中學(xué)生年齡較小，對(duì)新鮮事物、奇特的東西有一種非常好奇的心理特點(diǎn)。作為物理教師可以將一些演示實(shí)驗(yàn)變成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生零距離接觸實(shí)驗(yàn)器材，觀察儀器的構(gòu)造，體會(huì)工作原理，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。讓學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)多一些，用實(shí)驗(yàn)趣味激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知?jiǎng)恿Α＠绠?dāng)講授流體壓強(qiáng)與流速這部分內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容缺少感性認(rèn)識(shí)，理解起來(lái)比較困難。為此教師可以準(zhǔn)備這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一枚硬幣、兩張紙條、一個(gè)細(xì)筆筒。然后讓學(xué)生完成硬幣“跳高”的實(shí)驗(yàn)。然后再讓學(xué)生分別完成向兩張紙中間吹氣以及把兩本書(shū)之間平放一張紙，用筆筒從紙的下方水平吹氣的小試驗(yàn)。通過(guò)這樣的趣味性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題尋找答案，最后對(duì)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系得到清晰的認(rèn)知，也在這個(gè)過(guò)程中獲得成功的喜悅和體驗(yàn)。

總之，對(duì)于初中物理這門(mén)學(xué)科而言，隨著學(xué)習(xí)難度的加大以及抽象性內(nèi)容的大量存在，導(dǎo)致學(xué)生的熱情逐漸變淡，這就對(duì)物理教師提出了壓力和挑戰(zhàn)。在素質(zhì)教育大行其道的當(dāng)下，如何構(gòu)建高效物理課堂、提高授課效果是每一位初中物理教學(xué)需要關(guān)注的課題之一。

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