高中歷史有效課堂的探究

齊洋生

【摘要】 高中歷史課程要實(shí)現(xiàn)其教育功能，發(fā)揮提高現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)方面的重要作用，這就要對課堂的效率提出了更高的要求。如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行有效教學(xué)以及有效課堂的實(shí)施是每一個(gè)教師不得不思考的問題。本文對有效教學(xué)及提高有效課堂的方面進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】 高中歷史 有效教學(xué) 有效課堂

【中圖分類號】 G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2013）01（a）-0149-01

1 引言

隨著時(shí)代的發(fā)展，高中歷史課程要實(shí)現(xiàn)其教育功能，發(fā)揮提高現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)方面重要作用，就必須要進(jìn)行改革。新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出符合這一改革的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)突破傳統(tǒng)歷史教學(xué)的束縛，改變以前過于強(qiáng)調(diào)死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，注重高中歷史教學(xué)的新方法，追求課堂教學(xué)的有效性，適應(yīng)素質(zhì)教育的時(shí)代要求。那么什么是有效教學(xué)？如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，提高高中歷史課堂的有效教學(xué)呢？

2 高中歷史有效教學(xué)概念的理解

“有效教學(xué)就是為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過程評價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教育理念。具體地說，有效教學(xué)的理念主要包括以下這些內(nèi)容：有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展；有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益，要求教師有時(shí)間與效益的觀念；有效教學(xué)更多關(guān)注可測量性或量化；有效教學(xué)需要教師有一種反思的意識；有效教學(xué)也是一套策略。”因此，高中歷史有效教學(xué)的指導(dǎo)理念應(yīng)是以“學(xué)生發(fā)展為本”，根據(jù)高中歷史教學(xué)內(nèi)容以及高中生的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和歷史思維能力，培養(yǎng)他們正確的人生觀和歷史觀的一種教學(xué)組織活動(dòng)。這種教學(xué)組織活動(dòng)，落實(shí)到課堂上，就要求教師以最優(yōu)的速度、最少的時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面取得進(jìn)步和發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。

3 提高課堂有效教學(xué)的方面

3.1 確立科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)

在歷史教學(xué)過程中，整堂課的教學(xué)都是圍繞教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的，教學(xué)目標(biāo)對整個(gè)教學(xué)具有統(tǒng)帥作用。因此，科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)是能否取得有效教學(xué)的關(guān)鍵因素。教學(xué)目標(biāo)的制定，要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還要兼顧具體的學(xué)情班情。

3.2 優(yōu)化整合課程資源

課程資源是指凡是對實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)有利的因素。歷史課程資源既包括教材、教學(xué)設(shè)備、圖書館、博物館、互聯(lián)網(wǎng)以及歷史遺址、遺跡和文物等物質(zhì)資源，也包括教師學(xué)生、家長及社會各界人士等的人力資源。這就有必要對這些資源進(jìn)行優(yōu)化整合，以達(dá)到其最大的功效。

首先，內(nèi)容的整合。重新整合教學(xué)資源受教師課程觀念認(rèn)識水平和教學(xué)能力影響，其整合深廣度不一，但至少應(yīng)關(guān)涉以下方面：必修課與選修課之間的整合；必修課各模塊之間的整合；必修課內(nèi)部各專題之間的整合；專題內(nèi)課與課之間的整合；對每一課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的優(yōu)化整合，要包括在構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)中，突出重點(diǎn)難點(diǎn)與主干知識，剪裁內(nèi)容合理取舍，詳略得當(dāng)；本學(xué)科內(nèi)容與相關(guān)學(xué)科內(nèi)容的整合；參照其他版本教材整合教學(xué)內(nèi)容。總之，這種整合要以有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與探究為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)取得最佳教學(xué)效果的目的，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

其次，資源整合要注重發(fā)散性和比較性。思維的發(fā)散、聯(lián)系和比較是歷史學(xué)習(xí)的基本要求和重要方法。只有聯(lián)系，才能認(rèn)識同一歷史現(xiàn)象在不同歷史時(shí)期的階段性特征，才能說明不同歷史現(xiàn)象之間各種各樣的關(guān)系。有比較才能鑒別，通過比較，可以看清不同時(shí)期、不同國家政治制度或政治事件的不同特點(diǎn)。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展和聯(lián)系的觀點(diǎn)觀察歷史和解釋歷史的能力。

3.3 明確師生在有效課堂教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)變

教師要更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，要以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的主體需要。因此，在歷史課堂教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與探究，營造民主和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，不能包辦學(xué)生的一切。只有這樣才能形成有效的教學(xué)。這也就要求教師要增強(qiáng)自己教學(xué)語言的有效性、生動(dòng)性、幽默性。在歷史課堂教學(xué)中，讓學(xué)生全身心地投入到整個(gè)教學(xué)過程中，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐，體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的無窮樂趣，才能真正感到學(xué)習(xí)是他們自己的事情，發(fā)揮著作為學(xué)習(xí)主體的作用，提高學(xué)習(xí)的效率。

3.4 利用多媒體，讓歷史再現(xiàn)

歷史是記述過去發(fā)生的事，歷史本身是生動(dòng)形象的，有血有肉的，但留給后人的只有一些歷史史料和圖片以及挖掘的歷史文物，這些史料是枯燥的、靜態(tài)的、抽象的。怎樣讓枯燥的史料活起來，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，讓歷史再現(xiàn)，就顯得異常重要，因?yàn)檫@關(guān)系到課堂的有效性。多媒體技術(shù)的產(chǎn)生讓“歷史再現(xiàn)”成為可能，它具有生動(dòng)、直觀、吸引學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。利用多媒體教師可以進(jìn)行視頻展播、音樂播放、圖片展示，來激發(fā)學(xué)生的興趣。如《鴉片戰(zhàn)爭》一課，讓學(xué)生認(rèn)識到清政腐的腐敗、人民的愚昧，是情感教育的重點(diǎn)。教師可以播放專題片《鴉片戰(zhàn)爭》中有關(guān)清朝政府的腐敗、歐美各國的發(fā)展、英國向中國大量輸入鴉片的片斷，生動(dòng)地再現(xiàn)鴉片的輸入給中國社會帶來的深重的災(zāi)難。通過這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對歷史知識的掌握，是在不知不覺中完成的，其愛國主義的思想情感也逐步加深，將會收到事半功倍的效果。

4 結(jié)語

總之，有效的歷史課堂教學(xué)符合素質(zhì)教育的要求，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)歷史教學(xué)過程中“滿堂灌”，教師唱“獨(dú)角戲”的現(xiàn)象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓學(xué)生能在分析史料和社會調(diào)查中提高自身的能力，拓寬視野，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。作為教學(xué)的組織者，高中歷史教師要與時(shí)俱進(jìn)，明確教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)整合教學(xué)資源，不斷轉(zhuǎn)變思想觀念，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方式方法，讓高中歷史課程活起來，實(shí)現(xiàn)有效課堂的終極目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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