高中語(yǔ)文教學(xué)中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)

胡吉飛

【摘要】 高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師一定要圍繞著問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到有效的提高。本文就高中語(yǔ)文教學(xué)中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行了相應(yīng)的探討。

【關(guān)鍵詞】 高中語(yǔ)文教學(xué) 問(wèn)題情境 創(chuàng)設(shè)

【中圖分類號(hào)】 G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962（2013）01（a）-0102-01

在高中語(yǔ)文教學(xué)中設(shè)置有價(jià)值的問(wèn)題，為學(xué)生營(yíng)造恰當(dāng)?shù)姆諊?，不但可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，還可以充分培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生具備解決問(wèn)題的能力，從而有效的提高高中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

1 問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)要有針對(duì)性

人的頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一把要點(diǎn)燃的火把。這就要求問(wèn)題情境的設(shè)置不僅要新，而且能引發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中感悟、探索、升華。在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，可以使學(xué)生的認(rèn)知能力得到有效的提高，促進(jìn)學(xué)生解決問(wèn)題的能力形成。教師在問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)中要有針對(duì)性，挖掘教材中存在的價(jià)值，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生探究的興趣。只有教師所創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境和學(xué)生的認(rèn)知相匹配，才可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)水平得到完善，全面提高高中學(xué)生主動(dòng)探索，積極思考的能力。

2 問(wèn)題情境設(shè)計(jì)要求盡可能具有趣味性、生活性

作為高中語(yǔ)文教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和心理特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生個(gè)性差異的問(wèn)題情況，并且在問(wèn)題情境設(shè)計(jì)的時(shí)候要具備生活性和趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)中引發(fā)學(xué)生的求知欲望和好奇心，以此來(lái)使學(xué)生語(yǔ)文能力提高。除此之外，在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要從“把握時(shí)代的脈搏、學(xué)生的思想，認(rèn)知及教學(xué)內(nèi)容”去創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，符合學(xué)生渴望表現(xiàn)自己的心理。由于語(yǔ)文知識(shí)大多來(lái)源于生活，因此，在教學(xué)中教師應(yīng)該在設(shè)計(jì)問(wèn)題情況的時(shí)候，貼近學(xué)生的生活，通過(guò)學(xué)生所熟悉的生活實(shí)例來(lái)激發(fā)學(xué)生的潛能，啟發(fā)學(xué)生的思維，以此來(lái)有效的提高學(xué)生語(yǔ)文意識(shí)。

3 注重問(wèn)題情境的具體性，創(chuàng)設(shè)豐富的問(wèn)題情境

在高中語(yǔ)文課堂上，問(wèn)題往往是課文中的矛盾點(diǎn)，如果問(wèn)題過(guò)多就會(huì)加重學(xué)生認(rèn)知能力的形成，如果問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單就會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，作為高中語(yǔ)文教師應(yīng)該在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的時(shí)候，注意問(wèn)題情境的具體性，不能盲目的設(shè)問(wèn)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)設(shè)置豐富的問(wèn)題，從而有效的滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，通過(guò)問(wèn)題情境來(lái)豐富學(xué)生的體驗(yàn)，以此來(lái)有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率。例如教師在講解到《鴻門宴》一課的時(shí)候，教師首先要圍繞課文中的項(xiàng)羽和劉邦兩個(gè)人物進(jìn)行設(shè)問(wèn)，并且一步步深層次的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情況，使學(xué)生的思維得到有效的提高，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題的欲望。

4 利用學(xué)生的錯(cuò)誤問(wèn)題來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中常常會(huì)面對(duì)一些片面的觀點(diǎn)，教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的時(shí)候，只有立足于這些觀點(diǎn)上面，才可以使問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)具備一定的針對(duì)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。除此之外，教師要利用學(xué)生的錯(cuò)誤問(wèn)題來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，在語(yǔ)文課堂上教師要不斷的提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，只有這樣才可以使學(xué)生自主探索的能力提高。除此之外，教師要善于創(chuàng)設(shè)一些富有開(kāi)放性和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，正確引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生合理的成就需要，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

5 通過(guò)學(xué)生生活體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

作為高中語(yǔ)文教師，應(yīng)該在教學(xué)中通過(guò)學(xué)生的生活體驗(yàn)，把學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和新知識(shí)進(jìn)行有效的結(jié)合，只有這樣才可以使學(xué)生的注意力和思維被引入課文學(xué)習(xí)當(dāng)中，利用學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和課文內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生形成有效的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，力求從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的感興趣的事物，提出有關(guān)的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。例如，教師在講解《我有一個(gè)夢(mèng)想》中，教師可以首先提問(wèn)學(xué)生：“你們的夢(mèng)想是什么？”讓學(xué)生踴躍舉手回答，在這樣的問(wèn)題情境氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效的激發(fā)，這樣才可以使高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率提高。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境需要具有展示性，能引起學(xué)生的共鳴，與學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系。這需要教師精心選取素材，并對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行合理的表征。

6 教師要善于營(yíng)造問(wèn)題情境的氛圍

在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，許多學(xué)生有疑也不敢問(wèn)，或者根本就沒(méi)有機(jī)會(huì)問(wèn)，造成這種現(xiàn)象的原因，很大程度上是教師沒(méi)有真正轉(zhuǎn)變教育觀念，對(duì)問(wèn)題的培養(yǎng)意識(shí)重視不夠。要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，教師首先要轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，為學(xué)生營(yíng)造問(wèn)題情境的氛圍，要平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生，和學(xué)生建立平等、民主的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的質(zhì)疑，讓學(xué)生在課堂中成為真正的主人，這樣學(xué)生才樂(lè)意思考問(wèn)題，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，知識(shí)得到進(jìn)一步增長(zhǎng)，情感得到進(jìn)一步體驗(yàn)，心靈得到進(jìn)一步溝通，理念得到進(jìn)一步認(rèn)同，從而形成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

綜上所述，想要在高中語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，作為高中語(yǔ)文教師首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，使問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)具備針對(duì)性、趣味性和生活性，并且要注重問(wèn)題情境的具體性，利用學(xué)生的錯(cuò)誤問(wèn)題和生活體驗(yàn)來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，營(yíng)造問(wèn)題情境的氛圍，只有這樣才可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效的提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果。

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