助詞“著”的語法意義及其教學(xué)問題

一、引言

陸儉明先生說過：“關(guān)于北京話里的‘著（·zhe）’，大家已討論得很多，不過也不是說不需要討論了。且不說到目前為止，在對外漢語教學(xué)中，‘著（·zhe）’一直是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)，即使從事實(shí)和理論上說，也不是已經(jīng)清清楚楚了。”[1]其實(shí)，在漢語教學(xué)中，某語法點(diǎn)之所以成為教學(xué)難點(diǎn)，重要原因之一往往就是對該語法點(diǎn)的理論研究不透徹、不到位，沒有認(rèn)清它的本質(zhì)特點(diǎn)。助詞“著”的問題應(yīng)該說是一個(gè)典型。留學(xué)生作業(yè)中常常有誤用“著”的句子。例如：

（1）*他媽媽死著三年了，爸爸還沒有再結(jié)婚。

（2）*大概二十個(gè)小時(shí)以后，我們來到著北京。

（3）*山本正回著家呢。

（4）*他從北京來著天津呢。

（5）*我們的經(jīng)理同意著這個(gè)計(jì)劃，你為什么要擔(dān)心呢？

（6）*我們都羨慕著他的新汽車。

（7）*我想念著哥哥和姐姐。

（8）*我看著電視半個(gè)小時(shí)了。

（9）*我們學(xué)著三個(gè)月漢語了。

（10）*昨天晚上我們睡著一起。

（11）*他躺著沙發(fā)看報(bào)紙。

（12）*你不要站著這兒吃飯。

（13）*他高興著告訴我他要結(jié)婚了。

（14）*他打著電話問我什么時(shí)候放假。

（15）*我去山本的房間時(shí)，他寫著一封信。

（16）*周末的時(shí)候，媽媽總是洗著很多衣服。

（17）*我突然聽到孩子的哭聲，原來保姆打著孩子。

（18）*盡管老師身體不舒服，她仍然給我們講著課。

上述句子為什么錯(cuò)誤，如何避免這樣的錯(cuò)誤？本文將在綜合前人研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合與“在”的異同比較，探討助詞“著”的語法意義和語用特點(diǎn)，以期對對外漢語教學(xué)有所助益。

二、 “著”和“在”的異同

陸儉明[1]認(rèn)為“著”和“在”都是漢語普通話用來表示動(dòng)作行為持續(xù)的語法手段。肖奚強(qiáng)[2]也比較過“在”和“著”功能上的一致之處。我們認(rèn)為，在對外漢語教學(xué)中說明“著”和“在”的相同點(diǎn)固然重要，但更重要的是要說清楚兩者的差別，只有這樣才能較好地避免學(xué)生對“著”的誤用。

（一）“著”的語法意義

關(guān)于助詞“著”的語法意義，前人已有大量的研究，有：（1）“進(jìn)行說”（呂叔湘，1999[3]；丁聲樹，1982[4]；劉寧生，1985[5]）。 （2）持續(xù)說（朱德熙，1982[6]；戴耀晶，1991[7]；徐丹，1992[8]；蔣紹愚，1994[9]）。 （3）狀態(tài)說（金奉民，1991[10]；張黎，1996[11]；李大勤，2000[12]）。（4）慣性說（黎天睦，1989[13]）。 （5）情狀說（費(fèi)春元，1992[14]）等。

比較而言，我們認(rèn)為“狀態(tài)說”最為可取，即“著”的基本語法功能就是使某種動(dòng)作、行為、活動(dòng)乃至性質(zhì)轉(zhuǎn)化為一種相關(guān)的“狀態(tài)”，是一個(gè)狀態(tài)化的標(biāo)記。[12]但是，就對外漢語教學(xué)而言，僅僅說“著”是狀態(tài)化標(biāo)記還是有點(diǎn)兒抽象，學(xué)生不容易理解。我們進(jìn)一步把“著”的語法意義解釋為：表示綿延狀態(tài)，即它表示動(dòng)作行為的綿延，或者性狀的綿延；綿延帶有動(dòng)態(tài)形象性。

“著”附在強(qiáng)持續(xù)動(dòng)詞和“看”類弱持續(xù)動(dòng)詞后面，表示動(dòng)作的綿延狀態(tài)。所謂“強(qiáng)持續(xù)動(dòng)詞”是指后面加上時(shí)量補(bǔ)語只表示動(dòng)作行為持續(xù)的時(shí)間的動(dòng)詞。[15]強(qiáng)持續(xù)動(dòng)詞有：等、想、站、歇、哭、笑、悶、忍、盯、追、握、捂、藏、摟、抱、憋、吹、照顧、端詳、陪伴、培養(yǎng)、堅(jiān)持、擔(dān)任、活動(dòng)、鼓舞、監(jiān)督、控制、積累等。“看”類弱持續(xù)動(dòng)詞是指進(jìn)入“V+三天”格式?jīng)]有歧義的那些動(dòng)詞，如：看、聽、說、打、罵、偷、搶、商量、批評、安慰等。

例如：

（19）他兩眼盯著前方的目標(biāo)。

（20）老張整天想著發(fā)財(cái)。

（21）雖然失敗了多次，我們還是堅(jiān)持著。

（22）同事們不停地安慰著小王。

“盯著”表示“盯”的動(dòng)作在時(shí)間軸上處于綿延不斷的狀態(tài)，“想著”表示“想”的行為處于綿延不斷的狀態(tài)，“堅(jiān)持著”、“安慰著”也是如此。

“著”附在“掛”類弱持續(xù)動(dòng)詞后面，既可以表示動(dòng)作的持續(xù)綿延，也可以表示動(dòng)作行為造成的狀態(tài)的持續(xù)綿延。例如：

（23）他在往香案上擺著水果。（動(dòng)作的持續(xù)綿延）

（24）香案上擺著很多水果。（動(dòng)作造成的狀態(tài)的持續(xù)綿延）

（25）店員專心地插著花籃。（動(dòng)作的持續(xù)綿延）

（26）花籃里插著玫瑰和郁金香。（動(dòng)作造成的狀態(tài)的持續(xù)綿延）

“著”附在性質(zhì)形容詞后面，表示狀態(tài)的綿延。例如：

硬著脖子、冷著臉、光著腳、斜著眼睛、歪著腦袋、沙啞著嗓子

興奮著、激動(dòng)著、快樂著、幸福著

粗著點(diǎn)兒、慢著點(diǎn)兒、高著點(diǎn)兒、稀著點(diǎn)兒、硬著點(diǎn)兒

“著”還可以附在部分介詞后面，表示狀態(tài)綿延。例如：

向著東方呼喊、對著天空放槍、沿著湖邊散步、憑著多年的經(jīng)驗(yàn)

可以有重疊形式“V著V著……”，表示某動(dòng)作行為在持續(xù)綿延的狀態(tài)中，產(chǎn)生了另一種新情況。例如：

（27）他說著說著走到了臺(tái)前。

（28）孩子哭著哭著就著了。

（29）他寫著寫著突然覺得肚子不舒服。

（二）“V+著”的語用功能

在功能上，“V+著”具有描述性、祈使性。

“著”的描述功能，劉寧生(1985)、陳月明(2000)[16]都有過論述和證明?！爸钡拿枋龉δ苤饕憩F(xiàn)在：

“V+著”用于存現(xiàn)句，表示存在的狀態(tài)。例如：

（30）門口停著一輛黑色的小轎車。

（31）院子里種著各種蔬菜。

（32）身上穿著一件風(fēng)衣。

“V+著”充當(dāng)修飾語，提供背景信息。例如：

（33）他喜歡躺著看書。

（34）王小姐打著拍子領(lǐng)唱。

（35）他總是斜著眼睛看人。

“V+著”充當(dāng)謂語時(shí)多與描繪性修飾成分同現(xiàn)，例如：

（36）大家興高采烈地唱著歌。

（37）他全神貫注地觀察著敵情。

（38）孩子美美地吃著自己烤熟的土豆。

“V+著”黏著性強(qiáng)，需要與其他成分或語言單位一起共同描述一個(gè)事件，而不能單獨(dú)陳述事件。例如：

（39）我們笑著聊天兒。 *我們笑著。

（40）他一心一意地寫著信。 *他寫著信。

（41）同學(xué)們跳著舞，老師們彈奏著樂器。 *同學(xué)們跳著舞。

“著（點(diǎn)兒）”附著在可控動(dòng)詞或形容詞后面具有祈使功能，表示要求聽話人進(jìn)入某種狀態(tài)，或者保持某種狀態(tài)。例如：

聽著！ 看著！ 拿著！

接著！ 躺著！ 喝著！

學(xué)著點(diǎn)兒！ 想著點(diǎn)兒！

慢著點(diǎn)兒！ 快著點(diǎn)兒！ 聰明著點(diǎn)兒！

此外，“V+著”還可以用在評議句里，表示評議的前提條件，即在某種狀態(tài)下會(huì)有相應(yīng)的評價(jià)結(jié)論。例如：

（42）臭豆腐聞著臭，吃著很香。

（43）這種料子穿著可舒服了。

（44）門開著冷，關(guān)著又太悶。

這里，“聞著、吃著、穿著、開著、關(guān)著”都不是表示現(xiàn)實(shí)存在的動(dòng)作的綿延，而只是一個(gè)與外部時(shí)間無關(guān)的虛擬的綿延狀態(tài)。

總之，“著”是個(gè)狀態(tài)化標(biāo)記，表示動(dòng)作行為、性狀的綿延狀態(tài)，其主要功能是描繪或者祈使。

（三）“在”的語法意義和語用功能

一般認(rèn)為，副詞“在”的語法意義是“進(jìn)行”?！斑M(jìn)行”的基本含義是動(dòng)作行為變化處于現(xiàn)實(shí)的實(shí)施階段，它只反映動(dòng)作行為變化的客觀現(xiàn)行性，不關(guān)涉動(dòng)作行為的開始、結(jié)束及時(shí)量等特征，因此，它總是和外在的某個(gè)時(shí)間相聯(lián)系的（沒有特殊時(shí)間標(biāo)記時(shí)，默認(rèn)為與說話人說話的時(shí)間相聯(lián)系）。反映在語法上，用“在”的句子絕大多數(shù)是陳述說話時(shí)或者說話之前的某個(gè)時(shí)間存在的動(dòng)作行為的。例如：

（45）我問他這段時(shí)間在干什么，他一笑伸了個(gè)懶腰，說什么也沒干，還在混。

（46）酒柜上玻璃魚缸里，金魚在無聲無息地游動(dòng)。

例（45）中兩個(gè)“在”都是說話以前的一段時(shí)間里的情況。（46）雖沒有明確的時(shí)間標(biāo)志，但我們可以明顯體會(huì)出陳述的是觀察時(shí)（即，說話時(shí)）現(xiàn)實(shí)存在的情況。

未來的動(dòng)作行為因?yàn)檫€沒有實(shí)施，所以通常不能用“進(jìn)行”態(tài)表示，如果要用，也必須有明顯的虛擬標(biāo)記。例如：

（47）* 明天我在看書。

（48）*一會(huì)兒他在等你。

（49）A：想想明天這個(gè)時(shí)候我在干什么。B：我想你在彈琴吧。

（47）、（48）句中表示將來的時(shí)間詞語和表示現(xiàn)實(shí)進(jìn)行的“在”相沖突，所以不成立。 （49）有“想想”、“我想”等表示虛擬設(shè)想的標(biāo)記，故而又可以成立。

從語法分布看，“在”可以用在強(qiáng)持續(xù)動(dòng)詞前，表示動(dòng)作的“進(jìn)行”。例如：

在想問題、在等客人、在哭、在笑

在忍耐、在堅(jiān)持、在照顧、在培養(yǎng)、在控制

“在”可以用在弱持續(xù)動(dòng)詞前，只表示動(dòng)作的“進(jìn)行”，不能表示動(dòng)作造成的狀態(tài)的持續(xù)。例如：

（50）他在往香案上擺水果。

（51）*香案上在擺水果。

（52）媽媽在掛地圖。

（53）* 墻上在掛地圖。

“在”不可以放在形容詞前面，因?yàn)樾稳菰~代表性狀，性狀無所謂“進(jìn)行”。例如：

（54）* 爺爺在瘦。

（55）*教室里的燈在亮。

（56）* 大家都在快樂。

“在V”不能重疊。因?yàn)椤斑M(jìn)行”是從事件的外部把動(dòng)作行為過程作為一個(gè)整體來觀察，所以，“在＋V”結(jié)構(gòu)一般是一個(gè)命題的主要陳述部分，這個(gè)結(jié)構(gòu)不能重疊。例如：

*在吃在吃 *在唱在唱 *在寫在寫

*在看在看 *在說在說

*在討論在討論*在研究在研究 *在思考在思考

*在控制在控制 *在囑咐在囑咐

“在+VP”的語用功能是敘述。敘述的本質(zhì)是說明事件在時(shí)軸上的發(fā)展過程，讓人從理性上明白事件的前因后果。“在+VP”的敘述功能有多種表現(xiàn)。

首先，“在+VP”做謂語可以單獨(dú)成句，報(bào)道一個(gè)事件的存在和進(jìn)行。例如：

（57）兒子在寫作業(yè)。

（58）李主任在開會(huì)。

（59）同學(xué)們在打籃球。

其次，“在+VP”可以內(nèi)嵌修飾成分卻不受描述性成分的修飾。例如：

（60）他在反反復(fù)復(fù)地檢查那臺(tái)機(jī)器。 *他反反復(fù)復(fù)地在檢查那臺(tái)機(jī)器。

（61）老人們在悠閑地下棋聊天。 *老人們悠閑地在下棋聊天。

（62）他在不緊不慢地講故事。 *他不緊不慢地在講故事。

第三，“在+VP”不能用于祈使句和評述句。例如：

*在看！ *你快點(diǎn)兒在拿！

*在站別動(dòng)！ *在忍耐吧。

*這車在開多爽啊！ *這房子在住舒服。

*這種枕頭在枕涼涼的。 *這聲音在聽好耳熟啊。

綜合以上分析，“著”和“在”的異同點(diǎn)可歸結(jié)如下表：

用于評價(jià)著 － ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ ＋在 － ＋ ＋ － － － － －與非持續(xù)動(dòng)詞組合與強(qiáng)持續(xù)動(dòng)詞組合與弱持續(xù)動(dòng)詞組合與形容詞組合與介詞組合重疊形式用于祈使

三、“著”的教學(xué)問題

明確了“著”的語法意義是“綿延狀態(tài)”，就可以推導(dǎo)出“著”的一系列使用條件。

（一）“著”不可以用在非持續(xù)動(dòng)詞后面，因?yàn)榉浅掷m(xù)動(dòng)詞與“綿延狀態(tài)”相矛盾

如文章開頭的例句：

（1）*他媽媽死著三年了，爸爸還沒有再結(jié)婚。

（2）*大概二十個(gè)小時(shí)以后，我們來到著北京。

（3）*山本正回著家呢。

（4）*他從北京來著天津呢。

句子中“死、來到、回、來”都是非持續(xù)動(dòng)詞，后面不能加“著”，所以四句都不正確。 把（1）、（2）句中的“著”改為“了”，句子就變?yōu)楹细?。?）、（4）句的意思不能用“著”來表示，需要用特定的格式“在……的路上呢”來表達(dá)。

（二）“著”不可以用在表示感知、態(tài)度的心理動(dòng)詞后面，因?yàn)檫@些詞語本身已經(jīng)含有“狀態(tài)”義

如前文例句：

（5）*我們的經(jīng)理同意著這個(gè)計(jì)劃，你為什么要擔(dān)心呢？

（6）*我們都羨慕著他的新汽車。

（7）*我想念著哥哥和姐姐。

句子中的“同意、羨慕、想念”都是表示心理狀態(tài)的詞語，不需要“著”。

（三）“著”不可以用在有結(jié)果補(bǔ)語、趨向補(bǔ)語、時(shí)量補(bǔ)語的動(dòng)詞之后

例如：

（63）* 我寫完著作業(yè)。

（64）*他看見著掛在墻上的照片。

（65）*客廳里傳來著笑聲。

（66）*服務(wù)員給我提來著行李箱。

（8）*我看著電視半個(gè)小時(shí)了。

（9）*我們學(xué)著三個(gè)月漢語了。

（10）*昨天晚上我們睡著一起。

因?yàn)椋瑒?dòng)補(bǔ)結(jié)構(gòu)、動(dòng)趨結(jié)構(gòu)都帶有“結(jié)果”義，與“著”的“綿延狀態(tài)”義不相容。而帶有時(shí)量補(bǔ)語的句子，動(dòng)作的“時(shí)間量”是句子的焦點(diǎn)，不能同時(shí)突出動(dòng)作的“綿延狀態(tài)”。因此，上述例句都不能成立。

（四）“V1著”用在其他動(dòng)詞前做修飾語時(shí)，描繪的是一種伴隨動(dòng)作伴隨狀態(tài)。如果不是伴隨性的動(dòng)作狀態(tài)，就不能用“V1著”

例如：

（11）*他躺著沙發(fā)看報(bào)紙。

（12）*你不要站著這兒吃飯。

（13）*他高興著告訴我他要結(jié)婚了。

（14）*他打著電話問我什么時(shí)候放假。

例（11）、（12）中，“躺”與“沙發(fā)”、“站”與“這兒”語法上不構(gòu)成動(dòng)賓關(guān)系，因此，不合乎語法。如果分別改成“躺在沙發(fā)上”、“站在這兒”或“在沙發(fā)上躺著”、“在這兒站著”就可以了。（13）中“高興”是形容詞，不是伴隨動(dòng)作，故不能用“著”，“著”應(yīng)該改為“地”。 （14）中“打電話”與“問我”是工具與目的關(guān)系，前項(xiàng)不是伴隨動(dòng)作，因此也不能用“著”。

（五）“V1著”的功能是描繪狀態(tài)，多做背景句（從句），而做前景句（主句）的功能較弱，獨(dú)立成句的功能較差

例如：

（15）*我去山本的房間時(shí)，他寫著一封信。

（16）*周末的時(shí)候，媽媽總是洗著很多衣服。

（17）*我突然聽到孩子的哭聲，原來保姆打著孩子。

（18）*盡管老師身體不舒服，她仍然給我們講著課。

根據(jù)語境，（15）、（16）、（17）“著”所在的小句是敘述性的，不應(yīng)該用有描述功能的“著”。（18）“著”所在的小句是主句、前景句，與“著”的功能不協(xié)調(diào)，因此也不成立。

通過以上的分析，對于助詞“著”的教學(xué)，我們提出三點(diǎn)建議：首先要避免把“著”與英語中表進(jìn)行時(shí)的語法形式“-ing”相類比，以避免誤導(dǎo)學(xué)生；其次，講解時(shí)要突出“著”的語法意義“綿延狀態(tài)”和描寫功能；第三，要有計(jì)劃有選擇性地告訴學(xué)生“著”的使用條件限制。

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