以學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃為切入點 提高大學(xué)生德育實效性

陳海嶺

（河南大學(xué)藥學(xué)院，河南 開封 475004）

顧名思義，學(xué)生就是“以學(xué)為生”的人，學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職和成長成人成才的必由之路，大學(xué)生中誰更懂得主動學(xué)習(xí)，誰就將擁有更多地選擇未來生活的權(quán)利，誰也就能夠更好地實現(xiàn)自己的人生價值。為大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)提供強大的精神動力和堅強的思想意志保證是大學(xué)生德育工作的重要職責(zé)，學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃是實現(xiàn)這一德育功能的基本切入點和突破口。有道是“人生最重要的不是握一手好牌，而是要把壞牌打好！”合理的布局和規(guī)劃是“把壞牌打好”的前提和基礎(chǔ)。高校應(yīng)積極引導(dǎo)和幫助大學(xué)生做好學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃，科學(xué)管理時間流向，讓自己的大學(xué)生活更充實、更有意義，為未來的職業(yè)發(fā)展和有尊嚴(yán)的生活打下堅實地基礎(chǔ)。

一、做好學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃的現(xiàn)實意義

大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃，簡言之就是大學(xué)生根據(jù)自身實際，結(jié)合自身的資源條件和制約因素，為自己確立整個大學(xué)期間的學(xué)業(yè)目標(biāo)，并為實現(xiàn)學(xué)業(yè)目標(biāo)而確定切實可行的行動方案。換句話說，就是大學(xué)生通過解決為什么學(xué)、學(xué)什么、什么時候?qū)W、怎么學(xué)等問題，以確保順利完成學(xué)業(yè)，實現(xiàn)大學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，達到順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)或獲得繼續(xù)深造的機會。事實證明，學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃對大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活具有十分重要的影響。

1.有利于大學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”大學(xué)是一個全新的環(huán)境，從高中步入大學(xué)，學(xué)習(xí)、生活、娛樂、人際關(guān)系等都與中學(xué)時期有較大差別，一些同學(xué)會產(chǎn)生諸多不適應(yīng)，甚至導(dǎo)致心理問題。在種種困擾之下，如果“跟著感覺走”，生活自由散漫，整天糊里糊涂，就很容易迷失自我。大學(xué)生只有做好學(xué)習(xí)規(guī)劃，弄清楚“為什么上大學(xué)、應(yīng)該怎樣上大學(xué)”的問題，明確自己肩負的責(zé)任和奮斗的目標(biāo)，才能盡早適應(yīng)大學(xué)生活，主動塑造自己，提升自己，從大學(xué)一開始就充滿著力量、期待和志愿，滿懷奮斗的志向、熱情和信心，讓自己的大學(xué)生活過得更充實、更有意義。

2.有利于大學(xué)生更好地實現(xiàn)自我管理

在大學(xué)校園，特別是低年級學(xué)生中間，我們總能聽到這樣的感慨：下課后就不知道該干啥了；大學(xué)如果像高中那樣有老師來管就好了！的確，目前的一些大學(xué)生，上課無精打采，校園文化活動不感興趣，感覺“沒意思”，百無聊賴，個別學(xué)生因此沉迷于網(wǎng)絡(luò)，徹夜不歸，甚至“無事”而“生非”。但是，大學(xué)就是“大人的學(xué)?！?，“師傅領(lǐng)進門，修行在個人。”學(xué)生必須學(xué)會自己管理自己、約束自己。通過學(xué)習(xí)規(guī)劃，讓大學(xué)生給自己設(shè)定一個目標(biāo)，從而給自己壓力和動力，促使自己努力，重視現(xiàn)在、把握現(xiàn)在，集中時間、精力和資源，為自己的目標(biāo)努力，而不至于到畢業(yè)時才發(fā)現(xiàn)，自己兩手空空，一無所獲。

3.有利于大學(xué)生合理定位

大學(xué)不是一臺制造標(biāo)準(zhǔn)件、制造同一規(guī)格產(chǎn)品的機器，而是一個百花園，就像可以培養(yǎng)各種苗木的園圃?！白钸m合你的才是最好的?！贝髮W(xué)生要清楚的了解“自己要的是什么，要做什么樣的人”,不斷地了解自己、發(fā)掘自己的特點，找出自己感興趣的領(lǐng)域，明確切入社會的起點。而學(xué)習(xí)規(guī)劃確立的過程就是一個有彈性的動態(tài)的調(diào)整與修正過程，是一個認識自身優(yōu)勢與弱勢、機會與挑戰(zhàn)的過程，是一個自我定位、規(guī)劃人生的過程，是一個不斷激發(fā)自身潛能、超越自我的過程，就是一個明確自己“能干什么”、“社會可以提供給我什么機會”、“我選擇干什么”等問題的過程，進而使自己的理想和愿景更具實現(xiàn)的可能性。

二、做好學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃的基本原則

1.循序漸進原則

現(xiàn)代社會對人才素質(zhì)的要求愈來愈高，大學(xué)生需要學(xué)習(xí)的東西也非常多，但一鍬挖不成井、一口吃不成胖子，知識積累和能力提高是一個漸進的過程，不會一蹴而就，不能急于求成，不能寄希望于一時突擊。學(xué)習(xí)不能“胡子眉毛一把抓”，學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃要遵循學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，先基礎(chǔ)后提高，先邊緣后核心，以扎扎實實的量變促質(zhì)變，“積小勝為大勝”。

2.階段性原則

大學(xué)學(xué)習(xí)客觀存在著幾個以解決不同的主要矛盾為特征的不同階段，在各個不同階段，無論是學(xué)生個體，還是班級群體均呈現(xiàn)出不同特點和規(guī)律性，大學(xué)生應(yīng)根據(jù)不同階段的主要矛盾，選擇有針對性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，堅持有所為有所不為。學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃要明確體現(xiàn)出每個階段的中心任務(wù)，主題明確，措施具體，穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營。

3.差異性原則

“人上一百，形形色色。”大學(xué)生是有思想、有情感、有個性差異的個體存在，再加上家庭背景、生活環(huán)境、智力水平、興趣特長等的差別，大學(xué)生的職業(yè)理想、人生追求不盡相同。學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃不能強求千人一面，萬眾一詞，要因人而異，從每個學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)鍵是要有利于促進學(xué)生科學(xué)管理時間，有利于引導(dǎo)學(xué)生為自己的目標(biāo)做出扎扎實實的努力。

4.動態(tài)性原則

大學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃制定下來之后，要保持相對的穩(wěn)定性，以對自己的學(xué)習(xí)、生活等起到一定程度的約束和指導(dǎo)作用。同時，要根據(jù)學(xué)生自身的生活閱歷、知識水平和外部條件變化作適當(dāng)調(diào)整，增強學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃的針對性、適應(yīng)性和指導(dǎo)性。

三、大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃的基本思路

1.大學(xué)第一年：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動力

目標(biāo)就像分水嶺一樣，輕而易舉地把資質(zhì)相似的人分成為少數(shù)的精英和多數(shù)的平庸之輩。前者主宰了自己的命運，后者隨波逐流，枉度時光。對絕大部分大學(xué)新生而言，上大學(xué)是他們中學(xué)時期的奮斗目標(biāo)，指向很明確，同時也有強大的學(xué)習(xí)動力。但跨入大學(xué)校門后，突然迷茫了，失去了方向，不知道該往何處去了，也失去了前進的動力，進入了所謂的“理想間歇期”。在這一特殊時期，學(xué)生的主要任務(wù)就是“明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動力”。學(xué)?？赏ㄟ^開展“三個一”活動——組織一次“為我的大學(xué)生活導(dǎo)航”主題班（團）會，開一次聽高年級同學(xué)“講那過去的事”故事會，算一本上大學(xué)以前父母為自己支出的經(jīng)濟賬——引導(dǎo)大學(xué)生明確上大學(xué)的目的，體會到背負的希望與期待，嘗試著思考和規(guī)劃未來，找回學(xué)習(xí)的動力和激情。目標(biāo)就是方向，就是旗幟。目標(biāo)確立后，大學(xué)生就不至于“腳踏西瓜皮，滑到哪里算哪里”，就會主動激勵自己超越困境，無需揚鞭自奮蹄，矢志不渝地向著心中的目標(biāo)拼搏進取，敏銳地捕捉到成功的契機。

2.大學(xué)第二年：鍛煉綜合素質(zhì)，修訂職業(yè)目標(biāo)

經(jīng)過一年的彷徨，絕大多數(shù)同學(xué)適應(yīng)了大學(xué)的環(huán)境、學(xué)習(xí)和生活，完成了角色轉(zhuǎn)換，經(jīng)過自我審視，意識到“該收心的時候”到了，專業(yè)思想也漸趨穩(wěn)定，開始具有危機感、緊迫感。這個時期，學(xué)生的主要任務(wù)就是“鍛煉綜合素質(zhì)，修訂職業(yè)目標(biāo)”。學(xué)校應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生尋求鍛煉自己的機會，積極參加校園文化活動、科技創(chuàng)新活動、社會實踐活動及青年志愿者服務(wù)活動，了解國情民情，豐富經(jīng)歷閱歷，自覺主動地培養(yǎng)、積累組織管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力、團隊合作意識和吃苦奉獻精神，提高綜合素質(zhì)。力爭獲得“三類證書”——英語四六級證書、計算機等級證書、社團活動獎勵證書。這一時期，大學(xué)生還要對學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)方向做出適當(dāng)?shù)匦抻喓屯晟?，提高可行性和現(xiàn)實性。

3.大學(xué)第三年：拓展專業(yè)素質(zhì)，樹立正確的職業(yè)觀

三年級是大學(xué)的轉(zhuǎn)折期或分流期，學(xué)生要在考研深造和就業(yè)創(chuàng)業(yè)兩個方向上做出選擇，選擇之后，學(xué)習(xí)的主動性、指向性會更加明確，剩余精力能夠定向釋放。對于那些左右徘徊、猶豫不決的學(xué)生，教師要及時引導(dǎo)他們結(jié)合自己的實際情況和外部資源條件，經(jīng)過理性思考，盡早做出適合自己的選擇。選擇就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的同學(xué)，重點是夯實專業(yè)功底，拓展知識面，既要“學(xué)有所長”，又要努力優(yōu)化文化素質(zhì)結(jié)構(gòu)，提高創(chuàng)新意識和適應(yīng)社會的能力。學(xué)校要鼓勵學(xué)生積極投身“三項活動”——“挑戰(zhàn)杯”競賽、大學(xué)英語競賽、專業(yè)社會實踐活動——并力爭有所積累、有所收獲。同時，要注意搜集、跟蹤本專業(yè)、本行業(yè)發(fā)展的最新情況，了解本行業(yè)龍頭企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，正確認識就業(yè)形勢，端正就業(yè)心態(tài)。

選擇考研的同學(xué)，要列出復(fù)習(xí)時間表，按計劃扎扎實實地做應(yīng)試準(zhǔn)備。學(xué)校要及時做好各項服務(wù)工作，例如舉辦考研經(jīng)驗交流會，讓學(xué)生汲取“前車之鑒”；定期召開考研學(xué)生座談會，指導(dǎo)學(xué)生怎樣才能做出報考的理性選擇、怎樣選定專業(yè)用書和專業(yè)參考；幫助學(xué)生了解本專業(yè)的競爭態(tài)勢、往年錄取情況；收集報考單位的復(fù)習(xí)資源，及時釋疑解惑；開展心理咨詢，緩解學(xué)生的緊張情緒和應(yīng)試壓力，及時“鼓勁”、“打氣”，雪中送炭等等。

4.大學(xué)第四年：強化核心競爭力，參加專業(yè)實踐

臨近畢業(yè)，學(xué)生的緊迫感和憂慮感十分明顯，有的學(xué)生為如何選擇適合自己的崗位而感到憂慮，為面臨日益激烈的市場競爭而憂心忡忡，還有的學(xué)生因為考研失利、論文答辯等原因，出現(xiàn)焦慮、易激怒、自卑、怯懦、自負、攀比、嫉妒、失落、冷漠等不良心理，甚至?xí)斐尚袨槭Х丁４藭r，學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是發(fā)展優(yōu)勢，強化就業(yè)核心競爭力。學(xué)校應(yīng)及時提供心理援助，開展就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認識自我、正確認識所在行業(yè)、正確認識就業(yè)形勢，把壓力變?yōu)閯恿Γ^續(xù)保持高昂的學(xué)習(xí)熱情，鞏固優(yōu)勢，發(fā)展特長，“讓優(yōu)勢更優(yōu)，亮點更亮”；積極牽線搭橋，給學(xué)生提供理論聯(lián)系實際的實踐機會和平臺，讓學(xué)生在實踐中鞏固專業(yè)理論，發(fā)展動手能力，增強工作的適應(yīng)能力。例如，運用心理測試方法，對學(xué)生的性格、志趣、能力等做出正確評價，對學(xué)生的氣質(zhì)進行深入了解并幫助他們選擇適合自己的職業(yè)；組織學(xué)生到實習(xí)基地參加“荷槍實彈”的頂崗鍛煉，增加對工作的感性認識；開展勤工儉學(xué)、打工兼職，建立大學(xué)生超市、食堂、書報亭等投資少、風(fēng)險小、見效快的實體，在特定的創(chuàng)業(yè)實踐活動中體驗創(chuàng)業(yè)全過程，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，發(fā)展創(chuàng)業(yè)能力。

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