民辦高校學(xué)生養(yǎng)成教育初探

魏連棟 解志山

（吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)信息經(jīng)濟(jì)學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130122）

近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，民辦高校辦學(xué)規(guī)模越來(lái)越大，已經(jīng)成為我國(guó)高等教育的重要組成部分，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)做出了一定貢獻(xiàn)。然而，在我國(guó)現(xiàn)階段，由于政策支持的限制和社會(huì)認(rèn)可度低等多方面原因，民辦高校普遍存在著辦學(xué)資金不足、生源質(zhì)量偏低、招生困難和學(xué)生就業(yè)水平不高等問(wèn)題。為了向社會(huì)輸送合格人才，民辦高校應(yīng)走自主辦學(xué)的特色發(fā)展模式，創(chuàng)新內(nèi)涵式培養(yǎng)途徑，注重學(xué)生應(yīng)用型技能的培養(yǎng)，在思想道德和行為習(xí)慣等方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育管理，將養(yǎng)成教育貫穿到大學(xué)教育的始終，使之成為大學(xué)生培養(yǎng)的有效教育方式，提高民辦高校學(xué)生的綜合素質(zhì)。

養(yǎng)成教育包含的內(nèi)容較為寬泛，本文所討論的大學(xué)生養(yǎng)成教育主要是指，在學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，通過(guò)嚴(yán)格的管理和行為訓(xùn)練等綜合手段，最終內(nèi)化為自覺(jué)遵守社會(huì)公德的良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，潛移默化地提高人的綜合素質(zhì)，著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！保责B(yǎng)成教育也是素質(zhì)教育的重要方面。

一、民辦高校學(xué)生養(yǎng)成教育缺失的主要表現(xiàn)

1.思想認(rèn)識(shí)方面?，F(xiàn)在的大學(xué)生都是90 后，多數(shù)為獨(dú)生子女，在家時(shí)集各種關(guān)愛(ài)于一身，幾乎過(guò)著“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的生活，缺少勞動(dòng)鍛煉，生活自理能力差，依賴家長(zhǎng)心理強(qiáng)，普遍缺乏堅(jiān)韌不拔的毅力和獨(dú)立應(yīng)對(duì)困難的能力。這些學(xué)生初到大學(xué)，遠(yuǎn)離家庭的庇護(hù)，需要住在學(xué)校、吃在學(xué)校，學(xué)習(xí)和生活環(huán)境、老師和同學(xué)，對(duì)于他們一切都是陌生的，需要他們自己去面對(duì)和適應(yīng)。在新生入學(xué)階段，往往有同學(xué)因?yàn)檫m應(yīng)能力差而怨天尤人，把這些不適應(yīng)歸罪于他人。在他們思想深處，往往以自我為中心，不善于與人相處，不懂“子所不欲，勿施于人”，少有換位思考的習(xí)慣，遇事不敢擔(dān)當(dāng)，“怪別人”思想普遍存在。

2.生活習(xí)慣方面。沒(méi)有良好的生活習(xí)慣，在寢室，物品隨意堆放，書(shū)桌凌亂，不疊被子，寢室衛(wèi)生較差，嚴(yán)重者整個(gè)寢室無(wú)從落腳；貪黑晚睡，熬夜玩網(wǎng)絡(luò)游戲，影響他人休息，造成寢室關(guān)系不和諧，也對(duì)自己身體健康產(chǎn)生較大危害。因此耽誤早課，上課狀態(tài)不好，教室坐在后排的同學(xué)時(shí)常上課睡覺(jué)，除了對(duì)課程感到枯燥的原因外，還有部分是因?yàn)閷W(xué)生本身熬夜所致。在教室，課堂紀(jì)律不好，上課玩手機(jī)游戲、上微博、發(fā)短信、聽(tīng)手機(jī)音樂(lè)者常有，帶早餐進(jìn)教室屢禁不止，不能做到人走物凈，給教室衛(wèi)生帶來(lái)很大壓力。校園內(nèi)，不文明行為時(shí)有發(fā)生，情侶旁若無(wú)人的親昵動(dòng)作，羞煞旁人而自己卻渾然不覺(jué)。還有就是缺乏節(jié)儉意識(shí)，隨意花錢(qián)，甚至高消費(fèi)，攀比心理較重；吸煙行為較為普遍，在人際交往中自私狹隘，缺少團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，較為自我等等不一而足。

3.學(xué)習(xí)態(tài)度方面。對(duì)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，不論是對(duì)專業(yè)課還是公共課都缺少學(xué)習(xí)興趣，自以為上大學(xué)就是享受生活，不愛(ài)學(xué)習(xí)、沒(méi)有自主學(xué)習(xí)意識(shí)。缺少學(xué)習(xí)方法，很少有同學(xué)能做到課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，不懂的問(wèn)題不會(huì)主動(dòng)詢問(wèn)老師和同學(xué)，日積月累造成科科不會(huì)、逢考必掛，更有同學(xué)期末備考時(shí)期，把主要精力放在準(zhǔn)備作弊上，無(wú)心復(fù)習(xí)功課，期末考試違紀(jì)受到處理的學(xué)生較多。校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好，課堂上用心聽(tīng)講的學(xué)生不多，學(xué)校為他們提供的圖書(shū)館和自習(xí)室常常閑置，或者成為情侶談情說(shuō)愛(ài)的地方，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、民辦高校學(xué)生養(yǎng)成教育缺失的主要原因

1.家庭教育原因。民辦高校學(xué)費(fèi)較普通高校高，一般就讀于民辦高校的學(xué)生家境較好，家庭比較富裕，父母多從事商業(yè)活動(dòng)，無(wú)暇對(duì)孩子進(jìn)行教育，更沒(méi)有合理的教育方法，只是對(duì)孩子在物質(zhì)上進(jìn)行滿足，在孩子的思想意識(shí)里，有錢(qián)就有一切，“惹禍”可以用賠償?shù)霓k法來(lái)解決，缺少社會(huì)責(zé)任感和公德心。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，由于物質(zhì)生活的豐富，往往缺少為生活?yuàn)^斗的理想，也沒(méi)有知識(shí)改變命運(yùn)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這種家庭教育下的孩子長(zhǎng)大后，常常成為社會(huì)詬病的“富二代”，自身綜合素質(zhì)不高。

2.社會(huì)不良風(fēng)氣和不良網(wǎng)絡(luò)信息的原因。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，人們?yōu)樽分鸾?jīng)濟(jì)利益而忽視對(duì)自身道德觀的培養(yǎng)，不論是不良商家在食品問(wèn)題上做手腳，還是《每周質(zhì)量報(bào)告》公布的各種商品質(zhì)量、安全和服務(wù)等問(wèn)題，都折射出一種信息：社會(huì)道德滑坡，社會(huì)誠(chéng)信堪憂。隨著社會(huì)化大生產(chǎn)和人員流動(dòng)頻繁，過(guò)去一鄉(xiāng)一鎮(zhèn)、一村一戶夜不閉戶、路不拾遺的傳統(tǒng)道德觀念逐漸淡化，人與人之間的陌生感加強(qiáng)，防范心加重，個(gè)人主義大行其道，為了物質(zhì)獲得而不擇手段，以金錢(qián)多少衡量成功大小。在信息化社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)深入到千家萬(wàn)戶，現(xiàn)代大學(xué)生是中國(guó)網(wǎng)民的重要組成部分，他們認(rèn)識(shí)和了解社會(huì)很大程度上是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)日行千里的信息化大爆炸時(shí)代，不良信息更是“好事不出門(mén)，壞事行千里”，社會(huì)不良事件常常被添油加醋、以訛傳訛，社會(huì)負(fù)面消息更容易擴(kuò)散，這便動(dòng)搖了大學(xué)生對(duì)真、善、美的理解，沖擊了他們對(duì)提高自身道德修養(yǎng)的信念。

3.學(xué)校教育體系中忽視養(yǎng)成教育。不論是學(xué)前教育、九年義務(wù)教育還是高中教育，整個(gè)教育階段都是重智育輕德育，老師和家長(zhǎng)都把學(xué)習(xí)成績(jī)看得很重要，忽視對(duì)學(xué)生其他能力的培養(yǎng)。雖然各教育時(shí)期學(xué)校都開(kāi)設(shè)思想品德課，但由于只看重學(xué)習(xí)成績(jī)，這些課程都是考查課不是考試課，學(xué)校不重視，沒(méi)有配備較高水平的教師講授；老師不重視，沒(méi)有創(chuàng)新教學(xué)方法，只是簡(jiǎn)單說(shuō)教，沒(méi)有實(shí)際意義，更有甚者，這些課的課時(shí)常常被主干課占用，或者成為學(xué)生的自習(xí)時(shí)間。教師在教學(xué)和管理過(guò)程中，都喜歡學(xué)習(xí)好的學(xué)生，注重講授學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)成績(jī)的技巧，忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、質(zhì)疑能力等其他能力的培養(yǎng)；學(xué)生不重視，學(xué)生階段，學(xué)習(xí)任務(wù)重、課業(yè)壓力大，除了學(xué)習(xí)，沒(méi)有時(shí)間參加社會(huì)實(shí)踐，缺少對(duì)社會(huì)的了解和認(rèn)知，學(xué)習(xí)之外的其他能力無(wú)法得到鍛煉和提高，沒(méi)有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)個(gè)人的綜合發(fā)展。

4.民辦高校自身資金投入不足和重視不夠。民辦高校的教育資金主要來(lái)自學(xué)生的學(xué)費(fèi)，與公辦學(xué)校國(guó)家有教育資金投入相比，民辦高校建設(shè)資金明顯不足，學(xué)校硬件建設(shè)滿足不了學(xué)生需要。在學(xué)生教育管理方面，民辦高校更加重視招生和就業(yè)，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方法、教育管理方面少有創(chuàng)新，在養(yǎng)成教育方面重視不夠，沒(méi)有設(shè)計(jì)和建立良好的養(yǎng)成教育方案，只有輔導(dǎo)員老師站在學(xué)生管理第一線，而輔導(dǎo)員較多的忙于事務(wù)性工作，對(duì)所有學(xué)生的養(yǎng)成教育缺少實(shí)效性。

養(yǎng)成教育符合唯物辯證法的量變到質(zhì)變和理論聯(lián)系實(shí)踐的規(guī)律?？鬃又v“少成若天性，習(xí)慣如自然?！保B(yǎng)成教育正是要求受教育者在日常生活和學(xué)習(xí)中，從小事著手、從身邊的事做起，從細(xì)節(jié)開(kāi)始，在言談舉止、作息時(shí)間、生活習(xí)慣等方面逐步克服不良習(xí)慣，寒來(lái)暑往、持之以恒，從量變到質(zhì)變，把良好的習(xí)慣內(nèi)化為道德品質(zhì)，成為一個(gè)綜合素質(zhì)較高的人。這也要求教育者掌握一定的教育學(xué)理論，制定符合學(xué)生情況的養(yǎng)成教育方案，將之付諸實(shí)踐，在實(shí)踐中經(jīng)受檢驗(yàn)，對(duì)不適宜的方案進(jìn)行逐步完善和調(diào)整，設(shè)計(jì)出符合本校學(xué)生特色的養(yǎng)成教育體系，并得以貫徹實(shí)施。

三、民辦高校養(yǎng)成教育的對(duì)策

1.學(xué)校育人觀念的調(diào)整和配套設(shè)施的添加。民辦高校應(yīng)適時(shí)調(diào)整育人觀念，在人才培養(yǎng)方案中，體現(xiàn)出養(yǎng)成教育的培養(yǎng)特點(diǎn)，在學(xué)生在校期間針對(duì)不同年級(jí)設(shè)計(jì)出不同的養(yǎng)成教育項(xiàng)目，著重強(qiáng)調(diào)良好日常生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和高尚的思想道德情操的養(yǎng)成。制定出合理的學(xué)生日常作息時(shí)間表，早操晨練既可以鍛煉身體，也可防止學(xué)生睡懶覺(jué)耽誤上課；晚上寢室到規(guī)定時(shí)間自動(dòng)熄燈、斷網(wǎng)，保證他們按時(shí)休息，不至于沉迷網(wǎng)絡(luò)；平時(shí)上課注重學(xué)生的出勤，將無(wú)故曠課的學(xué)生記錄下來(lái)，對(duì)他們進(jìn)行談話和處罰等。學(xué)校的各部門(mén)，包括學(xué)生處、教務(wù)處、舍務(wù)處和任課教師、輔導(dǎo)員密切配合，掌握學(xué)生的日常情況，嚴(yán)格按照學(xué)校制定的管理方案執(zhí)行，定期對(duì)學(xué)生思想品行進(jìn)行匯總、比較，對(duì)綜合表現(xiàn)好的給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)違反學(xué)校規(guī)章制度的給予處罰。各教研室和學(xué)工系統(tǒng)的行政教師密切配合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和教育，讓學(xué)生在“他律”的教育環(huán)境下逐步的轉(zhuǎn)為“自律”，養(yǎng)成良好的道德觀念、道德行為和高尚的道德意識(shí)。

民辦高校要千方百計(jì)的籌集教育資金，增加學(xué)校教育設(shè)施投入，改善學(xué)生學(xué)習(xí)和生活條件，在校園建設(shè)上更加人性化，為學(xué)生生活提供便利，在學(xué)生養(yǎng)成教育過(guò)程中提供有力的物質(zhì)保障。

2.民辦高校教師注重教育理念、教育方法的學(xué)習(xí)和更新。養(yǎng)成教育歸根結(jié)底是對(duì)人的教育，這需要教育工作者真正的了解養(yǎng)成教育內(nèi)涵、實(shí)施方法和實(shí)施過(guò)程中的個(gè)體化差異。學(xué)校制定的教育方案是大眾化、適用于全體學(xué)生的，一線教師深入接觸學(xué)生，應(yīng)該善于針對(duì)不同學(xué)生情況對(duì)學(xué)生提出更高的要求，在眾多學(xué)生中評(píng)選出德、智、體、美綜合方面表現(xiàn)優(yōu)異的，樹(shù)立典型和榜樣。教師自身注重“德高為師，身正為范”，提高自身修養(yǎng)和道德素質(zhì)，要求學(xué)生做到的，自己要做得更好，與學(xué)生接觸過(guò)程中，要發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)可老師的前提下往往會(huì)“親其師，信其道”，這種情境下的學(xué)生工作將不再是難事。高校教師要不斷豐富和完善自己教育理念和教育方法，多讀教育學(xué)、心理學(xué)方面的書(shū)籍，學(xué)校創(chuàng)造條件鼓勵(lì)教師走出去，向其他高校學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育管理經(jīng)驗(yàn)，參加高校教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，進(jìn)行先進(jìn)教育工作者評(píng)比，對(duì)在養(yǎng)成教育工作中有突出貢獻(xiàn)的要給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，樹(shù)立全校尊重人才、愛(ài)戴人才的良好氛圍，民辦高校全體總動(dòng)員，在養(yǎng)成教育中使每個(gè)工作人員都有機(jī)會(huì)發(fā)揮作用。

總之，民辦高校的學(xué)生養(yǎng)成教育非常重要，在為社會(huì)輸送合格的應(yīng)用型人才的同時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生思想品行等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，只有全面發(fā)展的人才會(huì)得到社會(huì)的認(rèn)可，民辦高校的長(zhǎng)足發(fā)展，需要在學(xué)生的養(yǎng)成教育方面下工夫。

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