獨(dú)立院校學(xué)生干部管理激勵(lì)機(jī)制探究

吳凱　史曉霞　虞艷麗

【摘 要】獨(dú)立學(xué)院學(xué)生干部存在集體主義、創(chuàng)新精神缺失、無法處理學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系等問題，究其原因是由于其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏、個(gè)性張揚(yáng)等問題。對(duì)此要做好學(xué)業(yè)規(guī)劃與督導(dǎo)工作、完善績效評(píng)價(jià)機(jī)制、建立創(chuàng)新平臺(tái)等，通過一系列管理激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)學(xué)生干部整體工作積極性的提升。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；學(xué)生干部；管理激勵(lì)

學(xué)生干部在獨(dú)立院校學(xué)生管理工作中起著橋梁和紐帶的作用。在當(dāng)前師生比1：200的情況下，充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，對(duì)提高獨(dú)立院校的學(xué)生管理工作水平顯得尤為關(guān)鍵。但是，目前獨(dú)立學(xué)院學(xué)生干部管理激勵(lì)面臨新的問題和挑戰(zhàn)。本課題組對(duì)浙江省部分獨(dú)立院校的學(xué)生干部進(jìn)行了問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷800份，回收723份，通過調(diào)查對(duì)目前獨(dú)立學(xué)院學(xué)生干部工作情況有了整體而全面的了解。

一、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生干部工作現(xiàn)狀

1.學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系處理不當(dāng)。

通過對(duì)浙江省部分獨(dú)立院校進(jìn)行的問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，71%的學(xué)生干部不能正確協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)和工作之間的關(guān)系，兩者無法兼顧。56%的學(xué)生干部表示自己將大量時(shí)間花在參與和組織各類活動(dòng)上，甚至為了手頭的工作而耽誤上課，影響了學(xué)習(xí)，但是他們又不愿意利用課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。結(jié)果導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差甚至有掛科的現(xiàn)象發(fā)生。15%的學(xué)生干部為了自己的學(xué)業(yè)，身在其位卻不謀其職，未能很好地履行應(yīng)盡的義務(wù)，甚至因?yàn)閷W(xué)業(yè)退出學(xué)生組織，給學(xué)生干部隊(duì)伍帶來了一系列惡劣的影響。

2.集體主義與團(tuán)隊(duì)意識(shí)缺乏。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)74%的學(xué)生干部主要通過個(gè)人獨(dú)立思考完成上級(jí)布置的任務(wù)。其中32%的學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)意識(shí)淡薄，部門間互動(dòng)協(xié)作能力較差，不能凝結(jié)成整體合力，直接影響了學(xué)生干部隊(duì)伍的工作成效。20%的學(xué)生干部認(rèn)為衡量學(xué)生干部工作能力的指標(biāo)主要看其個(gè)人的功績和表現(xiàn)。他們功利思想嚴(yán)重，缺乏實(shí)干精神，在形象工程和表面文章上卻極為賣力，使得其個(gè)人榮譽(yù)和利益得到滿足，卻損害了整個(gè)集體的利益，并使得其他學(xué)生干部的工作積極性大大下降。

3.開拓精神與創(chuàng)新意識(shí)缺乏。

對(duì)于學(xué)生干部日常工作內(nèi)容這一選項(xiàng)，有60%的調(diào)查者認(rèn)為按部就班執(zhí)行上級(jí)的命令是多數(shù)學(xué)生干部主要的工作現(xiàn)象。在工作中，很大一部分學(xué)生干部缺乏創(chuàng)新意識(shí)，沒能充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，工作方法循規(guī)蹈矩，工作內(nèi)容陳舊，更多的是繼承以往的經(jīng)驗(yàn)，按照過往的程序按部就班完成工作。有的學(xué)生干部僅僅純粹地執(zhí)行命令，缺乏主見，工作內(nèi)容支離破碎。還有的探索精神不足，工作死氣沉沉，缺乏創(chuàng)造力與開拓性。

二、影響?yīng)毩W(xué)院學(xué)生干部工作積極性的原因

1.獨(dú)立學(xué)院學(xué)生干部學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與協(xié)調(diào)能力較差

應(yīng)試教育的先天不足導(dǎo)致高校學(xué)生無法適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)，初等教育和高等教育之間存在鴻溝。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生較普通高等院校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)更加薄弱，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改進(jìn)。部分學(xué)生干部在組織、參加大量校園文化活動(dòng)的同時(shí)，難以協(xié)調(diào)工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，無法保證自身學(xué)習(xí)的時(shí)間，成績不理想?；蛘咴诠ぷ髦邢爰骖檶W(xué)習(xí)但由于方法不當(dāng)，導(dǎo)致兩頭都力不從心，事倍功半。

2.獨(dú)立學(xué)院學(xué)生干部家庭富裕、個(gè)性張揚(yáng)

90后的學(xué)生干部往往獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，以自我為中心。這一點(diǎn)在獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生干部中尤其突出。他們家庭富裕，往往受父母溺愛，工作中更多的注重自我表現(xiàn)，希望取得突出成績，受到老師和學(xué)長的關(guān)注。部分學(xué)生干部個(gè)人主義傾向嚴(yán)重，但人際交往能力較差，團(tuán)隊(duì)意識(shí)較為薄弱，導(dǎo)致學(xué)生組織整體效率低下。同時(shí)部分學(xué)生干部缺乏整體思維和長遠(yuǎn)眼光，為了自身成績，往往忽視集體利益，導(dǎo)致學(xué)生組織整體利益受損。

3.獨(dú)立學(xué)院學(xué)生干部社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏、工作指令化

一方面，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生干部與社會(huì)接觸較少，對(duì)高校的實(shí)際情況了解不多，很多活動(dòng)往往是參考以前的做法，換湯不換藥，難以創(chuàng)造出新意。另一方面學(xué)生干部本身權(quán)力有限，活動(dòng)往往按照輔導(dǎo)員老師的指令層層執(zhí)行，使得自身主觀能動(dòng)性逐漸缺失，同時(shí)在日常工作中輔導(dǎo)員老師對(duì)學(xué)生干部往往要求嚴(yán)格，批評(píng)多、表揚(yáng)激勵(lì)少，使學(xué)生干部的創(chuàng)新和開拓激情大打折扣，工作起來如一潭死水，缺乏活力。

三、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生干部管理激勵(lì)措施

1.做好學(xué)業(yè)規(guī)劃與督導(dǎo)工作，促進(jìn)工作學(xué)習(xí)雙豐收

獨(dú)立學(xué)院相關(guān)工作部門可以通過思想引領(lǐng)，讓學(xué)生干部樹立以學(xué)業(yè)為重的觀念。認(rèn)識(shí)到自己首先是學(xué)生，其次才是學(xué)生干部。是學(xué)生，就應(yīng)該與其他學(xué)生一樣，以學(xué)習(xí)為主，認(rèn)真完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)；是干部，就要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求對(duì)待自己、對(duì)待工作，以自己在思想、學(xué)習(xí)、生活及工作等方面的示范與帶動(dòng)作用去影響同學(xué)。認(rèn)識(shí)到學(xué)好專業(yè)知識(shí)是搞好工作的前提，只有以良好的學(xué)習(xí)成績和專業(yè)特長為積淀，才能在學(xué)生群眾中樹立威信，從而更加專心地投入到學(xué)習(xí)中去。同時(shí)定期加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)和輔導(dǎo)，通過舉辦新老學(xué)生干部學(xué)習(xí)交流會(huì)、專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)方法、時(shí)間分配以及辦公技術(shù)應(yīng)用等方面進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生干部自覺學(xué)習(xí)、帶頭學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率，盡可能把社會(huì)工作安排在課余及休息時(shí)間，因工作而占用的學(xué)習(xí)時(shí)間要及時(shí)補(bǔ)上，做到學(xué)習(xí)工作兩不誤。此外，將學(xué)習(xí)成績納入學(xué)生干部績效評(píng)價(jià)指標(biāo)中，設(shè)立獎(jiǎng)懲措施，將學(xué)習(xí)成績與干部選拔相掛鉤，督促學(xué)生干部更加重視學(xué)業(yè)，在學(xué)生群體中發(fā)揮表率作用。

2.完善績效評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)氛圍構(gòu)建

獨(dú)立學(xué)院相關(guān)工作部門在建立個(gè)人績效評(píng)價(jià)機(jī)制時(shí)，可以將個(gè)人績效與團(tuán)隊(duì)績效相掛鉤。根據(jù)團(tuán)隊(duì)業(yè)績、個(gè)人貢獻(xiàn)、考勤、創(chuàng)新貢獻(xiàn)等方面對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，并且以此作為學(xué)生干部表彰和選拔任用的參考依據(jù)，促使學(xué)生干部能真正為了集體的利益去努力工作，避免無所作為或者只追求個(gè)人利益的情況發(fā)生。同時(shí)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)氛圍建設(shè)也有利于學(xué)生干部集體主義和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，如設(shè)立學(xué)生干部交流沙龍，開展部門聯(lián)誼、部門趣味競賽等，使學(xué)生干部之間互相了解融洽相處，真正融入到學(xué)生組織這一大家庭中，才能在工作中更加團(tuán)結(jié)，更有戰(zhàn)斗力。

3.建立創(chuàng)新平臺(tái)和激勵(lì)機(jī)制，提高自主工作能力。

獨(dú)立學(xué)院相關(guān)工作部門可以經(jīng)常組織學(xué)生干部走出校門，接觸社會(huì)，調(diào)查研究，在服務(wù)社會(huì)的同時(shí)鍛煉自己，加強(qiáng)社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，提高自身工作能力。開展校際間學(xué)生干部交流活動(dòng)，讓不同學(xué)校的學(xué)生干部互相分享工作中新穎的構(gòu)思和獨(dú)到的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于學(xué)生干部在工作中所表現(xiàn)出來的新思維、新想法，應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生干部更加有信心和活力投入到新活動(dòng)的構(gòu)思和開展中去。對(duì)于學(xué)生干部的創(chuàng)新成果，應(yīng)該給予表彰，樹立榜樣形象，以鼓勵(lì)更多的學(xué)生干部發(fā)揮自身才能，在工作中不斷創(chuàng)新。同時(shí)下放一部分權(quán)利給學(xué)生干部，使他們?cè)诠ぷ髦心芊砰_手腳，敢于實(shí)踐，通過討論和指導(dǎo)，確保整個(gè)學(xué)生組織的創(chuàng)新性和開拓性源源不斷地發(fā)揮出來。此外，將學(xué)生干部的創(chuàng)新成果與干部選拔相掛鉤，使得更多的創(chuàng)新人才得到重用，學(xué)生組織不斷保持生機(jī)和活力。

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