在小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法

程芬芳

摘 要：小學階段的教育將影響學生日后思維方式和學習習慣，而正處于小學這一時期的學生的可塑性極強，教師應該引導學生養(yǎng)成主動學習思考的好習慣，這也是數(shù)學素質(zhì)教育核心的重點所在。數(shù)學思想方法是學習數(shù)學的核心所在，小學生之所以懼怕數(shù)學學科，是因為他們沒有真正掌握數(shù)學思想。這就提醒數(shù)學教師在進行數(shù)學教學之時應該注重滲透數(shù)學思想方法，才能讓小學生在學習數(shù)學時如魚得水，提高小學生在數(shù)學學習時的自信心，從而使他們真正地愛上數(shù)學這門學科。根據(jù)教學經(jīng)驗分析在小學數(shù)學教育中如何滲透數(shù)學思想方法，希望給各位教育工作者一點啟發(fā)。

關鍵詞：小學數(shù)學；數(shù)學思想；預習

新課改中明確指出，數(shù)學素質(zhì)教育的核心內(nèi)容是將數(shù)學思考方法傳授給學生，讓學生在日后生活中運用數(shù)學思想解決實際問題。而讓小學生掌握數(shù)學思想的方法不僅有利于他們更容易理解教材上抽象的數(shù)學概念以及公式等，還會提高小學生的自主學習能力，最后提高數(shù)學成績。因此，每一位數(shù)學教師都應該將數(shù)學思想方法滲透到小學數(shù)學教學中去。

一、小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法的作用

所謂數(shù)學思想，是傳統(tǒng)數(shù)學理論在人們慣性思維中所得到的認識結(jié)果，是智力歸納總結(jié)的一種方法，它對學生學習數(shù)學具有普遍的指導意義。而數(shù)學方法則是我們在具體實踐中解決數(shù)學問題的實際做法。數(shù)學方法依靠數(shù)學思想給予發(fā)展方向，數(shù)學思想依靠數(shù)學方法得以傳承與發(fā)展，二者相輔相成，缺一不可。要想小學生真正學好數(shù)學，僅靠教師的被動性知識輸入是遠遠不夠的，還需要學生自主學習，不斷提高自己的思考能力和解決能力，而小學生思考能力相對薄弱，因此，教師將數(shù)學思想方法滲透進平常教學之中，對小學生提高數(shù)學學習興趣，鍛煉學生的思維能力等會起到事半功倍的效果。

二、如何在數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法

（一）依據(jù)教材內(nèi)容滲透數(shù)學思想方法

數(shù)學教學中的根本依據(jù)就是課本教材，對于小學數(shù)學學習來說，書本上所分析歸納的公式和理論是小學生最需要掌握的基礎知識。而小學數(shù)學教師教學工作展開的基本要求是對教學教材的分析與歸納，教師在課堂教學前應該充分準備，將書本上復雜的公式轉(zhuǎn)化為口語化的語言，再加入數(shù)學思想方法傳授給學生。例如，在時分秒的認識中，教師可以拿出具體時鐘，向?qū)W生展示時分秒的內(nèi)容，讓學生從書上理論延伸到現(xiàn)實中來，更加清晰明了地理解書本上的理論知識。在小學教育階段，學生對數(shù)學知識的學習還處在一個初步的水平，他們對數(shù)學思想了解還不夠深刻，對數(shù)學的了解最大的來源就是教材內(nèi)容，這就提醒教師應該更加注重教材內(nèi)容，分析教材內(nèi)容中所蘊含的數(shù)學思想，促進數(shù)學課堂上數(shù)學思想方法順利的滲透。

（二）在課前預習中滲透數(shù)學思想方法

課前預習不僅是讓學生對本課時所講述的內(nèi)容有一個大致的了解，幫助學生吸收教師在課堂上所講的知識，還有利于培養(yǎng)和提高學生的自學能力，而且有助于小學生形成自我思考的數(shù)學思維能力。對于一些要采用更為明顯數(shù)學思想方法的課時，數(shù)學教師更應該提早下發(fā)預習任務，讓學生進行課前自主學習，同時教師要將思想方法的培養(yǎng)設定為此節(jié)課的教學目標。例如，在學習圖形的認識課程開始前，可以將分類歸納的數(shù)學思想方法滲透在課前預習的過程中。課前教師可以先提出相關問題，例如，你們在生活中見過圓形、長方形、正方形等圖案嗎？請分別歸納說出它們的異同。這個過程雖然很簡單，但是讓學生在無意之中學會了分析歸納的數(shù)學思想方法，所以說，這樣的一個小舉措，不但提高了學生的自主學習能力，更便于接下來課程的開展。

（三）在生活實踐中滲透數(shù)學思想方法

所有的理論來源都來自于時間并且將要應用到實踐中去，而學生對于知識的吸收和歸納都需要時間的磨煉，這是一個循序漸進的過程。學生所學到的思想方法，必須要在生活實踐中得到進一步的驗證，這才能加深他們的印象。例如，在教學統(tǒng)計這一課時之時，教師不妨將學生分小組，給予其調(diào)查目標，讓其設計調(diào)查表，讓他們走上社會，真正做一次“統(tǒng)計”。學生在生活實踐中真正使用數(shù)學思想方法不但有利于加深他們對課程知識的理解，還有利于讓他們將數(shù)學思想方法與生活實際聯(lián)系起來，激發(fā)他們學習數(shù)學學科的積極性。

（四）在課后作業(yè)中滲透數(shù)學思想方法

數(shù)學的課后作業(yè)起到一個鞏固小學生課堂知識吸收的作用，也是小學生吸收知識的一個檢測和完善知識網(wǎng)的最后一步。所以小學數(shù)學教師在布置課后作業(yè)時應將教學思想方法融入進去，讓學生在課后作業(yè)中了解到數(shù)學思想方法。例如，教師在學習乘法這一課時課后作業(yè)可以布置一些簡單的應用題，例如，有8位小朋友要去動物園游玩，每個人門票10元，那么小朋友總共需要帶多少錢呢？這不但將課堂內(nèi)所學知識融入課后習題中，還鍛煉了學生的數(shù)學思維能力，讓學生在解決實際問題中熟練數(shù)學思想方法的使用。同時教師可以引導學生利用自主提問發(fā)散學生的思維，讓學生充分發(fā)揮自己的想象去學習。

三、結(jié)語

總而言之，在小學數(shù)學教學的過程中，教師應該在傳輸給小學課本知識理論的同時注重數(shù)學思想方法的灌輸，有意識地在課堂教學中滲入數(shù)學思想方法，這樣不但可以培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，還可以提高學生自主學習的能力，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，擁有學習數(shù)學的動力，真正地愛上數(shù)學這門學科。

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編輯 段麗君