工學結合模式下AutoCAD中級應用課程的網絡教學改革

江方記

（深圳職業(yè)技術學院機電學院，廣東深圳,518055）

1 引言

目前國內外的很多高職高專院校都大力推行工學結合模式下的網絡教學方法，這種教學方法的主要目標是要培養(yǎng)高職類學生的自主學習能力，并使學生的分析問題和解決問題的能力得到適當?shù)挠柧殹Ｒ虼耍贏utoCAD中級應用課程中開展基于工學結合模式的網絡教學改革也是未來Auto CAD課程教學的大勢所趨。

2 傳統(tǒng)教學現(xiàn)狀分析及其改革的必要性

當前國內外許多的高職院校，其Auto CAD中級應用課程基本上是以老師講授為主，學生被動學習為輔的教學方法。這種傳統(tǒng)的教學方法基本上是遵循教材章節(jié)的先后順序來進行課堂教學，任課教師按照教材詳細講解Auto CAD的基本命令及其用法，接著讓學生單獨練習剛剛講解完畢的命令，等相關章節(jié)的內容講解和練習完成后，再組織學生進行相關的綜合練習。這種教學方法使得教師的“教授過程”和學生的“學習過程”是獨立完成的，即使學生在課堂上能即時聽懂，但到課后又不能獨立完成繪制工程圖形。當然也不能在今后的使用中靈活運用學過的基本繪圖命令和編輯命令等，甚至有些學生會學了后面的命令而忘了前面的命令的用法。這樣的傳統(tǒng)教學方法，使得學生的聽課積極性低，學習效果差，最終使得Auto CAD課程的課堂內外教學效果差。

在網絡應用不斷普及的今天，作為Auto CAD教師僅對CAD基本命令的使用方法進行講解的教學方法已經不能滿足學生多層次和多渠道的學習需求。作為實用性很強的Auto CAD課程，任課教師只有靈活運用豐富的課堂教學方法，并積極輔以課外網絡教學手段，才能讓高職類學生隨時隨地學習Auto-CAD，極大地提高學生的學習興趣。也只有基于這樣的理念不斷進行各種CAD教學改革，才能讓學生真正學會使用Auto-CAD軟件。其中教學效果比較理想也是切實可行的網絡教學方法就是建立內容豐富的網絡課程網站。

3 網絡教學改革思路

3.1 基本思路

既然傳統(tǒng)的AutoCAD教學方法已經不能滿足教師的教學要求以及學生的學習需求，那么作為高職院校的Auto CAD課程也應順應網絡化教學日益普及的新形勢，進行合適的網絡化課程教學改革，當然網絡化教學模式也應該基于工學結合模式作為基本改革方向。以下就淺談一下本?；诠W結合模式為導向進行Auto CAD中級課程網絡化教學方法的改革過程。

Auto CAD中級應用課程主要學習Auto CAD的二維繪圖和編輯功能，本校學生在課程結束后，應能使用Auto CAD獨立完成機械零件圖及裝配圖或建筑施工圖的繪制任務。同時學生應能達到Auto CAD中級繪圖員的認證考試要求。

以下就以建筑類Auto CAD中級應用課程為例，詳細討論網絡課程的建設思路和過程。按照本課程網絡教學大綱的要求，建筑類Auto CAD中級應用課程的網絡課程主要包括Auto CAD基本知識單元、單元測試、動畫教學、模擬考試、試題分析和網上答疑等多個模塊，以下將重點介紹單元測試、模擬考試、試題分析等重要功能模塊的設計開發(fā)過程。

3.2 單元測試模塊

單元測試模塊設計的主要目的是讓學生根據自身的學習情況，選擇合適的單元章節(jié)進行反復自助性練習，從而達到鞏固自己已學的學習內容，為接下來的考工內容學習作做準備。如下圖所示為單元測試模塊的部分內容。

題型四-幾何作圖

題目要求：

1、按中級工考試標準設置建筑圖的圖層、線型比例、文字樣式和尺寸標注樣式。

2、按1：1比例抄畫如下圖所示的幾何圖形，并標注尺寸。

3、繪畫完成后以合適的文件名保存。

3.3 模擬考試模塊

模擬考試模塊設計的主要目的是以歷屆CAD考工的考題為基礎，讓學生進行海量的模擬考試自我訓練，每套考題都附有詳細的答案和解題過程，可以讓學生自行答卷和評分。如下所示為模擬考試模塊的部分題目。

考試說明：

1.本試卷共4題；

2.考生在合適的硬盤驅動器下建立一個以自己8位學號命名的考生文件夾；

3.考生按題目要求作圖并保存考試結果文件到考生文件夾中；

4.考試時間為180分鐘。

題型一、基本設置（20分）

題目要求：

打開AutoCAD軟件，新建文件“A1.dwg”并存盤，在其中完成下列工作：

1.按以下規(guī)定設置圖層及線型，并設定線型比例：

2.按1:1比例設置A3圖幅（橫裝）一張，留裝訂邊，畫出圖框線；

3.按國家標準的有關規(guī)定設置文字樣式，然后畫出并填寫如下圖所示的標題欄。不標注尺寸；題型二、抄畫建筑施工圖。（60分）題目要求：

1、按中級工考試標準設置建筑圖的圖層、線型比例、文字樣式和尺寸標注樣式等。

2、按1：1的比例抄畫如圖所示建筑施工圖的平、立和剖面圖。如有建筑詳圖，按合適的放大比例繪圖。

3、不必繪畫圖框線和標題欄。

4、平面圖中的門線要求為與水平線成45度中實線。

5、填充圖例畫在細實線層。

6、繪畫完成后以“A2.dwg”為文件名保存。

3.4 試題分析模塊

試題分析模塊設計的專業(yè)目的是以歷屆考工的考題為基礎，分析學生解題過程中遇到的常見錯誤并提出合理的解決方法。如下所示為模擬試題中第一小題解題的注意事項。

第一題解題注意事項：

（1）預留裝訂邊橫裝A3圖紙尺寸為420x297。

（2）標題欄要填上完整的考生信息：考生姓名、性別、身份證號碼、準考證號碼、出生年月日、題號、考生單位。

（3）圖框線、標題欄邊界線用畫粗實線（0層）或中粗線（2層）。

（4）設置符合國家標準推薦的文字樣式。

（5）注意圖層的正確使用：圖紙邊界線用細實線（01層），圖框線使用粗實線（0層），標題欄框線畫粗實線（0層）或中實線（02層），標題欄內部線畫細實線（01層），文字注釋畫細實線（01層）。

（6）“考生姓名、準考證號碼、身份證號碼、評卷姓名、題號、出生年月日、成績、性別”欄目的字高選用3.5mm；“考生單位”欄目字高選用5mm。

結語

基于工學結合模式下的AutoCAD中級應用課程的網絡教學改革，大膽改革了傳統(tǒng)AutoCAD的教學方法，對課程的教學提出了一條新的思路和方向，同時為即將參加AutoCAD考工的學生提供了學習AutoCAD課程的新渠道。學生在網絡課程的學習過程中，不但增強了自我學習的能力，也增強了今后在就業(yè)中的競爭力，這也是本課程網絡教學改革的主要動力之一。

[1] 江方記.工學結合模式下AutoCAD中級應用課程的教學改革[J] .張家口職業(yè)技術學院學報，2012，(09).

[2] 江方記.AutoCAD高級實訓[M] .重慶：重慶大學出版社，2006

[3] 陳風玲.建筑工程CAD制圖[M] .武漢：武漢理工大學出版社，2011

[4] 耿國強.AutoCAD 2010中文版入門與提高[M] .北京：化學工業(yè)出版社，