基于小語種教學(xué)的教務(wù)管理

尹 娜，宋英華

(黑龍江大學(xué) 東語學(xué)院，哈爾濱150080)

小語種，顧名思義就是相對(duì)英語這些應(yīng)用面很廣、用者甚眾的外語而言，只在少數(shù)國(guó)家應(yīng)用的外語語種。對(duì)小語種的定義一般有兩種。一種是指除聯(lián)合國(guó)通用語種(英語、中文、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語)外的所有語種;而老百姓通常認(rèn)為英語是通用語種，其他語種都是非通用語種，因此小語種的另一種定義就是指英語以外的其他語種(引自百度百科)。就目前高校的專業(yè)設(shè)置來看，傾向于后一種定義。

隨著世界多元化發(fā)展的潮流，當(dāng)今高校要特別重視小語種教學(xué)。而良好的教學(xué)形式離不開教務(wù)管理作為堅(jiān)強(qiáng)的后盾?；谛≌Z種教學(xué)的教務(wù)管理不同于其他專業(yè)的教務(wù)管理，本文著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)闡述。

1 強(qiáng)化課程設(shè)置和教材建設(shè)

在課程設(shè)置上，在注重基礎(chǔ)語法知識(shí)和讀寫能力培養(yǎng)的同時(shí)，絕不忽視實(shí)踐課程的重要性［1］。語言教育必須依托于實(shí)踐。本學(xué)院開設(shè)了很多實(shí)踐性課程，包括會(huì)話、影視賞析、視聽說、寫作類課程，此類課程多采用外教授課的形式。

學(xué)院注重加強(qiáng)教材建設(shè)。如果教材更新滯后，會(huì)造成學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)社會(huì)脫節(jié)，無法很好地滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)對(duì)社會(huì)知識(shí)的攝取，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面過窄。這就需要在語言基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)文化知識(shí)搭配的合理性方面認(rèn)真探索。

2 合理安排授課時(shí)間

由于語言課本身有很多需要記憶的知識(shí)，學(xué)生在上午的精神最飽滿，所以應(yīng)盡量把課程安排在上午。由于學(xué)生還要學(xué)習(xí)一些公共課程，如果把所有課程安排在上午有困難的話，也應(yīng)盡量把精讀課這種需要記憶知識(shí)的課程安排在上午，以保障學(xué)生在精力最充沛的時(shí)候?qū)W習(xí)此類課程，而一些理論性較強(qiáng)需要理解知識(shí)的課程可適當(dāng)安排在下午。

3 規(guī)范學(xué)生選課

學(xué)生在校期間，除了學(xué)習(xí)本學(xué)院開設(shè)的必修課以外，還要選修學(xué)校開設(shè)的一些公共課程。選好了選修課，對(duì)必修課也有幫助，對(duì)學(xué)生將來走上工作崗位也起到積極的作用。因此學(xué)院教務(wù)辦要做好指導(dǎo)、規(guī)范學(xué)生選課的工作。

由于語言、文化不分家，學(xué)習(xí)這個(gè)國(guó)家的語言就要充分了解這個(gè)國(guó)家的文化和國(guó)情。學(xué)生應(yīng)從本專業(yè)出發(fā)，選修一些與該國(guó)文化相關(guān)的課程。比如日語、韓語專業(yè)學(xué)生可以選修一些關(guān)于日本國(guó)情、東北亞歷史與現(xiàn)狀等類的選修課程。

在當(dāng)今的社會(huì)，職場(chǎng)上傾向于把語言，包括小語種作為一個(gè)能力。而單純把小語種作為專業(yè)來學(xué)的學(xué)生，除了把小語種學(xué)好，培養(yǎng)這樣一個(gè)語言能力以外，要更好地掌握一門技能，才能保證在以后的職場(chǎng)生活中站穩(wěn)。這樣，學(xué)院會(huì)建議學(xué)生選修一些類似會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等類的選修課程。

還有一部分學(xué)生想以后做專業(yè)翻譯，這樣，除了自己掌握的這門小語種以外，可以建議學(xué)生修讀第二外語、第三外語等類的選修課程。

4 做好學(xué)分轉(zhuǎn)換

學(xué)習(xí)小語種的學(xué)生有很多的出國(guó)機(jī)會(huì)，包括公費(fèi)、交換、自費(fèi)等多種方式。有的學(xué)生大學(xué)四年期間，可能有半年至一年的出國(guó)時(shí)間。而留在國(guó)內(nèi)的學(xué)生正常完成自己的學(xué)分，出國(guó)留學(xué)的學(xué)生由于不能在國(guó)內(nèi)正常學(xué)習(xí)，就不能同國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)的學(xué)生一樣獲得相應(yīng)的學(xué)分。出國(guó)留學(xué)的學(xué)生，相應(yīng)在國(guó)外也會(huì)獲取一定的學(xué)分。但是，國(guó)內(nèi)開設(shè)的課程和國(guó)外的課程不盡相同，獲得學(xué)分的方式也不盡相同，為了保證學(xué)生畢業(yè)前完成所有學(xué)分，就要對(duì)學(xué)生國(guó)外所學(xué)學(xué)分進(jìn)行轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)換成國(guó)內(nèi)的相應(yīng)學(xué)分。

學(xué)分轉(zhuǎn)換工作一般安排在學(xué)生回國(guó)后的下學(xué)期初。學(xué)院制定了相應(yīng)的轉(zhuǎn)換條例，比如名稱相近的專業(yè)課程進(jìn)行轉(zhuǎn)換，如果沒有名稱相近的課程，均把此類課程獲得的學(xué)分轉(zhuǎn)換為公共選修課學(xué)分，還有，就本學(xué)院實(shí)際情況來說，國(guó)內(nèi)學(xué)生一門精讀課程可獲得8—10 個(gè)學(xué)分，但是國(guó)外很難有這樣多學(xué)分的課程，這就需要把國(guó)外修讀的幾門課程合并成一門課程進(jìn)行轉(zhuǎn)換。由于每個(gè)人所修讀的課程均不盡相同，這種工作較為復(fù)雜煩瑣，這就需要教務(wù)管理工作人員有更多的耐心和細(xì)心，來保證出國(guó)留學(xué)學(xué)生在正常修讀的情況下順利畢業(yè)。

5 加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

就黑龍江大學(xué)東語學(xué)院來講，早晨上課前要求學(xué)生提前20—30 分鐘前到達(dá)教室。學(xué)生可以充分利用該段時(shí)間，大聲朗讀、背誦課文、單詞，或是預(yù)習(xí)新的上課內(nèi)容。早晨的這段時(shí)間較為寶貴，對(duì)于小語種學(xué)習(xí)來說可以說是黃金期，可以幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶，同時(shí)又幫助學(xué)生提前進(jìn)入課堂狀態(tài)，可以說一箭雙雕。

另外，充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部的作用，開展多種競(jìng)賽，配合獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，本學(xué)院開展單詞比賽，以小組為單位，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，另一方面又能在全專業(yè)掀起學(xué)習(xí)的浪潮。同時(shí)，你爭(zhēng)我趕，在整個(gè)專業(yè)決出前三名，對(duì)學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，滿足學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)收獲的成就感，又不斷培養(yǎng)了學(xué)生不斷向前的自我學(xué)習(xí)意識(shí)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)小語種初期，尤其是剛進(jìn)入大一，對(duì)自己學(xué)習(xí)的該門小語種及語種國(guó)家的文化較為好奇。學(xué)院利用與國(guó)際教育學(xué)院的工作關(guān)系，幫助學(xué)生尋找互學(xué)。這樣在課余時(shí)間，學(xué)生每周定期和互學(xué)見面，學(xué)習(xí)、交流，全學(xué)院可以掀起一個(gè)利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)的高潮。學(xué)生也能夠通過與互學(xué)的交往，了解該國(guó)文化，提高口語水平。

6 加強(qiáng)教學(xué)管理

為確保教學(xué)質(zhì)量，防止教學(xué)任意性，必須制定完善的管理制度［2］。只有制定并嚴(yán)格執(zhí)行，才可以規(guī)范教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生成長(zhǎng)、成才提供有力的政策環(huán)境，直接引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、規(guī)范和約束學(xué)生的思想行為，形成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)、生活秩序［3］。

學(xué)院要配備完整合適的教學(xué)資源，配合學(xué)校教學(xué)評(píng)估開展專業(yè)教學(xué)評(píng)估，指出存在的問題，及時(shí)加以指導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量［4］。也要加大教學(xué)監(jiān)控力度，讓教師靈活考勤的同時(shí)防止學(xué)生遲到、早退，尤其是學(xué)期初、期中、期末加大教學(xué)質(zhì)量檢查，并做好教學(xué)檢查統(tǒng)計(jì)工作。

由于小語種語言的學(xué)習(xí)銜接較為緊密，學(xué)生一旦某一環(huán)節(jié)跟不上隊(duì)伍，就會(huì)非常容易掉隊(duì)。所以學(xué)院重視日常教學(xué)管理的每一環(huán)節(jié)。學(xué)院以教研室為單位，對(duì)教師的教學(xué)大綱、教案內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。學(xué)院組成一個(gè)以教學(xué)院長(zhǎng)、教務(wù)員、輔導(dǎo)員、學(xué)生會(huì)干部為主要成員的隊(duì)伍，定期與任課教師和學(xué)生進(jìn)行交流，了解教學(xué)工作和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，深入課堂了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和教師的授課情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并予以解決。

7 加強(qiáng)考務(wù)管理

期末考試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果、教師教學(xué)效果最為顯著的一種形式，本學(xué)院尤為重視期末考試的考務(wù)管理工作。首先從考試科目編排上來看，盡管每一年級(jí)某學(xué)期的考試任務(wù)多，也要盡量避免同一年級(jí)的考試一天超過兩門，而如果同一天需要進(jìn)行兩門考試，也要把時(shí)間分隔開，給學(xué)生空出相應(yīng)的休息時(shí)間。因?yàn)檎Z言類考試中幾乎全是外語符號(hào)，學(xué)生看多了容易懈怠。這樣安排能避免學(xué)生連續(xù)進(jìn)行多門考試，出現(xiàn)考試狀態(tài)不佳的狀況。由于一部分學(xué)生存在重修的情況，編排考試時(shí)還要盡量把相鄰年級(jí)的考試分隔開來。

同時(shí)，本學(xué)院還注重加強(qiáng)考風(fēng)考務(wù)管理，向?qū)W生做好考風(fēng)考紀(jì)的宣傳工作，并加大監(jiān)考、巡考力度，從而形成一個(gè)健康良好的考試氛圍。

教務(wù)管理是教學(xué)管理的重要組成部分，良好有序的教務(wù)管理工作是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在?；谛≌Z種教學(xué)的教務(wù)管理，更要不斷在工作中進(jìn)行摸索、創(chuàng)新。

［1］夏英杰.論如何針對(duì)小語種進(jìn)行人才培養(yǎng)［J］.現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2010，(8).

［2］艾嬌.對(duì)高校教務(wù)管理工作的思考［J］.時(shí)代教育，2011，(4).

［3］唐明.關(guān)于優(yōu)化高校教務(wù)管理的途徑的探討［J］.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，(14).

［4］朱向福.高校教務(wù)管理工作的實(shí)踐與探索［J］.考試周刊，2011，(21).