高校德育視角下大學(xué)生逃課現(xiàn)象歸因分析及攻克策略

代 倩

(遼寧大學(xué)，沈陽110036)

如今，大學(xué)生逃課現(xiàn)象正日益成為高校、家庭乃至社會(huì)的一種“焦慮”。近日，中國青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心通過民意中國網(wǎng)和新浪網(wǎng)，對(duì)2 915 名網(wǎng)民進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，84.7%的受訪者坦言當(dāng)前大學(xué)生逃課現(xiàn)象嚴(yán)重［1］。“大學(xué)不逃課，人生不完整”、“麻袋理論”以及最近廣受爭議的“逃課網(wǎng)”在大學(xué)校園中廣為流傳。大學(xué)生逃掉了知識(shí)的同時(shí)，也逃掉了未來。大學(xué)生逃課現(xiàn)象嚴(yán)重，原因是多方面的，既不能單方面苛責(zé)學(xué)校管理不夠、教學(xué)方式僵化，也不能完全歸因于大學(xué)生的自律能力不夠。本文基于思想政治教育視角，結(jié)合實(shí)例對(duì)大學(xué)生逃課現(xiàn)象進(jìn)行分析，認(rèn)為解決逃課問題需要從學(xué)生認(rèn)知、教育改革、激活課堂、輔導(dǎo)員工作及家庭教育上發(fā)力。

一、大學(xué)生逃課的現(xiàn)狀分析

據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)的資料分析，可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)今大學(xué)生逃課現(xiàn)象呈現(xiàn)出以下特征:(1)年級(jí)層次上存在顯著差異，逃課情況隨年級(jí)的升高而呈現(xiàn)遞增趨勢。(2)性別上存在顯著差異，按照性別比例等比的分層抽樣調(diào)查顯示，男生的逃課情況比女生更為嚴(yán)重。(3)文科類學(xué)生逃課現(xiàn)象高于理工科類。(4)學(xué)生逃課與教師的教學(xué)水平和人格魅力有關(guān)。在高質(zhì)高效、氣氛活躍，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的課堂上，學(xué)生逃課現(xiàn)象很少;在課堂氣氛沉悶、理論艱澀難懂的課堂上，逃課現(xiàn)象較嚴(yán)重。(5)隱性逃課現(xiàn)象普遍。如玩手機(jī)、睡覺、看課外書等。(6)學(xué)生對(duì)逃課對(duì)象有明顯的選擇性。專業(yè)課逃課率較低，大班型公共課、通識(shí)課逃課率高。想逃就逃而不在乎什么課的學(xué)生為極少數(shù)。可見，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，逃什么樣的課是在各種主客觀因素交互作用下的一種理性算計(jì)、選擇的結(jié)果。這些課程一般具備以下特點(diǎn):一是學(xué)生對(duì)該課程不感興趣;二是教師教學(xué)水平欠佳。這里的欠佳包含兩層含義，一方面由于任課教師確實(shí)存在講授方式不當(dāng)或不認(rèn)真授課現(xiàn)象，另一方面是學(xué)生單方面認(rèn)為欠佳，由學(xué)生的個(gè)體差異所致。三是日?？记谳^松;四是大班型授課;五是授課時(shí)間為一五八節(jié)的課，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間段很容易“影響”到學(xué)生吃飯和休息。

二、基于案例的大學(xué)生逃課歸因分析

(一)學(xué)生自身認(rèn)知因素

案例分析:遼寧某高校2011 級(jí)學(xué)生小麗(人物均為化名)，在網(wǎng)絡(luò)上結(jié)識(shí)了在蘇家屯打工的男青年李某，李某在言談間表現(xiàn)出來的風(fēng)趣和誠懇都吸引著小麗，不久兩人墜入愛河。由于所在地區(qū)相距較遠(yuǎn)，兩人多數(shù)時(shí)間在網(wǎng)上見面。某天網(wǎng)上聊天時(shí)，李某說準(zhǔn)備過兩天辭職，原因是在小麗學(xué)校附近找了另外一份工作，現(xiàn)在已經(jīng)通知可以上班了，雖然每個(gè)月賺的錢不如原來多，但卻可以每天見到小麗。這令情竇初開的小麗十分感動(dòng)，于是她做了一個(gè)特殊的決定:赴蘇家屯看望男友。她沒有通知家里，也沒有跟學(xué)校請(qǐng)假，這場“愛的旅程”長達(dá)十余天，最終由于長期曠課而被學(xué)校給予通報(bào)批評(píng)。

目前，中國在校大學(xué)生戀愛情況很普遍且公開化。據(jù)調(diào)查，大學(xué)生戀愛與學(xué)業(yè)之間存在一定的相關(guān)性。小麗的案例是典型的沒有處理好兩者的關(guān)系以及不合理的認(rèn)知導(dǎo)致的結(jié)果。大學(xué)生處于青春后期，其心理發(fā)展具有多重矛盾并存的特點(diǎn)，戀愛心理不夠成熟，表現(xiàn)在戀愛階段當(dāng)事人獨(dú)特的心理特征:沉醉性、從眾性、疑惑性。后兩種現(xiàn)象在本案例中沒有體現(xiàn)，但也是大學(xué)生中常顯現(xiàn)的。大學(xué)生社會(huì)閱歷淺，思想單純，特別是一些學(xué)生對(duì)于人生目標(biāo)沒有清晰的概念，僅憑主觀印象或一時(shí)好感就盲目進(jìn)入角色，這往往會(huì)導(dǎo)致當(dāng)事人心理狀態(tài)的不穩(wěn)定或產(chǎn)生認(rèn)知偏差，主次顛倒，為逃課的發(fā)生提供了可能。

案例分析:吉林某大學(xué)的一天早上，當(dāng)其他學(xué)生都在趕往教室上課時(shí)，張某行色匆匆地走在回寢室的路上，滿臉的疲憊。這個(gè)游戲?qū)I(yè)戶已經(jīng)不記得最近一次上課是什么時(shí)候，只知道昨天晚上魔獸世界玩到了多少級(jí)。像這樣整天游離在課堂之外的逃課專業(yè)戶并不鮮見?！坝袝r(shí)候也想上課，但一個(gè)晚上沒睡，到了課堂也是睡覺，還不如干脆回寢室?！睋?jù)張霖介紹，像他一樣沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生還有很多。他所在的宿舍，六人中就有四人整天玩網(wǎng)絡(luò)游戲。

北京某綜合性大學(xué)對(duì)本校學(xué)生進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)成癮調(diào)查結(jié)果顯示:15%的學(xué)生為網(wǎng)絡(luò)使用成癮者，并出現(xiàn)了負(fù)面效應(yīng)。除大一外，各年級(jí)網(wǎng)絡(luò)成癮均占10%以上［2］。在大學(xué)生身上產(chǎn)生迷戀網(wǎng)絡(luò)甚至成癮的原因大致兩種:第一，本能欲望沒有得到釋放。根據(jù)弗洛伊德精神分析理論，人的心理活動(dòng)分為潛意識(shí)、前意識(shí)和意識(shí)三個(gè)部分。網(wǎng)絡(luò)心理障礙的起因可以歸結(jié)為被壓抑在潛意識(shí)中的本能欲望沒有得到釋放。第二，缺乏社會(huì)交際能力。不少大學(xué)生由于缺乏社會(huì)交際能力而變得性格孤僻，意志薄弱，焦慮緊張。遇到挫折時(shí)，往往難以應(yīng)付生活帶來的挑戰(zhàn)，渴望在互聯(lián)網(wǎng)上尋找精神寄托。

總之，大學(xué)生逃課與學(xué)生自身有著密切關(guān)系。有的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，人生目標(biāo)不明確，不知道自己想要什么，大部分時(shí)間用于上網(wǎng)玩游戲、談戀愛，逐漸失去了進(jìn)取心;有的學(xué)生因?yàn)闆]有被錄取到理想的學(xué)?；?qū)I(yè)，入學(xué)后不及時(shí)調(diào)整心態(tài)，產(chǎn)生厭學(xué)心理;有的學(xué)生為了自身發(fā)展，認(rèn)為學(xué)校課程實(shí)用性不大，表現(xiàn)出功利化、實(shí)用化傾向，頻繁參加社團(tuán)活動(dòng)，參加各種輔導(dǎo)班，或奔波于招聘會(huì)，大學(xué)課堂的“價(jià)值層面”越來越被遮蔽。

(二)家庭環(huán)境因素

案例分析:北京某大學(xué)學(xué)生小齊，來自一個(gè)普通的工薪家庭，雖然家庭條件算不上貧困，但供養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生，也給這個(gè)普通家庭帶來了不小的壓力。小齊很理解父母，第一個(gè)學(xué)期就開始尋找家教等兼職。但由于有些兼職活動(dòng)正好和課程沖突，開始他還選擇放棄兼職而去上課，而隨著時(shí)間的推移，他開始逃課去兼職，因?yàn)樵谒磥恚@樣能夠賺取足夠的生活費(fèi)，減輕家庭壓力。

大學(xué)生正處于社會(huì)性人格不斷成熟的階段，責(zé)任感在他們心中已基本成型。所以，在面對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困窘時(shí)，他們會(huì)出于責(zé)任感而選擇用自己的能力來解決問題，也就是進(jìn)行“理性計(jì)算”的過程，并通過此過程來實(shí)現(xiàn)所謂的利益最大化。而此時(shí)家庭的利益往往被放在首位，所以當(dāng)上課與首要利益之間發(fā)生沖突時(shí)，很多學(xué)生會(huì)選擇放棄上課，嚴(yán)重者還導(dǎo)致學(xué)業(yè)困難，畢業(yè)前途受阻。

(三)學(xué)校環(huán)境因素

從學(xué)生會(huì)和學(xué)生社團(tuán)組織來看，大學(xué)生的校園生活豐富多彩，為了組織一次活動(dòng)而策劃、拉贊助、聯(lián)系場地，是許多大學(xué)生都曾經(jīng)歷過的。不論是由學(xué)校倡導(dǎo)，還是學(xué)生自發(fā)的活動(dòng)可以說是層出不窮，不少學(xué)生因?yàn)樯险n時(shí)間與社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間沖突而選擇逃課，而且呈現(xiàn)出年級(jí)越低參與社團(tuán)活動(dòng)越頻繁的趨勢。

從學(xué)校的教育管理體制角度看，雖然目前高校的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容更新速度大大加快，但是還有許多課程未及時(shí)根據(jù)時(shí)代發(fā)展而變革，目標(biāo)定位與社會(huì)需求脫節(jié)，專業(yè)設(shè)置、實(shí)驗(yàn)設(shè)施陳舊落后，沒有跟上“轉(zhuǎn)方式，調(diào)結(jié)構(gòu)”對(duì)人才培養(yǎng)的需求。此外，課堂缺乏吸引力也是重要原因，講臺(tái)上的教師照本宣科，教學(xué)模式單一，讓學(xué)生很難保持旺盛精力。有些課程只需在考前借復(fù)習(xí)資料劃重點(diǎn)，突擊背背就能及格，也在無形中助長了學(xué)生逃課或隱性逃課。此外，逃課現(xiàn)象還頻發(fā)在某些特殊的課堂上:課程設(shè)置本身有其不合理之處或內(nèi)容難度過大，使學(xué)生產(chǎn)生迷茫甚至反感情緒。

(四)社會(huì)環(huán)境因素

案例分析:阜新某高校學(xué)生屈某于2012年5月連續(xù)逃課數(shù)天。輔導(dǎo)員老師發(fā)現(xiàn)并與其聯(lián)系時(shí)，發(fā)現(xiàn)該生手機(jī)已關(guān)機(jī)。經(jīng)調(diào)查，其室友反映屈某去了外地一位同學(xué)那里，但并沒有該同學(xué)的聯(lián)系方式。就在此時(shí)，屈某所在學(xué)院接到了朝陽警方的電話，稱屈某因涉嫌參與傳銷活動(dòng)已被當(dāng)?shù)鼐骄辛簟Ｆ漭o導(dǎo)員與學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)急忙趕到朝陽，經(jīng)過協(xié)調(diào)，屈某終于在拘留七日之后被釋放。而根據(jù)學(xué)校相關(guān)規(guī)定，屈某被校方勸退。

現(xiàn)今社會(huì)充斥著很多誘惑和陷阱，一些非法組織或以尋求創(chuàng)業(yè)伙伴為幌子，或以高額報(bào)酬為誘餌，吸引大學(xué)生參與。大學(xué)生由于生活閱歷不深，社會(huì)心理不成熟，對(duì)許多復(fù)雜問題看法往往簡單化、片面化，容易誤入形形色色的陷阱。此外，社會(huì)環(huán)境的潛移默化作用在大學(xué)生成長過程中是重要外因。隨著時(shí)代的發(fā)展，娛樂設(shè)施日趨多樣化，學(xué)校周邊的網(wǎng)吧、桌游吧、電影院如雨后春筍般興起，其規(guī)模和數(shù)量不斷上升，一些自控能力較差的學(xué)生看到外面精彩的世界，便一發(fā)不可收地逃課以滿足精神需求。

三、大學(xué)生逃課行為的攻克策略

(一)學(xué)生個(gè)人的改進(jìn)對(duì)策

第一，正確認(rèn)識(shí)自我，悅納自我。首先，正確認(rèn)識(shí)自我不能單憑主觀印象，要在與他人的交往活動(dòng)中形成對(duì)自己的客觀認(rèn)識(shí)?？梢圆捎米晕冶容^法和與他人比較法相結(jié)合，或采取他人評(píng)價(jià)法和自我內(nèi)省法相結(jié)合的方式。其次，悅納自我。認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和不足，要看到自身優(yōu)勢，樹立信心，同時(shí)也要了解自身的缺點(diǎn)，愉快地接受多角度的自我。悅納自我要掌握好度，不可盲目悅納，不可一概否定［3］。第三，要有效地調(diào)控自我。有效調(diào)控自我是健全自我意識(shí)，完善自我的根本途徑。在自我調(diào)控時(shí)要合理的定位、制定計(jì)劃和程序，提高自我管理能力。

第二，注重學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力。首先，目標(biāo)明確。制定目標(biāo)要從自身實(shí)際出發(fā)，“沉下來潛進(jìn)去”，建立詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃表。其次，要有科學(xué)的學(xué)習(xí)理念。包括接受現(xiàn)代學(xué)習(xí)理念和制定終身學(xué)習(xí)規(guī)劃。當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入終身學(xué)習(xí)時(shí)代，各種文化相互交融，新知識(shí)、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，大學(xué)生必須靈活運(yùn)用知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造性地處理問題。第三，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，掌握大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)有效學(xué)習(xí)，形成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格。第四，將計(jì)劃堅(jiān)持下去。任何一件事情的完成不是安排得如何完美，而是持之以恒地堅(jiān)守。過程中總會(huì)遇到挫折與失敗，要及時(shí)調(diào)整心態(tài)，分析原因，重樹自信心。

第三，加強(qiáng)人際交往，樹立正確的愛情觀。學(xué)習(xí)人際溝通知識(shí)，掌握一定的人際交往技巧。人際交往的規(guī)律能夠幫助大學(xué)生處理交往中遇到的問題，建立和諧的人際關(guān)系。尊重、理解、信任、寬容是不可缺少的原則。此外，要樹立正確的愛情觀。認(rèn)識(shí)到人類作為社會(huì)性個(gè)體，其情感發(fā)展受到社會(huì)意識(shí)的規(guī)范。愛情既是自然性和社會(huì)性的統(tǒng)一，又是情感體驗(yàn)和理智認(rèn)識(shí)的結(jié)合，應(yīng)該從科學(xué)的角度認(rèn)識(shí)愛情，追求戀愛雙方精神層面的和諧統(tǒng)一，達(dá)到感性情緒和理性的完美結(jié)合。

第四，培養(yǎng)健康的網(wǎng)絡(luò)心理。首先，要樹立正確使用網(wǎng)絡(luò)的觀念。認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的積極效應(yīng)和消極效應(yīng)，認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)特有的虛擬性、開放性和特定安全性，本著取其精華，去其糟粕的態(tài)度，在不斷接受廣泛信息的同時(shí)提升自我。其次，樹立高尚網(wǎng)德。有積極向上的網(wǎng)絡(luò)信息價(jià)值觀，合法利用網(wǎng)上的資源，尊重他人隱私，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，自覺約束自己的網(wǎng)絡(luò)行為。第三，端正上網(wǎng)動(dòng)機(jī)。不要把網(wǎng)絡(luò)作為逃避現(xiàn)實(shí)生活或者發(fā)泄消極情緒的工具。

(二)家庭方面的改進(jìn)對(duì)策

作為家長應(yīng)承擔(dān)起更多的責(zé)任，不論家境好壞，都應(yīng)著重培養(yǎng)孩子正確的人生觀、價(jià)值觀。首先，要像朋友一樣對(duì)待孩子，平等溝通，相信他有自己的判斷，讓他們明白無論是出于兼職還是實(shí)習(xí)考慮，都應(yīng)聽從學(xué)校的統(tǒng)一安排，不能隨意曠課。實(shí)習(xí)、實(shí)踐可獲得眼前利益，但基礎(chǔ)知識(shí)的積累對(duì)于人的一生發(fā)展意義重大。其次，一方面要虛心向孩子學(xué)習(xí)，另一方面，切忌過多提醒嘮叨。在生活上多關(guān)心，尤其是成長過程中可能遇到的青春期困惑、人際關(guān)系、學(xué)業(yè)問題等，適時(shí)點(diǎn)撥，充分地溝通，可以有效地培育子女對(duì)大學(xué)階段學(xué)習(xí)生活的正確認(rèn)識(shí)，防范于未然。

(三)學(xué)校方面的改進(jìn)對(duì)策

第一，制定學(xué)風(fēng)評(píng)估方案，建立健全監(jiān)督評(píng)估體系。有效的學(xué)風(fēng)激勵(lì)機(jī)制能提高學(xué)風(fēng)建設(shè)的針對(duì)性和實(shí)效性，營造良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍?？山Y(jié)合實(shí)際情況，制定評(píng)估方案，成立學(xué)風(fēng)評(píng)估工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組由相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人及各系總支書記組成，負(fù)責(zé)對(duì)各教學(xué)單位的學(xué)風(fēng)情況進(jìn)行考核和評(píng)估。評(píng)估階段分為各教學(xué)單位自評(píng)、專家評(píng)估和整改提高。每學(xué)期末對(duì)各院學(xué)風(fēng)建設(shè)情況進(jìn)行通報(bào)。建立學(xué)校、院系、年級(jí)、專業(yè)立體式的監(jiān)督評(píng)估機(jī)制，指標(biāo)由一級(jí)指標(biāo)、二級(jí)指標(biāo)、多個(gè)參考點(diǎn)和特色項(xiàng)目組成，實(shí)行目標(biāo)管理、量化考核，注重層次性、操作性和循序漸進(jìn)性。此外，要嚴(yán)肅考勤制度。學(xué)生日?？记谇闆r要記入日常量化積分有關(guān)欄目并歸入本人檔案。目前，部分高校引進(jìn)了指紋考勤機(jī)，使日?？记诟雍啽恪⒁?guī)范，電腦上的數(shù)據(jù)名單一目了然，家長也可以足不出戶就能了解學(xué)生的表現(xiàn)情況。

第二，提升“三尺講臺(tái)”吸引力，讓學(xué)生悅納課堂。黨的十八大提出了著力提高教育質(zhì)量和推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的教育方針。提高教學(xué)質(zhì)量主要在提高教師的教學(xué)能力。建議高校成立本科教學(xué)顧問組，由經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師組成，定期聽課、評(píng)課、舉辦講課比賽，激勵(lì)廣大教師提高教學(xué)技能。建立中青年教師培訓(xùn)基地，將教師培訓(xùn)工作重視起來，制定培訓(xùn)條例、方案，定期開展教學(xué)研討，由國家級(jí)教學(xué)名師或本地區(qū)名師指導(dǎo)。建立網(wǎng)上課程教學(xué)質(zhì)量調(diào)研系統(tǒng)，學(xué)生通過課程調(diào)研系統(tǒng)填寫對(duì)教師的意見和建議，實(shí)現(xiàn)師生良性互動(dòng)。任課教師能更快了解到教學(xué)中存在的問題，不斷改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。此外，要充分考慮學(xué)生個(gè)體差異與情感因素，課堂中應(yīng)該以動(dòng)引動(dòng)，建設(shè)動(dòng)態(tài)課堂，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，保持課堂的持久吸引力。教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新是高校課堂創(chuàng)新的核心。使用適用的教材，提高課程的實(shí)用性;增加應(yīng)用性內(nèi)容，把新知識(shí)、新技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中。

第三，創(chuàng)新教學(xué)方法，重在啟迪，引領(lǐng)探究。首先，改變以教師講授為主、學(xué)生非聽即記的教學(xué)模式。教學(xué)是師生之間互動(dòng)的過程，教師必須從強(qiáng)調(diào)教師權(quán)威轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，不僅要研究教法，還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師通過新視角的提出、新問題的發(fā)現(xiàn)、新思維的探索，培養(yǎng)學(xué)生懷疑、批判、提問的能力;啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，形成獨(dú)特的思維，獲得發(fā)現(xiàn)和解決問題的辦法。其次，采用現(xiàn)代教育技術(shù)，構(gòu)建活潑生動(dòng)的課堂。精心組織和再現(xiàn)教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感受和體驗(yàn)。再者，營造民主的教學(xué)氛圍。民主是課堂強(qiáng)大的生命力，只有在民主的氛圍下，學(xué)生才會(huì)感到精神上的自由，是以人為本的體現(xiàn)。教學(xué)過程中，師生會(huì)產(chǎn)生許多正向的互動(dòng)作用，教師的職責(zé)更多地體現(xiàn)為激勵(lì)學(xué)生思考，“分享”師生尚未獲得的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，前提是充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異。

第四，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員作用，克服學(xué)生意義障礙。學(xué)生的思想是發(fā)展變化的，各種問題的形成是錯(cuò)綜復(fù)雜的，其逃課的原因也是多種多樣的，輔導(dǎo)員必須及時(shí)了解逃課學(xué)生的情況及逃課原因，有針對(duì)性地采取措施。深入開展思想政治教育工作，建立完善的班級(jí)管理制度，充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，適當(dāng)運(yùn)用警示教育。通過主題班會(huì)讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)要有目標(biāo)，端正態(tài)度，樹立人生理想，做好職業(yè)生涯規(guī)劃［4］。其次，用人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)幫助學(xué)生克服不良情緒。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確客觀的自我認(rèn)識(shí)，樹立合理的自我期望，正確對(duì)待競爭、挫折與壓力，學(xué)會(huì)心理調(diào)節(jié)，消除心理隔閡和逆反心理。第三，妥善處理好以網(wǎng)絡(luò)為載體的思想政治工作、服務(wù)與引導(dǎo)、“疏導(dǎo)”與“堵刪”、網(wǎng)上與網(wǎng)下四個(gè)關(guān)系。通過人人網(wǎng)、微博等網(wǎng)絡(luò)媒體，深入了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，采取有針對(duì)性的措施制止學(xué)生逃課。

［1］84.7%受訪者坦言當(dāng)前大學(xué)生逃課現(xiàn)象嚴(yán)重［N］.中國青年報(bào)，2012－10－18.

［2］劉成運(yùn)，陳岳虹.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)依賴度調(diào)查與心理分析［J］.中國德育，2010，(2).

［3］張旭新.大學(xué)生心理問題的特點(diǎn)與心理健康教育［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2010，(8).

［4］孟凡納.大學(xué)生逃課行為的意義障礙及其教育干預(yù)研究［D］.重慶:西南大學(xué)碩士學(xué)位論文，2011.