考場(chǎng)記敘文開(kāi)頭的寫作技巧

縱觀近幾年的江蘇省高考作文得分情況，不難發(fā)現(xiàn)好的作文開(kāi)頭不僅使文章熠熠生輝，光彩奪目，更能決定一個(gè)學(xué)生的高考語(yǔ)文總成績(jī)。尤其是記敘文，開(kāi)頭如果能恰到好處，常常能一下子抓住讀者，也能增加文章的亮點(diǎn)。結(jié)合實(shí)際教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)，介紹幾種考場(chǎng)記敘文常用的開(kāi)頭技巧。

一、開(kāi)門見(jiàn)山

即在文章的第一段開(kāi)篇點(diǎn)題，或點(diǎn)明題目，或點(diǎn)及中心，不拖泥帶水，不轉(zhuǎn)彎抹角，而是簡(jiǎn)潔明快、單刀直入，但要注意字?jǐn)?shù)不宜過(guò)多。

例：孩子們會(huì)長(zhǎng)大的?。▌愴w《宛若孩童》）

搖搖例：我與父親不相見(jiàn)已二年余，我最不能忘記的是他的背影。（朱自清《背影》）

二、描寫景物

即文章的開(kāi)頭先描寫景物，渲染氣氛，給讀者以身臨其境的感覺(jué)，為烘托人物，觸景生情作了鋪墊。

例：寒冬臘月，冷風(fēng)刺骨。（陳漾《重逢》）

例：干干凈凈的藍(lán)天上，偷偷溜來(lái)一團(tuán)烏云，風(fēng)推著它爬上山頭。（高風(fēng)《金黃的大斗笠》）開(kāi)頭寫景暗示有雨將至，為下文姐姐給弟弟送傘作了很好的鋪墊。

在開(kāi)頭運(yùn)用景物描寫時(shí)要注意兩個(gè)方面：1.不能單純?yōu)閷懢岸鴮懢埃^景語(yǔ)即情語(yǔ)，景物描寫的目的是為了襯托人物，渲染氣氛，烘托感情，感染讀者，引起共鳴。2.景物描寫要抓住特征，遣詞用句要準(zhǔn)確，要適合下文內(nèi)容的展開(kāi)和人物情感的抒發(fā)。

三、巧設(shè)懸念

1.倒敘開(kāi)頭法。文章開(kāi)頭先寫出事情的結(jié)果，再寫出事情的原因和經(jīng)過(guò)，以造成懸念，增強(qiáng)文章吸引力。

例：許多年后，當(dāng)我獨(dú)自面對(duì)那一方衰草凄迷的墳?zāi)箷r(shí)，我會(huì)想起祖母帶我去看社戲的那個(gè)下午。（林培源《打馬而過(guò)的舊時(shí)光》）

2.“欲說(shuō)還休”，巧妙地埋下伏筆，設(shè)下懸念，能吸引讀者迫不及待地往下讀，以期揭開(kāi)謎底，一睹為快，故能引人入勝。

例：這常勝將軍是何許人也？別忙，你且聽(tīng)我慢慢道來(lái)……（《“常勝將軍”生死傳》）

像這樣的開(kāi)頭就很新穎有味，頗能吊人胃口。

四、抒情式

這種開(kāi)頭常常直接或間接抒發(fā)某種感情，或贊美，或悲痛，或激動(dòng)，或歡樂(lè)……在抒情過(guò)程中，也常常綜合運(yùn)用多種修辭手法。

例：盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。（朱自清《春》）

開(kāi)頭運(yùn)用反復(fù)、擬人的手法表達(dá)了作者盼望春天的強(qiáng)烈感情。

例：一年四季，春的姹紫嫣紅，夏的綠滿枝頭，秋的豐盈充實(shí)，冬的銀裝素裹，都宛如一幅幅畫卷，但我更鐘情于秋天。（《秋天》）

這樣的開(kāi)頭既寫出四季特點(diǎn)，又巧妙抒發(fā)了作者對(duì)秋天的情有獨(dú)鐘。

五、對(duì)比

用對(duì)比、反襯等手法，在開(kāi)頭營(yíng)造出比較強(qiáng)烈的反差效果，為下文的展開(kāi)做鋪墊、設(shè)置懸念等。

例：牛買了，父親的魂丟了。（《牛的故事》）

例：秀是山里的姑娘，卻總喜歡望著山外那座城出神。（《秀兒》）

六、比喻

例：深秋的風(fēng)如同一只溫柔的手，拂過(guò)遼遠(yuǎn)的平原，泛起溫潤(rùn)的波浪。夜，褪去她華麗的披風(fēng)，展開(kāi)寬大的夢(mèng)一般詭秘的黑色輕輕網(wǎng)向大地。（章蕾《好的故事、老的畫》）

例：淡藍(lán)如水的天空飄逸著古色古香的氣息，點(diǎn)點(diǎn)行人，如淙淙細(xì)流，風(fēng)攜著盈袖的暗香，將這一切裹入似畫非畫的長(zhǎng)卷之中。（吳夢(mèng)婷《青花瓷》）

這樣的開(kāi)頭不僅生動(dòng)形象，而且能增強(qiáng)文章的氣勢(shì)。

七、引用

引用（或化用）名言警句、古詩(shī)、歌詞、俗語(yǔ)、名篇美句等可以達(dá)到吸引讀者，突出中心的作用。

例：“父親是兒那登天的梯，父親是那趕車的牛，忘不了粗茶淡飯，把我養(yǎng)育……”每次聽(tīng)到這首歌，我就會(huì)想到我最尊敬的父親。（《那一課讓我低下了頭》）

八、由此及彼，類比聯(lián)想

這類手法通常運(yùn)用于懷念某人某事或想象作文中。因某一事物或某一景物不經(jīng)意地觸動(dòng)作者的某處記憶，從而調(diào)動(dòng)寫作靈感、創(chuàng)作思維，自然引出寫作內(nèi)容，殺入主題，這樣的開(kāi)頭顯得自然、樸實(shí)、和諧。

例：我常常到西邊山頭，看那美麗的朝霞。我站在這里，望著遠(yuǎn)方想念著你──姐姐……（《美麗的朝霞》）

這篇文章敘寫的是一位纖弱而勇敢的姐姐，為救一個(gè)誤入車道的小男孩而獻(xiàn)出了自己的生命，譜寫了一曲動(dòng)人的博愛(ài)之歌。作者由絢麗的朝霞想到正值青春年華的姐姐，想到她如朝霞般美麗的品質(zhì)，過(guò)渡自然而不露斧鑿之痕。

九、欲揚(yáng)先抑

欲揚(yáng)先抑是一種強(qiáng)調(diào)手段，是一種人物描寫技巧。作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，使情節(jié)多變，波瀾起伏，造成鮮明的對(duì)比，容易使讀者在閱讀過(guò)程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺(jué)，留下比較深刻的印象。

例：母親屬虎，特兇，不僅對(duì)她的五個(gè)兒子兇，而且對(duì)我的父親也兇。我們都挺怕她。（《懂你》）

運(yùn)用這種方法，在構(gòu)思與寫作過(guò)程中，要注意抑揚(yáng)前后應(yīng)具有對(duì)照性，且大多是采用相反對(duì)立的形式構(gòu)成對(duì)照。另外，對(duì)于抑揚(yáng)兩者，不可等量齊觀。抑，起的是襯墊作用。二者比例、分量的掌握，只能通過(guò)自己不斷的寫作實(shí)踐，去細(xì)細(xì)地體會(huì)、揣摩。

十、設(shè)問(wèn)

作文開(kāi)頭，提出疑問(wèn)，既能總起下文，又能吸引讀者，激起讀者好奇心理，使之急切地想要閱讀下文。

例：你品味過(guò)秋嗎？它是什么滋味？（《秋魂》）

這樣的設(shè)問(wèn)式開(kāi)頭，簡(jiǎn)潔明快，順理成章，從不同角度進(jìn)行表達(dá)，既拓展了思路，又吸引了讀者。

綜上所述，一篇好的考場(chǎng)作文的開(kāi)頭，要“短”——簡(jiǎn)潔，最好三四句成段，引入中心；要“快”——迅捷，入題要快，不要說(shuō)無(wú)用的話，用語(yǔ)不煩冗；要“靚”——精彩，最突出的效果是吸引閱卷者從高起點(diǎn)給分，開(kāi)篇要盡可能做到中心明確，精致巧妙，富有文采。多運(yùn)用描寫、比喻、類比、排比等表達(dá)手法引入，還可引述名言，設(shè)置懸念、對(duì)比反襯等導(dǎo)入文題。這樣的文章，在開(kāi)頭就能先聲奪人，引人入勝，從而為得高分奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者單位：江蘇省興化市第一中學(xué)（225700）