自主性小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)“后設(shè)計(jì)”模式研究

摘 要：對(duì)自主性小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的“后設(shè)計(jì)”模式進(jìn)行了研究，教師應(yīng)該在學(xué)生認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)工作，提出了一些鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)的合理建議，希望能幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：自主性；小學(xué)；數(shù)學(xué)作業(yè)；“后設(shè)計(jì)”；研究

眾所周知，作業(yè)既是鞏固學(xué)生知識(shí)、提高學(xué)生能力的有效途徑，又是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，因此，教師和學(xué)生都應(yīng)該對(duì)作業(yè)提高認(rèn)識(shí)，只有這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位和教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。

一、教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主地對(duì)作業(yè)形式進(jìn)行設(shè)計(jì)

學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況，在教師的精心指導(dǎo)下，結(jié)合掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)自己的作用進(jìn)行設(shè)計(jì)，具體來說，學(xué)生可以根據(jù)自己的要求對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的題型、數(shù)量和難易度進(jìn)行設(shè)計(jì)，這種方法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。做好對(duì)自己作業(yè)形式的設(shè)計(jì)工作，還需要學(xué)生進(jìn)行必要的查漏補(bǔ)缺工作，有針對(duì)性地修正自己在數(shù)學(xué)知識(shí)方面的薄弱環(huán)節(jié)。因?yàn)樾拚蟓h(huán)節(jié)是一種補(bǔ)償性教育環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)既能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步探究數(shù)學(xué)知識(shí)，又能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

二、數(shù)學(xué)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)的類型

小學(xué)生可以根據(jù)數(shù)學(xué)教師給出的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以自由地選擇自己完成作業(yè)的方式以及自己作業(yè)成果的展現(xiàn)方式。

例如，學(xué)生學(xué)完軸對(duì)稱圖形的數(shù)學(xué)知識(shí)之后，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己學(xué)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并要求學(xué)生從自己的生活實(shí)踐中找出一些軸對(duì)稱圖形。學(xué)生自己選擇完成作業(yè)的方式，可以在黑板上畫出圖形的樣子，也可以說出圖形的名字。這樣布置作業(yè)能夠使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的定義。

三、教師應(yīng)該賦予學(xué)生自主選擇數(shù)學(xué)作業(yè)的權(quán)利

教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性，小學(xué)數(shù)學(xué)教師既要知道學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)量上存在差異，又要知道學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的能力上也存在差異。教師應(yīng)該根據(jù)這些差別讓學(xué)生完成不同量的、不同程度的作業(yè)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注意拓展學(xué)生的發(fā)散思維，對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)該鼓勵(lì)他們用兩種或兩種以上的方法解決數(shù)學(xué)問題，對(duì)于數(shù)學(xué)能力差的學(xué)生，教師可以要求他們只知道一種解題方法。在教學(xué)活動(dòng)中，可以采用一題多解的作業(yè)模式。

一題多解的作業(yè)模式能夠在一定程度上開發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)散學(xué)生的思維，還能在一定程度上提高學(xué)生分析問題的能力。

魯迅曾經(jīng)說過，沒有興趣的地方就沒有靈感，要想使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，數(shù)學(xué)教師就得激發(fā)學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)的興趣。數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)是一門學(xué)問，在新課標(biāo)改革的背景下，教師應(yīng)該將作業(yè)設(shè)計(jì)作為自己備課中的重要組成部分，采用合適的方法鼓勵(lì)學(xué)生自行進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)工作，這樣，學(xué)生就會(huì)把完成作業(yè)當(dāng)成一種興趣愛好。筆者在本文中從三個(gè)方面提出了小學(xué)生自主設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)的合理建議，希望能起到一定的借鑒作用。

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（作者單位 四川省岳池縣白廟小學(xué)校）