淺析中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革

摘 要：隨著社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)教育的要求不斷提高，作為熱門的計(jì)算機(jī)專業(yè)的改革成為當(dāng)務(wù)之急。從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)課程、教學(xué)模式和考核方法四個(gè)方面對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革進(jìn)行了淺析。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)；教學(xué)改革；考核方法

一、教學(xué)目標(biāo)改革

隨著計(jì)算機(jī)專業(yè)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用正朝著網(wǎng)絡(luò)化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展。而IT行業(yè)的發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員、計(jì)算機(jī)圖形圖像、計(jì)算機(jī)廣告設(shè)計(jì)制作、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)操作等中級(jí)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才的需求不斷增加。因此，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)社會(huì)需求，其教學(xué)目標(biāo)根據(jù)社會(huì)需求可確定以下幾個(gè)培養(yǎng)方向。

1.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

以熟練計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)為主，掌握綜合布線及網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建應(yīng)用技術(shù)，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員。

2.平面圖像處理

以熟練掌握?qǐng)D形圖像處理軟件操作能力為主，培養(yǎng)能從事計(jì)算機(jī)圖形圖像處理、廣告設(shè)計(jì)技術(shù)員。

3.辦公自動(dòng)化

以熟練掌握文字處理及表格處理軟件操作能力為主，培養(yǎng)辦公自動(dòng)化管理和操作技術(shù)員。

4.多媒體技術(shù)

通過培養(yǎng)能從事計(jì)算機(jī)文字處理、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫、電影電視等多媒體軟件制作員。

二、教學(xué)課程改革

我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)模式從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)主義市場經(jīng)濟(jì)，必然要求計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)擺脫計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制時(shí)期的僵硬模式的限制。中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)除了要求學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)外，更注重所學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。因此，必須對(duì)原有課程體系進(jìn)行改革。《匯編語言》《Qbasic語言程序設(shè)計(jì)》《組成原理》《磁盤操作系統(tǒng)》《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序設(shè)計(jì)》等“重理論、深分析”的純理論型課程不必全盤學(xué)習(xí)，學(xué)校只需有選擇地讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)理論知識(shí)就好，同時(shí)可大膽開設(shè)《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》《Photoshop圖形圖像處理》《Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)》《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》等面向市場、以實(shí)踐操作為主的實(shí)戰(zhàn)型課程。這樣就會(huì)使教學(xué)課程與時(shí)代發(fā)展緊密結(jié)合，同時(shí)也有利于畢業(yè)生滿足市場需求，更快、更好地就業(yè)。

三、教學(xué)模式改革

1.建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式

當(dāng)代教育改革逐漸改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，確立起以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，將學(xué)生作為教學(xué)的中心，強(qiáng)調(diào)“學(xué)”重于“教”，滿足教學(xué)有目的地培養(yǎng)人的目的。

課堂教學(xué)中教師根據(jù)自己的教學(xué)計(jì)劃講課的同時(shí)應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。教師在講課時(shí)可對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問、答疑，將學(xué)生放于主體地位，以滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求。如此可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但是，在教學(xué)中，教師必須把握教學(xué)的大方向，不可以一味地滿足學(xué)生的任意需求為方向。

2.建立以實(shí)踐為主的教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)課程具有操作性強(qiáng)的特點(diǎn)?；谟?jì)算機(jī)專業(yè)的要求，在本專業(yè)教學(xué)中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而應(yīng)該更加注重實(shí)踐，即實(shí)際操作，采用以實(shí)驗(yàn)室、視頻室為主戰(zhàn)場的教學(xué)模式。實(shí)踐的直觀性和便捷性有利于學(xué)生更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。只有將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，學(xué)生才能更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。

四、考核方法改革

由于中職生整體素質(zhì)弱于同類學(xué)校學(xué)生，所以，按照現(xiàn)有的通用的考核方法對(duì)中職生進(jìn)行考核不太合適。這不但會(huì)打擊中職生學(xué)習(xí)的積極性，而且不利于中職學(xué)校教育的發(fā)展與進(jìn)步。加之計(jì)算機(jī)課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，筆試考核方式有時(shí)無法反映學(xué)生的真實(shí)水平，因此，考核方法必須進(jìn)行改革。

1.理論考核

對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)中理論性較強(qiáng)的課程，考核成績就以理論考核為主，仿照現(xiàn)代大學(xué)成績考核，平時(shí)課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)占總成績的30%，期末考試?yán)碚摮煽冋?0%。

2.技能考核

對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)中實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，考核成績就以技能考核為主，平時(shí)技能考核占30%，期末考試?yán)碚摮煽冋?0%，期末考試技能成績占40%。

3.學(xué)分制考核

學(xué)生在一定的修業(yè)年限內(nèi)必須修夠規(guī)定學(xué)分，學(xué)分修夠畢業(yè)時(shí)就可以拿到畢業(yè)證，否則無畢業(yè)證。所學(xué)課程分為必修課和選修課，必修可得學(xué)分必須拿到，選修課則可以根據(jù)學(xué)生自己的興趣愛好在全校范圍內(nèi)進(jìn)行選課，修夠規(guī)定的學(xué)分即可。

總之，本文從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)課程、教學(xué)模式和考核方法四個(gè)方面對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革進(jìn)行論述，體現(xiàn)了中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的重要性和必要性，為中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革提供了理論基礎(chǔ)。教學(xué)方法有利于提高教育的公平性和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地促進(jìn)教育的發(fā)展。

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（作者單位 山西省呂梁市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）