說課應(yīng)把握的幾個(gè)要素

摘 要：結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就說課應(yīng)把握的幾個(gè)要素進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：說課；要素；課程體系

說課是現(xiàn)代教育教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，尤其對(duì)打造高效課堂，提高課堂效率具有舉足輕重的作用。扎實(shí)開展好說課活動(dòng)，有利于把握課程體系，優(yōu)化課程教學(xué)，最終提升教學(xué)效率。在說課過程中，教師必須把握好以下幾個(gè)要素。

一、緊扣課程體系

任何一門學(xué)科，都是一個(gè)相對(duì)完整的學(xué)科知識(shí)體系，每節(jié)課的內(nèi)容都是這個(gè)體系中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。就語文學(xué)科而言，它要求教師在說課前要從整個(gè)課程的體系出發(fā)通盤考慮，再具體到每個(gè)單元，看看課標(biāo)對(duì)這節(jié)課所在單元的要求，根據(jù)單元主題來確定本篇文章在整個(gè)課程中的位置，以便準(zhǔn)確把握文章主旨及要求學(xué)生掌握的知識(shí)和能力，這樣，一節(jié)課的教學(xué)目的、重難點(diǎn)就可隨之確定了。

二、說清學(xué)生情況

學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)是教學(xué)的重要依據(jù)。難點(diǎn)的確定、教法的選擇、課堂訓(xùn)練的設(shè)計(jì)都應(yīng)根據(jù)學(xué)情而定。大多數(shù)教師習(xí)慣于精英教學(xué)，喜歡從高點(diǎn)來設(shè)計(jì)，而忽視了大部分學(xué)生的實(shí)際接受能力。說課，則是在充分了解學(xué)生知識(shí)、能力的基礎(chǔ)上，通過分析，說清學(xué)生情況，加強(qiáng)教與學(xué)的針對(duì)性，使教師的每一分努力都能作用在全部學(xué)生身上，使每一個(gè)學(xué)生在不同程度上有所收獲，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同進(jìn)步，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

三、說清教法、學(xué)法

說課時(shí)要說清教師所采用的教學(xué)方法和學(xué)生掌握知識(shí)所必需的學(xué)習(xí)方法。只有教學(xué)方法得當(dāng)，教師才能有條不紊地施教；只有學(xué)習(xí)方法合理，學(xué)生也才會(huì)興趣盎然地探究。這就要求教師在說課過程中緊緊圍繞教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律等方面，切合實(shí)際地分析本課所選擇的教法與學(xué)法。只有教師對(duì)所選擇的教法與學(xué)法了然于心，并有相應(yīng)的理論依據(jù)做支撐，才能在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)面向個(gè)體，高效施教。

四、說清教學(xué)程序

教學(xué)程序是說課的出發(fā)點(diǎn)，又是落腳點(diǎn)，是貫穿整個(gè)說課過程的一條主線。在說教學(xué)程序時(shí)無需將整個(gè)教案全部搬出來，而是要做到一個(gè)“精”字。首先要說出上好本節(jié)課的整體思路和具體教學(xué)環(huán)節(jié)；其次是對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，說出教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理念以及具體的操作方法和這樣安排的理論依據(jù)；再次要特別說明課堂教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓好關(guān)鍵點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)和采用的方式方法；最后要說出課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)理念和要達(dá)到的效果，以及板書的呈現(xiàn)方式和設(shè)計(jì)意圖。

（作者單位 甘肅省山丹縣教育體育局）