淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育

摘 要：由于受到了應(yīng)試教育的制約，我國的數(shù)學(xué)教學(xué)僅僅注重分?jǐn)?shù)，而不注重素質(zhì)，致使學(xué)生的素質(zhì)層次比較低，這不利于培養(yǎng)與提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，教師一定要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。論述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育；實(shí)施策略

一、教師要轉(zhuǎn)變觀念，更新教學(xué)思想

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，首先要意識(shí)到在基礎(chǔ)教育中，小學(xué)數(shù)學(xué)的作用與地位是非常大的。在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，樹立正確的學(xué)生觀、人才觀和教育觀，使教和學(xué)相結(jié)合。在為學(xué)生講解知識(shí)的過程中啟發(fā)學(xué)生怎樣做事，怎樣做人，怎樣學(xué)習(xí)。教師還需要啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，進(jìn)一步地了解學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性，大大地激發(fā)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。然而，人與人之間存在一定的差異性，人無全才，人人有才，任何人都有自身的優(yōu)勢與不足，只有取長補(bǔ)短，充分地體現(xiàn)自身的優(yōu)勢，才能成才。因此，教師在教學(xué)的過程中要善于了解學(xué)生，不但要發(fā)展學(xué)生的智商，而且要發(fā)展學(xué)生的情商，以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

二、指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”發(fā)展為“會(huì)學(xué)”，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

素質(zhì)教育的實(shí)施，不但需要分析教師的教，而且需要分析學(xué)生的學(xué)。教師需要指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中掌握一些方法和規(guī)律，以提高學(xué)生的靈活變通能力，逐步使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”發(fā)展為“會(huì)學(xué)”。根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)一些獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。比如，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法、遷移類推的方法、閱讀學(xué)習(xí)的方法等。還需要使學(xué)生掌握逆向、還原、比較、假設(shè)、轉(zhuǎn)化、對(duì)應(yīng)、綜合和分析等解題的方法。以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀學(xué)習(xí)的方法為例，在為學(xué)生講解“乘法分配律”的時(shí)候，在學(xué)生初讀、細(xì)讀和精讀之后，還應(yīng)當(dāng)使學(xué)生懂得質(zhì)疑，如“乘法分配律”說的是“兩積之和”，倘若是“兩積之差”，那么也同樣適用嗎？對(duì)于“乘法分配律”當(dāng)中所涉及的是“兩個(gè)數(shù)”，倘若是“三個(gè)數(shù)、四個(gè)數(shù)”，那么也同樣適用嗎？緊接著讓學(xué)生進(jìn)行例證。這樣在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，探究了數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)下，能夠更加有效地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)模式

創(chuàng)建系統(tǒng)、全面的小學(xué)數(shù)學(xué)整體素質(zhì)的綜合評(píng)價(jià)體系，也就是要從分?jǐn)?shù)排名次的評(píng)價(jià)向教學(xué)目標(biāo)完成情況的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，從單一化的筆試考查向解決實(shí)際問題、操作、面試、口試、筆試等多種考查形式相統(tǒng)一的綜合性考查轉(zhuǎn)變，從單一化的知識(shí)考試向能力、知識(shí)、心理素質(zhì)的考查轉(zhuǎn)變，從學(xué)生的作業(yè)狀況、課堂反應(yīng)、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面入手，注重日常評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果進(jìn)行評(píng)估，再結(jié)合學(xué)生的考試成績進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

張書琴.數(shù)學(xué)教學(xué)中如何注重?cái)?shù)學(xué)思想 提高數(shù)學(xué)素質(zhì)[J].魅力中國，2010（09）.

（作者單位 四川省達(dá)州市）