網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能提高中學(xué)語文課堂的有效性

摘 要：多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，給傳統(tǒng)的教學(xué)方式注入了新的生機(jī)和活力。多媒體集聲、像、視頻、動(dòng)畫等內(nèi)容于一體，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升了對(duì)知識(shí)的理解力，拓寬了知識(shí)面，切實(shí)提高了語文課堂的有效性。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；多媒體；語文課堂；有效性

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以其獨(dú)有的生動(dòng)性進(jìn)入了中學(xué)語文教學(xué)課堂。語文教學(xué)作為一門基礎(chǔ)性語言學(xué)科，充分應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，能將學(xué)生帶入一個(gè)更為廣闊的天地。將網(wǎng)絡(luò)的工具性與語文課堂的人文性有機(jī)統(tǒng)一，促進(jìn)語文課堂創(chuàng)新性和實(shí)踐性的發(fā)展，進(jìn)而提高語文課堂的有效性。

一、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)能將抽象的文字描述具體化，提升理解力，激發(fā)創(chuàng)造性思維，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量

在語文教學(xué)中，要描述某一對(duì)象，往往是文字的描述，一般都比較抽象，不便于學(xué)生理解。多媒體打破了傳統(tǒng)平面說教的教學(xué)模式等諸多局限。語言文字的描述結(jié)合簡(jiǎn)易的圖片、圖示、視頻，使僅僅靠語言難以理解的東西，直觀清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使描述對(duì)象具體化，為理解課文創(chuàng)造了有利條件，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，也利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，《蘇州園林》一課，針對(duì)一些園林建筑名稱，諸如，亭臺(tái)軒榭、花墻、廊子等，對(duì)于初中生來講，如果不親眼所見，很難想象它們的構(gòu)造。如果利用網(wǎng)絡(luò)媒體，播放蘇州園林的實(shí)景，結(jié)合課文所講的內(nèi)容，就能直觀地將園林內(nèi)的布局展現(xiàn)在學(xué)生面前，非常有利于學(xué)生理解課文。進(jìn)而教師引導(dǎo)：在我們身邊有沒有這樣的建筑呢？引發(fā)學(xué)生聯(lián)想自己生活的城市周邊的公園建筑的設(shè)計(jì)，不僅會(huì)加深對(duì)園林建筑的理解，還能對(duì)其進(jìn)行比較評(píng)價(jià)，極大地促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦的主動(dòng)性，有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。這種方法既開闊了學(xué)生的視野，豐富了知識(shí)，又拓展了他們的思維，發(fā)掘了其創(chuàng)新能力。學(xué)生會(huì)跟著視頻的播放，不知不覺中將這些知識(shí)與生活相聯(lián)系，有學(xué)以致用的效用。

二、利于轉(zhuǎn)變語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)任何東西，主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)接受的效果大相徑庭。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式都是以教師為主導(dǎo)，將課本知識(shí)灌輸給學(xué)生。這樣學(xué)生處于被動(dòng)接受的位置，不利于提高課堂教學(xué)效率。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有新穎性、趣味性、娛樂性、知識(shí)性等特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)上各種信息的載體，比如，文字、聲音、圖像等，直觀、形象、生動(dòng)、具體，能營(yíng)造出一個(gè)和諧、高效的課堂氣氛，不但能吸引學(xué)生的注意力，而且便于學(xué)生理解課文中的文字信息，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)其在教學(xué)活動(dòng)中積極參與，積極思維，非常有利于提高課堂教學(xué)效率。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源，能擴(kuò)大知識(shí)面，進(jìn)而提高語文課堂教學(xué)效率

語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生通過課外閱讀的方式擴(kuò)充知識(shí)面，是學(xué)好語文的必要途徑。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，空間有限，時(shí)間有限，為了擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，在講到某一個(gè)內(nèi)容時(shí)，由于時(shí)空的限制，往往只能給學(xué)生布置課外作業(yè)，要求課外搜集一些相關(guān)的資料，自行進(jìn)行課外閱讀，以達(dá)到擴(kuò)充知識(shí)面的目的。這種方法不能強(qiáng)制去監(jiān)督，完全靠學(xué)生自主，很多學(xué)生不去主動(dòng)搜集或者搜集的資料不全，因此會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量和效果。在有限的時(shí)空內(nèi)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)面的擴(kuò)充，無疑能提高整堂語文課的效率。網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源就有容量大的優(yōu)勢(shì)，而且突破了時(shí)空的限制。例如，在教學(xué)《登上地球之巔》時(shí)，就能馬上在網(wǎng)絡(luò)上呈現(xiàn)珠穆朗瑪峰的景象及相關(guān)知識(shí)介紹；在教學(xué)《云南的歌會(huì)》時(shí)，可以將云南歌會(huì)的視頻場(chǎng)景通過網(wǎng)絡(luò)媒體播放。生動(dòng)的畫面，不但能增加課堂知識(shí)容量，而且能活躍課堂氣氛，充分吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生能夠很好地把生硬的文字描述和直觀形象的實(shí)景結(jié)合，便于理解課文，也有利于提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析、解決實(shí)際問題的能力，進(jìn)而提高語文課堂教學(xué)效率。

總之，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與語文課堂教學(xué)整合，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中死板教條的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生不僅能輕松獲取知識(shí)，還能積極思考，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，極大地提高了語文教學(xué)的有效性。

（作者單位 山東省無棣縣信陽鎮(zhèn)中學(xué)）