從多媒體教學(xué)想到的

摘 要：多媒體給現(xiàn)代教學(xué)帶來(lái)了很大改變，但在效率問(wèn)題背后，似乎還存在著更多值得探討的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：多媒體；改變；探討

[案例描述] 不久前，網(wǎng)友李老師參加省優(yōu)質(zhì)課比賽，執(zhí)教的課題是三年級(jí)上冊(cè)的《有余數(shù)的除法》。伊始，她通過(guò)播放多媒體課件，創(chuàng)設(shè)擺花盆的問(wèn)題情境，卻不料上課途中電腦出了故障，于是乎準(zhǔn)備得相當(dāng)充分的一節(jié)課被支離得不知所措。結(jié)果可想而知，本來(lái)第一名勝券在握，最終卻只能屈居第三，抱憾無(wú)緣參加全國(guó)的比賽。課后，這位網(wǎng)友向我訴說(shuō)當(dāng)時(shí)課件不能用后他的緊張和慌亂。

[我的思考] 假如大家都不用多媒體課件會(huì)怎樣，再實(shí)務(wù)一點(diǎn)，是不是以后準(zhǔn)備優(yōu)質(zhì)課比賽時(shí)，還得做好突發(fā)停電或電腦故障后的應(yīng)急預(yù)案？現(xiàn)在無(wú)論是什么樣的公開課，多媒體課件總是不可或缺的。但是，這樣的課上得多了、聽得多了，某些時(shí)候便不禁回想起自己上中學(xué)時(shí)那些雖沒有多媒體課件卻仍讓我至今記憶猶新的課。語(yǔ)文課上，年過(guò)不惑的男教師在誦讀朱自清的《春》時(shí)，居然在教室里高舉雙手，邁著輕盈的步伐旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)圈，我和同學(xué)們?nèi)炭〔唤毓笮?，從此這位語(yǔ)文教師朗讀課文時(shí)的神情語(yǔ)調(diào)和對(duì)課文理解進(jìn)行另類展示的樣子，就永遠(yuǎn)深深地烙在了我和同學(xué)們的腦海中?，F(xiàn)在的語(yǔ)文課，視頻、音頻、動(dòng)畫、圖片應(yīng)有盡有，卻很少看到語(yǔ)文教師深情忘我的精彩演繹了。還記得高中時(shí)第一次接觸幾何課，任憑老師怎么解釋，我就是弄不清楚兩條直線除了平行和重合之外它怎么就不會(huì)相交呢。年輕而靦腆的幾何老師思忖良久，終于想出了一條妙計(jì)，讓我和同學(xué)們?nèi)珲囗斸θ恍盐?。其?shí)也很簡(jiǎn)單，幾何老師用自己左手右手分別伸出一根手指，然后不斷地比劃空間中兩條直線之間的關(guān)系；除此之外，還利用教室的墻角線來(lái)形象地說(shuō)明。初中時(shí)開始學(xué)物理課，物理老師在上“慣性”這節(jié)課時(shí)，講起了一個(gè)杜撰的笑話：一個(gè)人坐在拖拉機(jī)上，沒等車停穩(wěn)就從車上跳了下來(lái)，恰好撞到路邊一位時(shí)髦女郎身上，女郎白眼一翻罵了句“瞧你那德性”，這個(gè)人就很客氣地回敬了一句“這不叫德性，這叫慣性”。這個(gè)笑話再加上自己從緩慢開動(dòng)的拖拉機(jī)上跳下來(lái)的體驗(yàn)經(jīng)歷，我對(duì)“慣性”從此有了更加深刻的理解。

現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，使多媒體進(jìn)入課堂已經(jīng)成為一種不可逆轉(zhuǎn)的潮流趨勢(shì)。不可否認(rèn)，多媒體在某種程度上的確給課堂教學(xué)帶來(lái)了很大的改變。然而，課堂教學(xué)的初衷和目的卻并不是為了新技術(shù)的展示和應(yīng)用，新技術(shù)的出現(xiàn)也不應(yīng)該使課堂上原本應(yīng)該充滿思維靈動(dòng)的人人互動(dòng)逐漸被人機(jī)互動(dòng)所湮沒。多媒體教學(xué)時(shí)代，針對(duì)大容量、多材料的課堂學(xué)習(xí)，看起來(lái)教學(xué)效率提高了，然而，在效率問(wèn)題背后，似乎還存在著更多值得探討的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

孫迎梅.多媒體教學(xué)利弊談.中國(guó)校外教育，2011（7）.

（作者單位 山西省交城縣新建小學(xué)校）