在數(shù)學課堂中如何激發(fā)學生的積極性

摘 要：通過對激發(fā)學生數(shù)學學習積極性原則的認識，在實踐的基礎上總結(jié)出一些有益于在數(shù)學教學中激發(fā)學生數(shù)學學習的積極性的教學規(guī)律，以期對目前如何激發(fā)學生數(shù)學學習的積極性的研究開展有一些幫助。同時在文獻研究基礎上，從對如何激發(fā)學生數(shù)學學習的積極性一般認識出發(fā)，總結(jié)在數(shù)學學習的積極性激發(fā)中的特點、過程、原則等一般性規(guī)律，力求做一些系統(tǒng)的闡述。

關鍵詞：原則；數(shù)學學習積極性；激發(fā)

激發(fā)學生學習的積極性是事關素質(zhì)教育，提高教學質(zhì)量的大問題。在數(shù)學教學中，常常會遇到這樣的情形：有的學生老師稍一點撥，很快便領會了，有的學生經(jīng)老師反復講解，仍無反應。這是什么原因呢？這是因為學生的學習過程，并非一種簡單的知識傳遞過程，而是一種復雜的從未知到已知的矛盾化過程。在這一過程中，學生的內(nèi)因起著關鍵性的作用，但在學生的諸多內(nèi)因中，智力的因素并不最重要！學生學習的積極性才是極為重要的內(nèi)因。那么，在數(shù)學課堂中，如何激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性呢？

一、應遵循的原則

1.從感性入手逐步上升到理性原則。數(shù)學是一門自然科學，它來源于自然又運用于自然，所以在授課時可以遵循這個規(guī)律，從感性入手。

2.理論聯(lián)系實際原則。人們常說“學以致用”，若學生能用所學的知識去解決實際問題，這就能很好地促使他們學習數(shù)學，學好數(shù)學。

3.勤于實際動手原則。

4.教學方式靈活多樣。有些老師認為數(shù)學教學一般只能采用講授法，事實并非如此。對于教材中的不同內(nèi)容，我們可以選擇不同的教學方法。

二、具體方法和措施

俗話說：“興趣是最好的老師。”人只要對某種事物感興趣，就會積極地、主動地去掌握他，并力求參與該活動。數(shù)學學習也是這樣，只要學生對數(shù)學學習感興趣，對你的數(shù)學教學感興趣，你的教學就成功了一半。那么，如何在數(shù)學課堂教學中如何激發(fā)學生的學習興趣呢？

1.了解和研究學生的實際情況。

2.關愛學生，建立和諧的師生關系，激發(fā)學生學習興趣。

3.創(chuàng)造寬松、和諧、自由的學習氛圍，提供展示自我的機會，激發(fā)學生的學習興趣。

4.要善于發(fā)現(xiàn)學生特長，培養(yǎng)學生自信心，以激發(fā)學生的學習興趣。

5.挖掘教材激發(fā)學生的學習興趣，充分利用教學揭示數(shù)學本身的美。

6.用生動、幽默的課堂語言激發(fā)學生的學習興趣。

7.創(chuàng)設問題情境，引發(fā)求知欲，激發(fā)學生的學習興趣。

8.改變角色激發(fā)學生的學習興趣。

9.展示數(shù)學“趣”味激發(fā)學生的學習興趣。

總之，學生學習的積極性是既強大、又脆弱的。說它強大，是因為如果動用得好，它可以對學生的學習產(chǎn)生巨大的推動作用，可以使學生獲得好的成績，獲得真才實學，獲得愉快和樂趣，獲得終生受用的動力。說它脆弱，是因為有時它像一小團微弱的火，像精美的玻璃器皿，稍有不慎，火苗會熄滅，器皿會打破，學習會變成一種負擔，一件不情愿的事情，厭學、棄學的情況隨時可能發(fā)生。作為一名數(shù)學教師，要真心地愛護學生的這一積極性，科學地、有效地去激發(fā)、引導這一積極性。這是教師職責所要求我們的。

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（作者單位 四川省彭州市麗春中學）