激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率

摘 要：“興趣是最好的老師，真正有價(jià)值的東西，并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從對(duì)客觀事物的愛(ài)與熱忱中產(chǎn)生的。”我國(guó)古代著名的教育學(xué)家、思想家孔子也曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！敝挥小昂弥薄皹?lè)之”才能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，才能以學(xué)為樂(lè)，欲罷不能。

關(guān)鍵詞：思想品德課；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

美國(guó)心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴于樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！庇纱丝梢?jiàn)，興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是成功實(shí)現(xiàn)思想品德課教學(xué)目標(biāo)的重要保證。學(xué)生只有懷著對(duì)學(xué)習(xí)強(qiáng)烈的興趣，才能產(chǎn)生探索的主觀意愿，才能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)，教學(xué)才能取得事半功倍的效果。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣呢？

一、認(rèn)識(shí)到位，糾正偏見(jiàn)，在課堂中激發(fā)興趣

長(zhǎng)期以來(lái)，有人把思想品德這一學(xué)科視為副科，上課要求不高，只不過(guò)是“課上讀讀、課下抄抄、回家背背”應(yīng)付考試而已。老師的思想有偏見(jiàn)，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到思想品德這一學(xué)科，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用，因而影響到學(xué)生，使學(xué)生也認(rèn)為這門(mén)學(xué)科不是主科，學(xué)不學(xué)無(wú)所謂，更談不上什么興趣。因此，首先要認(rèn)識(shí)到位，糾正偏見(jiàn)，要充分挖掘教材的思想內(nèi)涵，用教材中生動(dòng)的故事和身邊鮮活的事例引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生、提高興趣。如，在教學(xué)《天下父母心》一課的時(shí)候，我讓學(xué)生回憶父母對(duì)自己特別關(guān)愛(ài)的事，并讓他們?cè)谌嘀v述。這樣，每一位學(xué)生都特別感興趣，都能主動(dòng)參與，更真實(shí)地理解了教材的主題內(nèi)容。

二、平等的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提

興趣帶有濃厚的情感色彩，教師只有關(guān)心、尊重、信任學(xué)生，平等傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，才能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只注重灌輸式的教，這種“填鴨式”的教學(xué)扼殺了學(xué)生的主動(dòng)性，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，而思想品德新課標(biāo)明確提出讓學(xué)生學(xué)習(xí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題并具備在社會(huì)生活中應(yīng)有的自主、自立、自強(qiáng)的能力。所以，要真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師和學(xué)生必須處于“平等的網(wǎng)絡(luò)”中，教師不再是高高在上的權(quán)威，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的“顧問(wèn)”，是學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)者與促進(jìn)者。在課堂中，教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，讓學(xué)生暢所欲言，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生才會(huì)把學(xué)習(xí)熱情投入課堂中。所以，民主、平等的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生“好學(xué)”

“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”，這說(shuō)明教學(xué)是有規(guī)律可循的，但這種規(guī)律又是靈活多變的。傳統(tǒng)的、呆板陳舊的教學(xué)方法形成了“教師只教條條，學(xué)生只背條條”的教學(xué)模式，這無(wú)疑導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。因此，思想品德課教師應(yīng)把握教學(xué)中的“法”，處理好教學(xué)規(guī)律中“變”與“不變”的關(guān)系，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.巧妙設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，以奇激趣

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半。”每節(jié)課能否都有個(gè)好的開(kāi)頭，直接關(guān)系到這節(jié)課的成敗。如果教師一上課就照本宣科，平鋪直敘，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，甚至成為催眠曲，因此必須講究開(kāi)頭藝術(shù)，要盡可能一開(kāi)始就引人入勝，把學(xué)生吸引住。要達(dá)到這樣的效果，教師必須依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的開(kāi)講導(dǎo)語(yǔ)，用別出心裁、平中有奇的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。如，我在講授七年級(jí)下冊(cè)第十八課《多彩的情緒》時(shí)，我這樣開(kāi)頭：“同學(xué)們，你們一定聽(tīng)過(guò)四面楚歌這個(gè)成語(yǔ)，但知道這個(gè)成語(yǔ)的意思及它的來(lái)歷嗎？”這一問(wèn)題的提出，頓時(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，不少學(xué)生在議論。我先后叫了幾個(gè)學(xué)生來(lái)回答，但他們的答案都不夠準(zhǔn)確。這時(shí)，我將四面楚歌的故事陳述給大家。在學(xué)生聚精會(huì)神地聽(tīng)時(shí)，我板書(shū)課題《多彩的情緒》導(dǎo)入新課：“我們學(xué)習(xí)歷史知道，項(xiàng)羽失敗有一定的歷史必然性，但要不是四面楚歌計(jì)策的運(yùn)用，使楚軍悲痛難忍，他會(huì)不會(huì)失敗得這么快？”學(xué)生異口同聲地回答：“不會(huì)！”這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生自己分析情緒的影響，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生：“可見(jiàn)情緒對(duì)我們產(chǎn)生的影響，那究竟什么是情緒，它又有哪些種類(lèi)？日常生活中我們有豐富多樣的情緒感受，下面我們就來(lái)一起探討這個(gè)話題?！边@樣的開(kāi)頭，激發(fā)了學(xué)生的興趣，達(dá)到了預(yù)期的效果。

2.注重時(shí)事教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲

許多學(xué)生課后聊天，提起當(dāng)前世界大事津津樂(lè)道，可是一旦上思想品德課卻無(wú)精打采、哈欠連天。我認(rèn)為造成這種情況的原因是教師過(guò)于注重理論傳授，忽視以時(shí)事新聞、生動(dòng)事例提高學(xué)生的興趣。教師結(jié)合時(shí)事進(jìn)行教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生興趣，取得良好的教學(xué)效果。

3.創(chuàng)設(shè)情境，樹(shù)立學(xué)生的主體思想，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)

教學(xué)成效往往取決于能否充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而將外在的知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素質(zhì)。為此，在教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。如，在講授“環(huán)境問(wèn)題”“資源問(wèn)題”等知識(shí)時(shí)，教師不必一來(lái)就灌輸教材內(nèi)容，可先播放1998年我國(guó)長(zhǎng)江、嫩江發(fā)生特大洪災(zāi)的實(shí)況錄像，然后讓學(xué)生討論這樣的問(wèn)題：造成1998年特大洪災(zāi)的原因有哪些？這對(duì)我國(guó)今后經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么啟示？我國(guó)應(yīng)采取哪些措施防止這種災(zāi)害的頻繁發(fā)生？在實(shí)際生活中中學(xué)生應(yīng)怎樣做？等等。通過(guò)提問(wèn)與討論，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生急于翻閱課本、學(xué)習(xí)知識(shí)的心理，就會(huì)體會(huì)到小小的課堂，講的都是大千世界的事情，思想品德課不單純是圈圈重、難點(diǎn)，背背知識(shí)點(diǎn)，而是一門(mén)緊密聯(lián)系實(shí)際的課程，從而讓他們想學(xué)、愿意學(xué)。

當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課興趣的方法和途徑還很多，如，巧講典故，以妙引趣；精讀詩(shī)詞，以詩(shī)牽趣；編寫(xiě)歌謠，以歌導(dǎo)趣；設(shè)置圖表，以圖添趣等等。只要經(jīng)過(guò)教師精心設(shè)計(jì)，巧妙安排，就一定能在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，使他們的學(xué)習(xí)化繁為簡(jiǎn)，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而在充滿興趣的教學(xué)中，既接受了道德的熏陶，又增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了教學(xué)效率，真正達(dá)到目的。

（作者單位 江蘇省泰興市湖頭中學(xué)）