探討多媒體技術(shù)與體育教學(xué)有效整合中存在的問題

摘 要：在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式正受到越來(lái)越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端就暴露無(wú)遺。因此，多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的互補(bǔ)作用更顯重要。體育教學(xué)作為學(xué)校教育的一部分，多媒體技術(shù)的運(yùn)用是必不可少的一種重要教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：多媒體；體育教學(xué)；有效整合；問題

隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的迅速發(fā)展與成熟，對(duì)傳統(tǒng)的教育方式產(chǎn)生了巨大的沖擊，也使之發(fā)生了更深刻的變革。多媒體技術(shù)在提高教育質(zhì)量和教學(xué)效率方面所起的作用已被人們所公認(rèn)。實(shí)踐證明，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，不但能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，而且能收到事半功倍的效果，但是在與體育教學(xué)整合中還是存在一些問題，下面談?wù)劚救嗽诮虒W(xué)中的一點(diǎn)見解。

一、多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的作用

1.運(yùn)用多媒體教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，主要因素是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，這是學(xué)生智力發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過(guò)聲、形、動(dòng)作等因素的交替作用，激發(fā)學(xué)生去探索、去創(chuàng)造，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)有密度、有強(qiáng)度、有情感，使學(xué)生自始至終在情境交融、興趣盎然中動(dòng)情明理。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)，有利于提高課堂效率

在體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以有效地減小教材的難度。教材內(nèi)容越是艱深、廣泛，難度就越大，使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以變深為淺，化難為易，充分利用各種技巧，可以變快動(dòng)作為慢動(dòng)作，可以將靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)，也可以使運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止。如，跳遠(yuǎn)、籃球戰(zhàn)術(shù)、實(shí)心球等。借助視頻，可以使學(xué)生感知傳統(tǒng)的教學(xué)中無(wú)法表現(xiàn)的現(xiàn)象或因動(dòng)作太快而看不清的一些現(xiàn)象，從而提高課堂效率。

3.運(yùn)用多媒體技術(shù)，有助于發(fā)揮學(xué)生的主體作用

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體，而且也是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生獲得知識(shí)能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)是在主體意識(shí)支配下的自覺行動(dòng)，多媒體技術(shù)將現(xiàn)代的聲、音、動(dòng)作引進(jìn)體育課，以其絢麗多彩的畫面、悅耳動(dòng)聽的音響和情感豐富的講解，自始至終地為學(xué)生服務(wù)。

二、多媒體技術(shù)運(yùn)用在體育教學(xué)中存在的問題

1.多媒體技術(shù)有時(shí)使教學(xué)目的性不明確

部分教師在體育教學(xué)中運(yùn)用音樂來(lái)烘托課堂氛圍，但由于運(yùn)用時(shí)機(jī)掌握不好，有時(shí)甚至出現(xiàn)與預(yù)期相反的效果。如，某教師在上公開課時(shí)，請(qǐng)其他教師協(xié)助他開關(guān)音樂，若兩個(gè)人在配合時(shí)出現(xiàn)失誤，就會(huì)影響課堂教學(xué)效果。

解決的辦法其實(shí)很簡(jiǎn)單，以下是本人在教學(xué)中積累的一些經(jīng)驗(yàn)。準(zhǔn)備部分隊(duì)伍必然是分散的，而講解時(shí)隊(duì)伍必然是集中的。利用時(shí)間，教師只需先發(fā)出集中的信號(hào)，同時(shí)跑步過(guò)去把音樂關(guān)掉就可以科學(xué)合理地解決了。另外，更好的辦法就是：備課時(shí)，除了備場(chǎng)地、備器材，還要針對(duì)音樂部分仔細(xì)備課，嚴(yán)格把握音樂的時(shí)間，做到某一部分教學(xué)內(nèi)容結(jié)束，音樂正好結(jié)束。總之，最好的音樂切換時(shí)間是在隊(duì)伍調(diào)動(dòng)的時(shí)候。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)時(shí)不根據(jù)內(nèi)容實(shí)際需要，舍本求末

部分體育教師認(rèn)為，只有運(yùn)用了音樂等多媒體技術(shù)，才能為一節(jié)優(yōu)質(zhì)課增光添彩。由于這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，使得教學(xué)順序中的各部分都大量運(yùn)用音樂等多媒體技術(shù)。其實(shí)，體育教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用最大的作用在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛。根據(jù)學(xué)生在一節(jié)課中注意力變化等主觀因素的特點(diǎn)：學(xué)生注意力在課的前半部達(dá)到高峰，意志力在課的中后部達(dá)到高峰，情緒則在課的后半部達(dá)到高峰。因此，音樂在課的前半部分完全可以不用，在中后部分可以有針對(duì)性地適時(shí)運(yùn)用，以達(dá)到提高學(xué)生意志力和激發(fā)學(xué)生積極情緒的作用。

3.沒有針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)運(yùn)用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)與體育教學(xué)整合時(shí)要充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)。在水平一（小學(xué)一、二年級(jí)）階段采用時(shí)，更多為教師的呈現(xiàn)式，到了水平二（小學(xué)三、四年級(jí)）、水平三（小學(xué)五、六年級(jí)）階段時(shí)，采用師生自主式、合作式、互動(dòng)式。水平四（初中階段）是每位學(xué)生從少年向青年轉(zhuǎn)變的階段，每過(guò)一年，學(xué)生的變化都很大。在中學(xué)體育課堂教學(xué)中，更要仔細(xì)分析學(xué)生的年齡特點(diǎn)。如，健美操教學(xué)中，初一學(xué)生初次接觸這類內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中主要應(yīng)該以呈現(xiàn)式的教育方式，學(xué)生跟著教師或看著視頻的片段，聽著動(dòng)感的音樂學(xué)習(xí)，最終能基本完成學(xué)習(xí)的動(dòng)作技術(shù)，就已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，而不必再提出過(guò)高的要求，例如，自主式、合作式的學(xué)習(xí)方式。

4.多媒體技術(shù)完全代替教師的講解和示范

部分體育教師認(rèn)為多媒體技術(shù)教學(xué)就是利用多媒體計(jì)算機(jī)代替教師做一些傳統(tǒng)教學(xué)方式中無(wú)法做或做得不夠清晰的講解和示范。比如，用計(jì)算機(jī)演示一些連貫性的動(dòng)作技術(shù)。有些學(xué)生在聽了幾次“多媒體技術(shù)教學(xué)”后再也沒有新鮮感。這樣的整合只是教師講課時(shí)講、寫、做的手段現(xiàn)代化了，實(shí)質(zhì)上還是老一套，還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)理念，并沒有對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式有所突破。我們?cè)谑褂枚嗝襟w技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)，應(yīng)該更多地考慮使用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，組織學(xué)生學(xué)習(xí)和解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

總之，多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用必須理論聯(lián)系實(shí)際，為課堂教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，為提高教學(xué)效果服務(wù)，為開創(chuàng)新局面服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王志家.多媒體在體育教學(xué)中應(yīng)用的探索.南京體育學(xué)院， 2001.

[2]龔海燕.多媒體技術(shù)對(duì)體育教學(xué)過(guò)程的影響.武漢體育學(xué)院，2001，35（2）.

（作者單位 江蘇省泰州中學(xué)附屬初級(jí)中學(xué)）