師范生計(jì)算機(jī)課中的“課題研討式”教學(xué)

摘 要：計(jì)算機(jī)課的學(xué)科分支很多，有的內(nèi)容偏重于理論，如計(jì)算機(jī)語言、匯編原理等；有的偏重于操作，如課件制作、動(dòng)畫設(shè)計(jì)等。這就要求計(jì)算機(jī)教師在授課過程中應(yīng)針對(duì)不同的內(nèi)容來選擇恰當(dāng)?shù)氖谡n方法。作為師范生的計(jì)算機(jī)教師，更要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，更要在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們的觀察能力、總結(jié)能力以及科研能力，為學(xué)生將來從事教師職業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。PowerPoint是一個(gè)簡單易學(xué)的多媒體作品制作平臺(tái)，在對(duì)中職生的教學(xué)中探索、總結(jié)了“課題研討式”教學(xué)法，在實(shí)踐中收到了較好的效果。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)課；課題研討式；課題計(jì)劃書

一、“課題研討式”教學(xué)的設(shè)計(jì)

“課題研討式”教學(xué)即教師依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)將教學(xué)內(nèi)容提煉、簡化成一份“課題計(jì)劃”，授課過程中讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下依據(jù)該“計(jì)劃”逐步操作、實(shí)踐和總結(jié)，使學(xué)生在實(shí)踐中提煉，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)作，在掌握重難點(diǎn)知識(shí)的同時(shí)使課題計(jì)劃書遞進(jìn)式地完善，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和科研能力。

作為我院的師范生不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更應(yīng)學(xué)會(huì)將學(xué)到的知識(shí)用簡潔流暢的語言表述出來，每次學(xué)生回答問題時(shí)我都注意訓(xùn)練其音量、聲調(diào)和表情，提高其語言表達(dá)能力；在作品制作和展示過程中，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)的刻畫與銜接，如，導(dǎo)語的設(shè)計(jì)、思考題的設(shè)計(jì)等，提高其教學(xué)組織能力。這是順應(yīng)信息化社會(huì)發(fā)展的需要，也是學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展的需要。在“課題研討式”教學(xué)中我把對(duì)學(xué)生的多方面能力的培養(yǎng)都融合在“課題計(jì)劃書”中，因此“課題計(jì)劃書”的擬定就成為此種教學(xué)方法的重點(diǎn)。

二、“課題計(jì)劃書”的擬定

“課題研討式”教學(xué)的應(yīng)用是否成功，重點(diǎn)在于計(jì)劃書的擬定。我們針對(duì)一節(jié)操作性較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)學(xué)科，把整節(jié)課的目標(biāo)劃分成若干個(gè)小的目標(biāo)，每個(gè)小目標(biāo)之間又是相互聯(lián)系的，同時(shí)把“做中學(xué)”這一理念融入其中，通過“課題計(jì)劃書”讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課該“做什么”“怎樣做”一目了然，同時(shí)能夠引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，努力把學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)習(xí)型和科研型的師范生。

“課題計(jì)劃書”主要由課題名稱、實(shí)施步驟、課題結(jié)論和課題延伸四個(gè)部分構(gòu)成。其主要作用如下：

1.通過“課題計(jì)劃書”一次性地將本節(jié)課的內(nèi)容有層次地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對(duì)自己即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)全面的了解和初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生通過“課題計(jì)劃書”可以有目的、恰當(dāng)?shù)剡x取素材和設(shè)計(jì)作品，從而使教學(xué)的各環(huán)節(jié)銜接得更緊密。

3.分步驟完成課題每個(gè)環(huán)節(jié)之后都以文字的形式加以總結(jié)并填寫在“課題計(jì)劃書”中，這樣能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，同時(shí)遞進(jìn)式地完善“課題計(jì)劃書”可以提高學(xué)生的歸納總結(jié)及科研能力。

三、“課題計(jì)劃書”的實(shí)施

在PowerPoint中用動(dòng)畫觸發(fā)器可以實(shí)現(xiàn)對(duì)視頻的控制播放，在使課件畫面更加美觀的同時(shí)，能夠增強(qiáng)課件的人機(jī)交互性，且操作方法簡單實(shí)用，現(xiàn)就《PowerPoint多媒體課件制作實(shí)用教程》中第7章第3節(jié)的內(nèi)容“利用動(dòng)畫觸發(fā)器控制視頻播放”來講“課題計(jì)劃書”的實(shí)施。

1.成品展示，引出課題

教師通過廣播軟件演示實(shí)例，用以導(dǎo)入課題——利用動(dòng)畫觸發(fā)控制視頻播放，在學(xué)生觀看實(shí)例1的同時(shí)要求其思考：在PPT中如何實(shí)現(xiàn)對(duì)視頻文件的控制？

設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入課題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.示范演練，探究課題

（1）“播放”按鈕功能的實(shí)現(xiàn)由教師演示講解；

（2）“暫停”按鈕的功能由教師引導(dǎo)，學(xué)生操作完成；

（3）“停止”按鈕的功能由學(xué)生獨(dú)立嘗試完成。

實(shí)踐：學(xué)生依據(jù)下發(fā)的“課題計(jì)劃書”制作該P(yáng)PT。

設(shè)計(jì)意圖：解決教學(xué)重點(diǎn)，提高學(xué)生分析、解決問題的能力和學(xué)習(xí)能力。

3.作品講評(píng)，提煉課題

（1）學(xué)生依據(jù)課題提綱展示講解自己的PPT作品，并將課題內(nèi)容加以完善，再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)；

（2）學(xué)生為自己的作品設(shè)計(jì)思考題，并將其利用動(dòng)畫觸發(fā)器的方法展示出來。

設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)成就感，提高口語表達(dá)能力及邏輯思維能力及創(chuàng)造性應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的能力。

4.設(shè)置問題，延伸課題

（1）觀看實(shí)例2，分析思考：如何利用動(dòng)畫觸發(fā)器制作交互練習(xí)題課件。

（2）動(dòng)手實(shí)踐，嘗試制作利用動(dòng)畫觸發(fā)器制作交互練習(xí)題課件。

設(shè)計(jì)意圖：開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，提高創(chuàng)造能力。

四、“課題計(jì)劃書”的驗(yàn)證

1.總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容；

2.完善“課題計(jì)劃書”中的課題結(jié)論。

設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，完善“課題計(jì)劃書”，提高學(xué)生的科研能力。

教無定法，貴在得法，任何一種教學(xué)模式都不是一成不變的，作為教師應(yīng)該時(shí)時(shí)依據(jù)授課內(nèi)容與授課對(duì)象研究、探索更適合學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)方法，以求達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（作者單位 吉林省通化師范學(xué)院分院）