在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)能力

摘 要：新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，課堂上開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，特別是班級(jí)中的學(xué)困生。如何在課堂上樹立他們的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效益，讓其主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，從而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，這是每位一線教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中必須關(guān)注、解決的一個(gè)永恒課題。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；學(xué)困生；自主學(xué)習(xí)能力

新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)課程應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。同時(shí)，新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。如何在課堂上樹立學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心，讓其主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，從而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，這是我們每位一線教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中必須關(guān)注的一個(gè)永恒課題，下面筆者就如何在數(shù)學(xué)課堂中提高學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)能力談?wù)勛约旱囊恍┐譁\看法。

一、優(yōu)化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的動(dòng)機(jī)是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣，興趣是最好的老師?！彼裕ぐl(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣就要變師生關(guān)系為朋友關(guān)系，要與學(xué)困生交朋友。在教學(xué)互動(dòng)中教師親切的教態(tài)和委婉的語言是親和力突出的表現(xiàn)，也是激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣最有效的手段。教學(xué)語言多用“你能……嗎？”“你的解題思路很好，其他同學(xué)有不同的解法嗎？”等等。另外課堂中的練習(xí)多采用同學(xué)之間互相點(diǎn)評(píng)的方式，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)課堂氣氛，同時(shí)也能讓他們更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，在相互點(diǎn)評(píng)中共同進(jìn)步。教師要多啟發(fā)、多鼓勵(lì)，讓學(xué)困生多參與、多發(fā)言、多討論、多競(jìng)爭(zhēng)、多評(píng)價(jià)。建立師生間的平等關(guān)系和學(xué)生之間的合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué)民主，形成自主學(xué)習(xí)的氛圍，逐步形成“人人都是學(xué)生，個(gè)個(gè)都是先生”的新局面，這樣才能讓他們清楚地認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

二、因材施教，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身潛力，培養(yǎng)自信心

學(xué)生存在個(gè)體差異，在教學(xué)過程中應(yīng)注意因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的多樣化，允許學(xué)生有不同的發(fā)展。所以，作為一名數(shù)學(xué)教師，必須采用不同的教育方法和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件，特別是幫助學(xué)困生發(fā)現(xiàn)自身的無窮潛力，提高其學(xué)習(xí)效率顯得尤為重要。在教學(xué)過程中以相信學(xué)生，鼓勵(lì)和肯定學(xué)生為主，是培養(yǎng)學(xué)生自信心，形成其自主參與學(xué)習(xí)意識(shí)的關(guān)鍵。

教師在課堂教學(xué)時(shí)教學(xué)重心必須向下移。首先，課堂小組合作討論時(shí)，教師要深入各個(gè)小組中去，要特別關(guān)注學(xué)困生的思考、發(fā)言，引導(dǎo)、幫助他們對(duì)新知識(shí)的理解和掌握，傾聽他們對(duì)知識(shí)的理解和想法。其次，小組合作討論結(jié)束后，在小組的匯報(bào)時(shí)，把教學(xué)的目標(biāo)直接指向?qū)W困生，讓他們代表小組來匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。并提問：“通過剛才的討論，你知道了什么？”“你是怎樣想的？”“你為什么這樣想？”“還有沒有其他的想法？”等這樣的問題。有的學(xué)困生對(duì)老師提出的問題，想回答又怕回答時(shí)，老師要給一個(gè)信任的眼神，一句“你能行”的鼓勵(lì)。這樣會(huì)使學(xué)生的思維發(fā)生質(zhì)的飛躍。這既可檢查小組討論的情況，又可檢查學(xué)困生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握情況，對(duì)教師及時(shí)調(diào)控課堂有很大的幫助。

三、注重鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生獲得成功的喜悅

心理學(xué)家認(rèn)為：人的行為都是強(qiáng)化的結(jié)果，成功的獎(jiǎng)賞會(huì)使學(xué)困生產(chǎn)生喜悅的情緒，這種成功的喜悅又會(huì)轉(zhuǎn)化為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望。因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地為學(xué)困生創(chuàng)設(shè)能充分展示學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中享受到成功之樂，從而幫助他們樹立起學(xué)習(xí)的自信心，積極參與到自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)能力，教師就要注意不斷培養(yǎng)學(xué)困生的主體意識(shí)，促使他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。經(jīng)常性地關(guān)注學(xué)困生，多做肯定和鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，從而促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不斷增強(qiáng)，進(jìn)而使班上的學(xué)生全面發(fā)展。只有通過教師的不斷幫助，學(xué)困生的成績才會(huì)提高，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

蘇霍姆林斯基.給教師的100條建議.天津人民出版社，1981-11.

（作者單位 陜西省商南縣湘河鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）