淺析中職學校數(shù)學教學

摘 要：對數(shù)學課程的學習，在以就業(yè)為導向、重專業(yè)教育輕文化教育的中等職業(yè)學校一直不被重視。然而，數(shù)學課程作為一門重要的基礎(chǔ)理論和應(yīng)用工具，應(yīng)該受到重視，為學生學習專業(yè)課程打好基礎(chǔ)。從中職學校數(shù)學教學的現(xiàn)狀、學習數(shù)學的重要性和教學方法三方面淺析中職學校數(shù)學教學。

關(guān)鍵詞：中職學校；數(shù)學教學；教學方法

一、中職學校數(shù)學教學現(xiàn)狀

（一）學生對數(shù)學有抵觸情緒

中職學校學生在中學的成績就不夠理想，特別是數(shù)學成績，水平參差不齊。因此有些學生的自信心不足，再加上他們在中學并沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，以至于有相當多的學生對數(shù)學有抵觸情緒，其實他們在智力上并不差于其他學生，而是他們沒有養(yǎng)成好的學習習慣和生活習慣，例如，上課不認真聽講，有聽不懂的地方就放棄了，產(chǎn)生厭學、怕學的現(xiàn)象等等。

（二）師生課堂上缺乏互動

教學過程是師生雙向互動的過程。中職教師由于較少接觸初中教學，對于學生的學習狀況缺乏準確的了解，大多數(shù)中職教師對中職學生的學習狀況的了解只停留在學習基礎(chǔ)差、學習習慣差、缺乏動力等模糊、大概的了解層面。因此，課堂教學與學生嚴重脫節(jié)，導致學生聽課云里霧里，何談互動。

（三）不斷降低的教學難度

中職學校學生數(shù)學成績差，學校為了提高升學率一味降低教學難度，造成數(shù)學教學惡性循環(huán)。約30%～40%的學生基本的計算也不會算，如2的3次方；基本的數(shù)學概念不知道，如二次函數(shù)；基本的數(shù)學方法不知道，如二次三項式分解因式。沒有什么邏輯思維能力，缺乏分析問題、解決問題的起碼能力。

二、中職學校學生學習數(shù)學的重要性

培根說：“數(shù)學使人周密?！睌?shù)學是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學，是人類刻畫自然規(guī)律和社會規(guī)律的科學語言和有效工具，是人類文化的重要組成部分。無論在日常生產(chǎn)和生活中，還是在涉及生存和發(fā)展的關(guān)鍵時刻，數(shù)學都起著非常重要的作用，在新世紀，科學技術(shù)和生產(chǎn)的發(fā)展對數(shù)學提出了空前的需求，我們必須把握時機、增大投入，加強數(shù)學研究與數(shù)學教育，提高全民族的數(shù)學素質(zhì)，更好地迎接未來的挑戰(zhàn)。中等職業(yè)教育數(shù)學課程應(yīng)有助于學生認識數(shù)學的科學價值、文化價值，提高提出問題、分析和解決問題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力；有助于學生認識數(shù)學的應(yīng)用價值，增強應(yīng)用意識，形成解決簡單實際問題的能力；有助于學生進一步學習物理、化學、電工基礎(chǔ)、財務(wù)會計、技術(shù)等課程。同時，它為學生的終身發(fā)展，形成科學的世界觀、價值觀奠定基礎(chǔ)。

三、中職學校數(shù)學教學方法

（一）關(guān)愛學生，喚醒學生數(shù)學學習的興趣

中職學校學生在初中階段，由于學業(yè)成績不理想，得不到教師應(yīng)有的關(guān)注，長期處于被忽視或否定的境遇中，學習信心受挫，學習興趣銳減。因此，教師應(yīng)關(guān)心愛護學生、了解學生，做學生的知心朋友和貼心人，重樹學生的學習信心，用愛心喚醒學生數(shù)學學習的興趣，使其在新的學習環(huán)境中，面對新的學習目標，激發(fā)努力學習的潛能。學生可對學生進行心理輔導，使學生能夠正確認識自我、正確對待學習過程中遇到的困難與挫折。教師要真誠地關(guān)懷學生，寬容、信任和尊重學生，營造平等、和諧的民主氛圍，使學生找回自信，感受到學習的樂趣，激發(fā)學習興趣，提高學習的積極性和創(chuàng)造性。

（二）優(yōu)化數(shù)學教學方法

1.更新觀念，以學生為主體

教師要使自己的教學手段成為引導和促進學生掌握知識的動力，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，使數(shù)學教學從傳授知識向以激勵學習為特征、以學生學習為中心轉(zhuǎn)變。

2.利用多媒體輔助教學

多媒體輔助教學可以提升教師的現(xiàn)代教學意識，更新教學觀念，營造良好的課堂氛圍，優(yōu)化教學過程。適度地運用多媒體輔助教學，可以有效提高教學效率。數(shù)學教師可利用多媒體集文字、圖像、圖形、聲音、視頻、動畫于一體的功能，通過生動、形象的演示，將比較抽象、難以理解的數(shù)學知識由抽象變直觀、由靜態(tài)變動態(tài)，使數(shù)學課堂有聲有色，啟迪學生的思維，加深學生對知識的印象和理解，提高教學效率。

3.優(yōu)化教學內(nèi)容

使數(shù)學貼近專業(yè)、貼近生活實際，中職學校要面向產(chǎn)業(yè)一線培養(yǎng)技能型人才，在數(shù)學教學時間縮短的情況下，教學上可舍去理論性較強的概念，合理把握知識的深度；放棄較難的性質(zhì)、定理的證明，只做通俗易懂的解釋；刪減一些理論內(nèi)容，增加應(yīng)用內(nèi)容。優(yōu)化教學內(nèi)容，可使數(shù)學貼近專業(yè)、貼近生活實際，增強學生自覺學習數(shù)學的動力。

參考文獻：

[1]許關(guān)榮.中職學校數(shù)學教學的現(xiàn)狀與對策[J].職業(yè)技術(shù)教育：教學版，2006（14）.

[2]韋明理.“分層教學”在中等職業(yè)學校數(shù)學教學中的應(yīng)用[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2007（21）.

[3]韋明理.中職校培養(yǎng)學生數(shù)學應(yīng)用能力的對策[J].廣西教育，2008（9）.

[4]龔箭.談中職數(shù)學教學的現(xiàn)實期望及實施策略[J].教育與職業(yè)，2006（23）.

（作者單位 山西省呂梁市職業(yè)中等專業(yè)學校）