淺談初中作文教學中的寫實訓練

摘 要：語文教學的最終目的是對學生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，也就是說寫作能力的培養(yǎng)在語文教學中占有極其重要的作用?！读x務教育語文課程標準》明確指出：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識的豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累寫作素材?！薄皩懽鹘虒W應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！彼o我們在教學活動中如何正確引導學生處理好生活與作文的關系指明了方向，即：作文教學要引導學生深入生活，留心觀察，激發(fā)興趣，寫自己感受到的屬于自己的生活，表達真情實感，努力提高寫作水平。下面就觀察寫實對寫作的作用、中學生作文現(xiàn)狀以及自己在作文教學中指導學生觀察寫實的一點做法及感受等幾個方面來談談自己的一點不成熟的看法。

關鍵詞：語文教學；正確引導；看法

一、生活——創(chuàng)作的源泉

生活是創(chuàng)作的源泉。正如葉圣陶所說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇；生活充實到什么程度，就會成什么樣的文字?！币簿褪钦f，離開了日常生活的積累，那么創(chuàng)作則會成為無源之水、無本之木。古往今來的一切創(chuàng)作實踐證明：沒有一個偉大的作家的創(chuàng)作離開過生活，也沒有一部偉大的作品的產生離開過生活。著名的作家柳青為了完成《創(chuàng)業(yè)史》的創(chuàng)作，在長安縣黃埔村一蹲三年，一邊觀察體驗生活，一邊進行創(chuàng)作，而且他每寫一個章節(jié)就念給當?shù)氐陌傩諄砺牐髑笏麄儗ψ髌返囊庖?，?jù)說他當時為了寫一個潑婦罵街的場面，苦苦思索，寫了許多次都不成功，于是他靈機一動，在本村一個有名的潑婦從門口經(jīng)過時，將一盆水迎頭潑下，惹得那潑婦心頭火起，跳起來，把他罵了個狗血噴頭，他不但不生氣，而且完整地記錄下了那個場面。試想，如果沒有那三年苦心孤詣的觀察，勤勤懇懇的創(chuàng)作，恐怕就不會有劃時代的偉大作品《創(chuàng)業(yè)史》誕生。屈原因為被昏庸無能的楚懷王流放，才會廣泛接觸下層人民，了解他們的疾苦，寫出了《離騷》那樣的憂國憂民之作。杜甫如果不飽經(jīng)戰(zhàn)亂、顛沛流離，就不會給后人留下那許多膾炙人口的不朽詩作。奧斯特洛夫斯基如果不是在革命大熔爐里千錘百煉，也不可能創(chuàng)作出《鋼鐵是怎樣煉成的》這樣鼓舞一代又一代青年為理想而奮斗的傳世之作。而今，許多文學藝術團體組織的各種形式的“采風”活動，其目的都是為了讓作家、藝術家深入生活，積累素材，獲得對生活的真實感受，從而創(chuàng)作出不朽的作品。因此，我們說沒有生活就沒有創(chuàng)作。

二、初中生作文現(xiàn)狀的分析

筆者從事初中語文教學28年，可以說經(jīng)歷了改革開放以來的歷次教育改革和語文教學改革，感觸頗深。20世紀80年代及90年代前期的多子家庭的孩子，父母的溺愛相對較少，孩子在家庭還幫助大人從事一些力所能及的家務勞動，接觸生活較多，學生積累的素材也較多。20世紀90年代當時的教育教學活動條條框框較少，教師自由支配的空間大，可以根據(jù)情況引導學生走出課堂，親近自然，開闊知識視野，有些學生的作文還能貼近生活，寫出真情實感。但從20世紀90年代后期，特別是近年來，學生中獨生子女和二孩家庭子女的增多，這些學生在家庭中受到的溺愛有加，什么都不干，缺乏生活，導致動手能力很差。同時，出于安全等方面因素的考慮，教師、學校也不敢讓學生走出校園，體驗生活，學生在這方面可以說是一片空白。加之網(wǎng)絡的普及，范文的泛濫，程式化，使這些本身就缺乏生活的孩子養(yǎng)成了弄虛作假的不良之風，遇到寫作文時，不是仔細觀察生活，積累素材，提煉加工，寫成文章，而是“造文”，即：憑空想象，網(wǎng)上下載，抄襲范文，然后改頭換面，拼湊成文，這樣的文章必然缺乏真情實感。這樣的寫作練習很難從根本上提高學生的寫作能力。

三、寫作實踐證明，寫作能力的培養(yǎng)，必須從寫實入手

良好文風的形成，必須從小抓起。寫作能力的養(yǎng)成，必須從寫實入手。筆者在教學中有過這方面的一次經(jīng)歷，小有收獲。

當?shù)赜幸蛔迕魃?，雖名不見經(jīng)傳，但在當?shù)胤綀A十里八鄉(xiāng)，還是遠近聞名的。每年的除夕、元宵之夜，清明佳節(jié)，游山燒香、頂禮膜拜的善男信女們頗多。前幾年，當?shù)卣疄榱藬U大影響，開發(fā)旅游資源，還舉辦了好幾屆廟會，搭臺唱戲，展銷產品，收到了很好的效果，后來，雖然這些政府組織的活動慢慢取消，但民間活動卻方興未艾，規(guī)模更大，特別是清明佳節(jié)，春暖花開，正是出游的好時機，因此許多學生在這一天，想方設法，冒著曠課挨批評的風險，去逛廟會，上山游玩。近年來，隨著國家對民族傳統(tǒng)節(jié)日的重視，清明節(jié)被列為傳統(tǒng)節(jié)日，放假一天，這一矛盾得到解決。2010年，在安排清明節(jié)放假前，我給學生安排了一次觀察寫實的作文：要求大家在游廟會、上山后，每人寫篇“清明節(jié)”為話題的活動。而且給學生列出了一些觀察題目，讓學生邊觀察邊記錄，然后整理成文。這次作文由于事先安排詳細，學生準備充分，觀察認真仔細，獲得了空前的成功，收到了良好的效果。一位學生在《清明節(jié)見聞中》這樣寫道：“一路上車水馬龍，人如潮涌，川流不息，信步慢行，不時有汽車、摩托車、農用車從身邊飛馳而過，自行車多如牛毛，徐徐前行，因交通緊張，行人頗多。但見紅男綠女，老叟幼童，三五成群，說說笑笑，滿面春風，喜上眉梢，一路欣賞美景，不覺已到山下?！卑岩宦飞峡吹降臒狒[景象寫得淋漓盡致、栩栩如生。還有一位學生在《春游清明山》中這樣描繪山腳下的景致：“臨近山腳，游人小販云集，各自忙碌，準備登山的游人大多慷慨解囊，購買上山敬神的東西，做著到上山前的準備。賣香表、花炮、吃喝的小販們，忙著高聲吆喝，招攬生意，叫賣之聲此起彼伏，真是一派熱鬧景象?！边€有一位學生在《清明節(jié)登清明山》中寫登上山頂看到的景象：“但見神堂、涼亭，雕梁畫棟，鉤心斗角，煞是好看，到處是人，善男信女們求神拜佛，個個神情莊重，燃燭，上香，燒表，放炮，磕頭，許愿，無處上香者則把大把大把的香燭扔進火中，整個山頂彌漫著濃重的火藥味，空中香煙繚繞，耳邊炮聲不絕，其態(tài)度之虔誠，場面之宏大，簡直讓人難以用語言描述，我想如果把這些花費投資教育，則會解決多少貧困孩子上學的困難。稍事休息，極目遠眺，山下嫩綠的麥田，整齊的村莊，如梭的人群，盡收眼底，使人頓生心曠神怡之感。也真正領會了老杜的‘會當凌絕頂，一覽眾山小’的含義。”不但寫了所見所聞，更有所感。如果沒有真實的經(jīng)歷，實際的觀察，學生是很難寫出這樣生動的文章。

由于指導學生接觸生活，細致的觀察，極大地調動了學生的寫作積極性，他們的寫作熱情像火山一樣從胸中噴涌而出，寫作潛能得到了極大的挖掘，使那次作文獲得了極大的成功。

總之，一切寫作實踐活動都源于生活。離開了生活，寫作活動則是“無源之水，無本之木”，絕對不會寫出好的文章。因此，培養(yǎng)學生良好的文風和寫作能力，必須從觀察寫實入手。

參考文獻：

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[2]曾憲一.關于作文教學現(xiàn)代化的思索[J].學科教育，1999（12）.

（作者單位 陜西省商洛市商州區(qū)西荊鎮(zhèn)初級中學）