激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

摘 要：布魯納將動(dòng)機(jī)分為內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)。內(nèi)在動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身感興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)本身就能使他獲得滿足。而培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，常常是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成與發(fā)展的心理基礎(chǔ)。并且，興趣會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，有利于產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要。小學(xué)生常常對(duì)新穎的東西感興趣，對(duì)競(jìng)賽和游戲等感興趣。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師可以以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣為核心，全方位地激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；興趣；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；激發(fā)

在英語(yǔ)教學(xué)中，常常出現(xiàn)學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，課堂上不認(rèn)真聽講等現(xiàn)象，詢問(wèn)之后有的學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)沒意思，對(duì)英語(yǔ)沒興趣。作為教師，我們可以從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，不斷地創(chuàng)造能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的條件、環(huán)境和氛圍，以達(dá)到事半功倍的效果。因此，我們可以從以下幾方面著手：

一、減少學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂焦慮

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的焦慮主要指學(xué)習(xí)者需要用英語(yǔ)或第二種語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)時(shí)產(chǎn)生的恐懼與不安的心理。針對(duì)這些英語(yǔ)學(xué)習(xí)的焦慮，教師可以采取一些課堂教學(xué)策略：

1.調(diào)整難度過(guò)密的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)任務(wù)適合大部分的學(xué)習(xí)者

難度適宜、目標(biāo)明確且有意義的任務(wù)是學(xué)生順利完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)的保障。

比如，在牛津小學(xué)英語(yǔ)4A Unit 4課文部分的學(xué)習(xí)時(shí)，我遵循循序漸進(jìn)、由簡(jiǎn)到難的原則，先看課文動(dòng)畫圈出楊玲與南希談?wù)摰降奈锲?，再聽課文錄音選出楊玲喜歡的物品，然后再逐圖尋找答案，條理清晰，容易理解。

2.使學(xué)生有機(jī)會(huì)選擇自己感興趣的交際任務(wù)，并給予一定的幫助和指導(dǎo)

沒有教師的指導(dǎo)，學(xué)生的選擇會(huì)存在很多盲目性。在表演課文對(duì)話的時(shí)候，我請(qǐng)學(xué)生選擇一幅自己喜歡的圖片進(jìn)行對(duì)話表演。在贈(zèng)送禮物環(huán)節(jié)，運(yùn)用本課句型選擇自己喜歡的玩具送給同學(xué)。因?yàn)槭亲约焊信d趣的內(nèi)容，所以學(xué)生表演起對(duì)話來(lái)都很用心，聲音響亮，充滿激情。

3.對(duì)學(xué)生為學(xué)習(xí)付出的努力及任何小進(jìn)步給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)

尊重學(xué)生的努力和進(jìn)步有助于增強(qiáng)他們?cè)诮浑H中的自信心。樂樂，自卑，性格內(nèi)向，缺乏自覺性，作業(yè)常常不做，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，英語(yǔ)考試常常不及格，父母親缺乏好的管教方法。隔段時(shí)間他的母親就會(huì)來(lái)辦公室找我詢問(wèn)他的情況，常常對(duì)他的表現(xiàn)表示出無(wú)奈和恨鐵不成鋼。我在課上常常會(huì)找他回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如拼讀單詞，跟讀句子等。當(dāng)他能按時(shí)完成作業(yè)時(shí)也會(huì)在他的書上或作業(yè)本上印個(gè)特別的印章，盡可能地尋找他值得表?yè)P(yáng)的地方肯定他在學(xué)習(xí)中的付出以增強(qiáng)他的自信心。長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持下來(lái)還是有點(diǎn)效果的，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)樂樂正向著我希望的方向努力，上課認(rèn)真聽講了，臉上有笑容了，上課也敢舉手發(fā)言了。

4.對(duì)學(xué)生在交際中所犯的錯(cuò)誤采取寬容態(tài)度

研究表明，嚴(yán)厲的糾錯(cuò)會(huì)增加焦慮程度。課堂上教授新句型Do you like this puppet？時(shí)，我請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀準(zhǔn)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。小希說(shuō)話本來(lái)就帶點(diǎn)大舌頭，一時(shí)沒讀準(zhǔn)，我讓他重新讀?？赡芘R近下課了，我顯得比較急迫。他看我表情比較嚴(yán)肅，心里發(fā)虛，讀了兩三遍都差強(qiáng)人意，急得滿頭大汗，越急越讀不好。后來(lái)我按捺下性子，帶著微笑，慢慢指導(dǎo)他讀，他終于讀準(zhǔn)了。當(dāng)他坐下時(shí)，我看見他臉上帶著笑，放松地吐出一口氣。

二、在課堂教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

許多學(xué)生不愿學(xué)英語(yǔ)，關(guān)鍵是他們對(duì)英語(yǔ)沒有興趣。因此，作為英語(yǔ)教師，應(yīng)該懂得怎樣去誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以有多種途徑：

1.開展豐富多彩的語(yǔ)言交際實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)生的交際能力是在語(yǔ)言的實(shí)踐中培養(yǎng)出來(lái)的，這就決定了教學(xué)的實(shí)踐性。因此，教學(xué)內(nèi)容、方法要符合學(xué)生的需要，注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。開展豐富多彩的語(yǔ)言交際活動(dòng)，便于學(xué)生邊學(xué)邊練，學(xué)用結(jié)合，使學(xué)生的英語(yǔ)交際能力、技巧得到鞏固和提高。

小學(xué)生的模仿能力特別強(qiáng)，我在上課的時(shí)候常常會(huì)讓學(xué)生跟讀的語(yǔ)言操練，只要提醒他們讀準(zhǔn)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，他們立刻就能夠讀得和錄音幾乎無(wú)差。我只要豎豎大拇指，表?yè)P(yáng)一下，他們就會(huì)讀得特別起勁，特別容易滿足，這點(diǎn)一直讓我很感動(dòng)。長(zhǎng)此以往，許多學(xué)生就能夠掌握英語(yǔ)發(fā)音的正確語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，形成自己的英語(yǔ)語(yǔ)感，在遇到問(wèn)句的時(shí)候會(huì)主動(dòng)將語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，遇到陳述句時(shí)也會(huì)很自然地用平調(diào)來(lái)說(shuō)。

2.運(yùn)用情景教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中要充分利用生動(dòng)、形象、逼真的意境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，激起學(xué)生情緒上的共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運(yùn)用語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體發(fā)展。情景教學(xué)可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意識(shí)心理活動(dòng)，充分挖掘?qū)W生的無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行積極的、有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，整個(gè)身心得到和諧的發(fā)展。

基本上每次教授課文對(duì)話之后，我都會(huì)讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行分角色表演。有時(shí)候是幾個(gè)人分別來(lái)演，有時(shí)候分小組演，有時(shí)候分大組演，或者分男女生表演。常常通過(guò)利用頭飾、胸牌、圖片、實(shí)物等道具來(lái)增強(qiáng)趣味性和情景的真實(shí)性，務(wù)必使學(xué)生能夠更好地融入情境中，更好地放開自己。

3.積極開展趣味性教學(xué)

教師在英語(yǔ)教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)游戲、競(jìng)賽、猜謎、音樂、詩(shī)歌、扮演角色等活動(dòng)，就會(huì)使教學(xué)情趣化，寓教于趣，給學(xué)生以愉快的情緒體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生向著目標(biāo)不斷進(jìn)取。

在所有的活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生特別喜歡猜謎，并且這個(gè)活動(dòng)也非常具有可操作性。我經(jīng)常在黑板上畫一些簡(jiǎn)筆畫讓他們猜單詞，有時(shí)候并畫不完整，可能是一個(gè)圓圈，也可能是一個(gè)方框，只要形狀對(duì)得上的都算猜對(duì)。這樣就能夠使他們發(fā)散思維，大力回憶以往學(xué)過(guò)的單詞，起到復(fù)習(xí)鞏固的作用，學(xué)生參與的積極性非常高。

培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的措施是多種多樣的，只要我們有一顆熱愛學(xué)生的美好心靈，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)一步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索和總結(jié)，我相信我們一定能取得好的教育教學(xué)效果。

（作者單位 江蘇省常熟市梅李中心小學(xué)）