讓閱讀成為一種習(xí)慣

摘 要：培養(yǎng)閱讀習(xí)慣應(yīng)從小學(xué)生抓起。通過(guò)對(duì)小學(xué)生閱讀狀況分階段循序漸近式的探析，使閱讀逐漸成為學(xué)生的一種習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：閱讀；興趣；習(xí)慣

古人云：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路?！闭苋艘舱f(shuō)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯?！迸囵B(yǎng)閱讀習(xí)慣要從小學(xué)生抓起，當(dāng)你的學(xué)生愛(ài)上閱讀，他將同時(shí)學(xué)會(huì)愛(ài)的方式，他會(huì)懂得愛(ài)自己、愛(ài)他人、愛(ài)生命、愛(ài)世界。結(jié)合這幾年的教學(xué)工作，我就思考如何讓身處小學(xué)階段的學(xué)生都熱愛(ài)閱讀并且養(yǎng)成習(xí)慣，我想這是我們語(yǔ)文教育工作者的重中之重。

那么閱讀是為了什么？我認(rèn)為有助于學(xué)生形成良好的品格和健全的人格，可以給他們打拼的勇氣和戰(zhàn)勝困難的力量，它還有助于積累詞匯，提高寫(xiě)作能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。語(yǔ)文課程說(shuō)白了就是讀書(shū)，離不開(kāi)讀各種各樣的書(shū)，培根說(shuō)：“讀書(shū)使人充實(shí)，史鑒使人明智，詩(shī)歌使人巧慧，倫理之學(xué)使人莊重，邏輯與修辭使人善變。”因此，我們要廣泛地閱讀，讓自己的心靈與書(shū)籍真心交流，從而使我們可以從書(shū)籍中汲取思想精華和營(yíng)養(yǎng)，豐富我們的生活，涵養(yǎng)我們的心靈。那么對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)如何做到閱讀的積累，習(xí)作的提高呢？

一、低年級(jí)我是小小播報(bào)員

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了要將課堂常規(guī)灌輸訓(xùn)練以外，如何做到開(kāi)啟他們的閱讀心門呢？大多數(shù)教過(guò)低年級(jí)的老師總有一種感覺(jué)，學(xué)生口頭表達(dá)能力不夠好又或者是口語(yǔ)表達(dá)感覺(jué)不錯(cuò)，但是轉(zhuǎn)化為書(shū)面表達(dá)就不夠理想。針對(duì)這樣的狀況，如何讓更多的學(xué)生有鍛煉、有提高呢？那就需要依據(jù)年段的不同進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

一年級(jí)我初步計(jì)劃充分利用課前五分鐘，開(kāi)展“我是小小播報(bào)員”的活動(dòng)，每天讓一個(gè)學(xué)生從兩個(gè)方面播報(bào)。比如，今天幾月幾號(hào)星期幾，天氣狀況；然后背誦積累的古詩(shī)或者兒歌，當(dāng)然這是循序漸進(jìn)的。先從口頭表達(dá)開(kāi)始，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，讓學(xué)生做到大膽地說(shuō)，有條理地說(shuō)?？梢砸笏@樣說(shuō)：今天是幾月幾日，星期幾，天氣狀況怎么樣？我給大家背誦的古詩(shī)的題目是《××××》。其實(shí)我想通過(guò)這樣的形式要求學(xué)生說(shuō)話有條理的同時(shí)注意古詩(shī)的閱讀和積累，通過(guò)一個(gè)學(xué)年的訓(xùn)練使學(xué)生都能敢于、樂(lè)于大膽的表達(dá)，這也符合低年級(jí)寫(xiě)話的要求。當(dāng)然評(píng)價(jià)機(jī)制一定要跟上，如，獎(jiǎng)勵(lì)小獎(jiǎng)品或者是老師的擁抱等。

進(jìn)入二年級(jí)“我是播報(bào)員”可以改頭換面了，更改為接力寫(xiě)話。小學(xué)生總是懷揣著一種既好奇又樂(lè)觀積極的心態(tài)去看待新鮮的事物，播報(bào)員的改頭換面，會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二年級(jí)的學(xué)生是進(jìn)入寫(xiě)話的萌芽階段，對(duì)待先前學(xué)校知識(shí)的學(xué)習(xí)，由不懂事、不會(huì)，慢慢地變?yōu)檫m應(yīng)，開(kāi)始進(jìn)入一種理想的學(xué)習(xí)習(xí)慣中，逐步地適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，并伴隨著年級(jí)的增長(zhǎng)在循序漸進(jìn)中不斷成長(zhǎng)。具體措施可以以養(yǎng)成教育已經(jīng)形成、確立了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為前提，先由組員討論確定小組名稱。如，水果組或者動(dòng)物組等等，制作小組標(biāo)志或者是口號(hào)，成員共用一個(gè)本子一人一天，內(nèi)容可以是老師定的主題。如，成語(yǔ)等讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下閱讀成語(yǔ)故事，了解成語(yǔ)故事的背景這其實(shí)也是一種閱讀。至于評(píng)價(jià)，周末推薦一個(gè)學(xué)生朗讀分享，評(píng)選最佳的小組，教師制作小組評(píng)比欄及時(shí)評(píng)價(jià)。有了二年級(jí)的積累，相信經(jīng)過(guò)一年的團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀量會(huì)有一定的提高，尤其是成語(yǔ)故事的積累更應(yīng)該有一定的突破！

二、中年級(jí)我是班級(jí)日志員

進(jìn)入三年級(jí)，學(xué)生的寫(xiě)話就叫做習(xí)作，那是習(xí)作的開(kāi)始階段，我們可以考慮將小組鼓勵(lì)寫(xiě)作的形式變?yōu)榘嗉?jí)記錄本，一個(gè)記錄本一人一天，記錄班級(jí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴要求學(xué)生關(guān)注班級(jí)以及他人或者是你所閱讀的童話故事。同時(shí)可以在班隊(duì)會(huì)上與大家分享，班主任可以結(jié)合班級(jí)的日常管理進(jìn)行德育和習(xí)作技巧的點(diǎn)評(píng)！我相信這樣會(huì)幫助學(xué)生度過(guò)習(xí)作初始的困難時(shí)期，讓他們閱讀做到有話說(shuō)、有事說(shuō)并且說(shuō)得真實(shí)有效。課堂上學(xué)會(huì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，還有習(xí)慣的逐步培養(yǎng)，會(huì)讓每一位學(xué)生都懂得知識(shí)的重要性。學(xué)習(xí)態(tài)度的變化，會(huì)造就出對(duì)知識(shí)不同程度掌握的情況，老師才能實(shí)現(xiàn)“對(duì)癥下藥”，重點(diǎn)、準(zhǔn)確地進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。在語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)上，實(shí)際這是積累語(yǔ)文習(xí)作素材的最好訓(xùn)練時(shí)機(jī)。當(dāng)然，進(jìn)入四年級(jí)后我們的學(xué)生已經(jīng)很成熟，應(yīng)該學(xué)會(huì)懂得關(guān)注一些社會(huì)新聞事件，這就需要我們的學(xué)生有閱讀報(bào)紙的習(xí)慣，每周記錄一次，其實(shí)這相當(dāng)于以前我們的周記，只不過(guò)要記錄新聞事實(shí)而已！同樣在周五或者周一利用一節(jié)語(yǔ)文課來(lái)探討，教師可以從兩個(gè)方面來(lái)點(diǎn)評(píng)，即進(jìn)行價(jià)值觀的教育和習(xí)作技巧的指導(dǎo)。

三、高年級(jí)我是快樂(lè)閱讀家

進(jìn)入五年級(jí)，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該有更高的追求和深層次的感悟與理解。如，隨筆和散文的閱讀可以一周積累一次。此時(shí)學(xué)生可以以不同的形式來(lái)積累，不一定是書(shū)寫(xiě)在本子上，還可以以詩(shī)歌或者散文的朗誦形式出現(xiàn)。利用一節(jié)課的時(shí)間來(lái)感受和分享學(xué)生的閱讀快樂(lè)，當(dāng)然他們還是需要借助閱讀標(biāo)簽這樣的形式來(lái)鞏固自己的累積，這個(gè)閱讀標(biāo)簽就好像我們的閱讀推薦卡一樣，里面涵蓋的內(nèi)容比較多。如，我閱讀的書(shū)目，推薦的理由，精彩的段落或者語(yǔ)句等等，看看誰(shuí)介紹的課外書(shū)有更多的人想去閱讀就算成功。進(jìn)入高年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于曾經(jīng)，所學(xué)過(guò)的知識(shí)，有一定的掌握，還具備一定的理解能力、分析能力。進(jìn)入六年級(jí)，我想學(xué)生已經(jīng)處在小學(xué)階段的最后時(shí)刻，經(jīng)過(guò)五年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，他們應(yīng)該有更扎實(shí)的閱讀技能。此時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生閱讀名家的文章，在閱讀的時(shí)候教師要做到適時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，主動(dòng)進(jìn)行閱讀，而此時(shí)就更加不需要強(qiáng)迫學(xué)生每周都要交閱讀心得。但是也要讓學(xué)生一起交流，以小組的形式，自由交流也可以，由組長(zhǎng)分配，記錄員記錄大家交流的心得體會(huì)，總而言之不強(qiáng)迫、不逼迫，一切盡在自由中感受與分享！

不論怎樣，一個(gè)人要想學(xué)有所成，一個(gè)重要的法寶就是讓讀書(shū)學(xué)習(xí)成為習(xí)慣。從小培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣，將使學(xué)生受益終身。

（作者單位 甘肅省蘭州鐵路第四小學(xué)）