新課標(biāo)下的低年級識字與寫字教學(xué)之我見

識字、寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)最基礎(chǔ)、最重要的任務(wù)之一，關(guān)系著語文基礎(chǔ)教學(xué)的成敗，關(guān)系著學(xué)生各個方面能力的發(fā)展，影響著學(xué)生的終身教育。萬丈高樓平地起，我們都知道識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。

在低年級教學(xué)階段，作為教師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生，為他們樹立一個良好的榜樣，不僅在語文學(xué)習(xí)中樂于識字，而且要對寫字有濃厚的興趣。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望，養(yǎng)成正確地寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣?！?/p>

一、明確識字、寫字學(xué)習(xí)目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)在識字、寫字方面實行“認(rèn)寫分開”，提出“認(rèn)識”和“學(xué)會”兩種要求。在第一學(xué)段明確提出要“多認(rèn)少寫，認(rèn)寫分流”，要依據(jù)課標(biāo)準(zhǔn)確把握兩種識字要求。要求認(rèn)識的字，只是要求認(rèn)識——在教材中認(rèn)識，挪個地方也認(rèn)識，不要求抄寫、默寫、考試。在教學(xué)中不要拔高要求。要求學(xué)會的字，以往強(qiáng)調(diào)四會——會讀、會寫、會講、會用，現(xiàn)在調(diào)整為會讀、會寫，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，逐步做到能在口語交際中表達(dá)。其中“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫，為盡快實現(xiàn)獨立閱讀創(chuàng)造條件”這無論對學(xué)生學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)其他課程，對于視野的開闊，智力的開發(fā)，都有不可估量的作用。對于低年級教師的教學(xué)還具有重要的指導(dǎo)意義。

二、在游戲中識字，激發(fā)學(xué)生的識字興趣

教育學(xué)家卡羅林說：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的?！庇捎诘湍昙壍暮⒆幽挲g小，注意力極易受影響，我在教學(xué)時就采用他們感興趣的方法。比如，做摘蘋果、找朋友、開火車、奪紅旗等游戲，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，讓學(xué)生無意注意的同時促使有意注意的發(fā)展，學(xué)生的興趣高昂，識字效果極佳。

三、恰當(dāng)運(yùn)用多種形式，增強(qiáng)識字的趣味性

低年級學(xué)生的年齡小，教師要注意孩子的年齡特點和個性差異，充分利用孩子的生活經(jīng)驗，運(yùn)用多種識字方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

1.編順口溜。在區(qū)別形近字“晴、清、請、情”時，我編了一些學(xué)生容易記的、富有趣味性的順口溜。比如“晴，日出天就晴，流水才能清，請人得說話，用心想事情?！睂W(xué)生記下了順口溜，也就記住了這四個字。比如“喝、渴”這兩個字，學(xué)生容易讀混和用混。我是這樣編的：“用口來喝水，無水他口渴?！睂W(xué)生記住了這句話，理解了字義，也就不會讀混、用混了。

2.猜字謎。根據(jù)字的形狀或意義，引導(dǎo)學(xué)生自編、互猜字謎，調(diào)動他們的積極性，提高識字興趣。如，一點一橫長，一撇到南洋，南洋兩棵樹，長在石頭上是“磨”字；“美”字，有學(xué)生編了“羊字沒尾巴，大字在底下”，還有學(xué)生編了“兩朵鮮花插頭上，王家大姐最漂亮”；“金”，學(xué)生編成“一個人，他姓王，口袋裝著兩塊糖”；一個人累了，靠在樹邊休息（休）；竹子長得比天高（笑）；天沒它大，人有它大（一）。一口咬掉牛尾巴（告）把猜字謎引進(jìn)識字課堂，學(xué)生不僅生字學(xué)得津津有味，還加深了對生字的印象。

3.我們還可以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)漢字的組成規(guī)律，自己動腦筋，想辦法記住它們：用加一加的辦法記住媽（女+馬），用減一減的辦法記住幾（機(jī)-木），用比一比的辦法記住了雨—兩，己—已。用熟字換偏旁的辦法記住了樣—洋，村—對。只要是學(xué)生自己動腦筋，想辦法記住的，就會深刻而牢固?？傊?，識字方法的形式多樣，信手拈來。

四、講究科學(xué)方法，提高寫字教學(xué)質(zhì)量

通過對2011年《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》與1992年大綱的比較，可以發(fā)現(xiàn)在識字、寫字教學(xué)的理念和具體要求等方面都發(fā)生了明顯的變化。前面談到的“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”，既是識字的策略，又是識字、寫字教學(xué)的一個原則。這個原則要求寫字教學(xué)：（1）寫字量比識字量要少；（2）寫字和識字不同步。就拿人教版實驗教材來說，一年級上冊要求會認(rèn)400個字，要求會寫100個字；一年級下冊要求會認(rèn)550個字，要求會寫250個字。一年級上冊每課只要求寫3～4個字，一年級下冊每課要求寫5～6個字。寫不在多，認(rèn)真則靈。要搞好寫字教學(xué)，應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的書寫指導(dǎo)。

1.指導(dǎo)學(xué)生寫好基本筆畫，掌握基本筆順規(guī)則。漢字有20種筆畫，要想讓學(xué)生寫得好，就得讓學(xué)生很好地掌握這些筆畫的名稱。在一年級的上冊課本中已經(jīng)學(xué)習(xí)了先橫后豎、先撇后捺、從上到下、從左到右、先中間后兩邊、先里頭后封口的寫字規(guī)則。

2.偏旁部首的書寫。在寫字教學(xué)中不僅要指導(dǎo)學(xué)生寫好獨體字，更要注重這些由獨體字演變而來的偏旁部首。如，“好”字偏旁是“女”字旁，書寫時要提醒學(xué)生應(yīng)該將“橫”變?yōu)樘?，然而有的學(xué)生很容易寫成“女子”。

3.寫字教學(xué)比單純認(rèn)字要復(fù)雜得多。語文課標(biāo)要求小學(xué)每天的語文課安排10分鐘練字，指導(dǎo)學(xué)生寫字。低年級學(xué)生寫字大多是零起點，一定要“有師指導(dǎo)”，而在我們的實際教學(xué)中，有的教師往往未予以足夠的重視，在課堂上有時間就讓學(xué)生動筆寫寫，沒有時間就把它作為家庭作業(yè)。有的教師雖進(jìn)行指導(dǎo)，但是指導(dǎo)不力，一個突出的表現(xiàn)就是利用展示寫字的課件代替教師的板書。寫字是小學(xué)，特別是低年級一項十分重要的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的字寫不好，就沒有完成語文教學(xué)任務(wù)，教師的板書不好，就不是一名合格的語文教師。語文教師一定要練就一手規(guī)范、美觀的板書字，加強(qiáng)寫字指導(dǎo)。

總之，只要把握《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高識字、寫字興趣，讓他們感受識字、寫字的五彩繽紛。而教師只需要把枯燥無味的學(xué)習(xí)變成學(xué)生樂學(xué)、樂寫的活動，這對教師來說是輕而易舉的事情啊，我們何樂而不為呢？讓我們一起努力為學(xué)生創(chuàng)造這樣一片天地吧！

（作者單位 安徽省蚌埠市懷遠(yuǎn)縣城關(guān)小學(xué)）