采用多種方法，強化作文教學(xué)

語文教學(xué)的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，在聽、說、讀、寫四技巧搭配中，寫是很能產(chǎn)生效果的并富有搭配能力的技巧。它是學(xué)生語言綜合運用能力的具體體現(xiàn)。根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，小學(xué)階段應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行作文能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。課程標(biāo)準(zhǔn)中對小學(xué)作文還提出了量化的要求：在不同年級段有不同的要求。

這個要求并不算高，但從目前三年級以上小學(xué)生的實際情況來看，他們運用所學(xué)語言知識進(jìn)行作文的能力，離課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有一定的距離。但既然課程標(biāo)準(zhǔn)提出了要求，考試也檢查作文能力，使作文顯得舉足輕重。這就要求教師在平時的語文教學(xué)中，必須通過專門的教學(xué)與訓(xùn)練，提高學(xué)生的作文表達(dá)能力。但如何進(jìn)行作文教學(xué)，培養(yǎng)和訓(xùn)練作文能力呢？我的觀點是不可就寫論寫，而要循序漸進(jìn)，應(yīng)先從加強學(xué)生詞語積累訓(xùn)練入手，然后把寫的訓(xùn)練與聽、說、讀的訓(xùn)練有機地結(jié)合起來，因為聽、說、讀、寫是教學(xué)的目的，亦是教學(xué)方法與手段。只有把它們聯(lián)系起來，才能有效地提高學(xué)生的作文能力。最后再進(jìn)行各種體裁、規(guī)定情景的作文強化訓(xùn)練，就會使學(xué)生的作文能力更上一層樓。

一、加強語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的作文能力

語文的基礎(chǔ)知識，尤其是字、詞、句等是作文的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，作文的好壞關(guān)鍵在于學(xué)生是否能正確地運用詞語。事實證明，如不能熟練地掌握和運用基本詞語，就很難寫出語意通順、語句正確的作文來。因此，我們必須加強對其教學(xué)與強化訓(xùn)練，做到講清、講透，并輔之以訓(xùn)練，使學(xué)生對其能牢固掌握，熟練運用。

1.長期積累好詞，并將詞進(jìn)行歸類。

2.用所給的字、詞、短語造句。

3.按規(guī)定的要求（如，加上表示顏色或味道的詞）擴(kuò)充句子。

4.把所給的若干詞連成句子，即連詞成句。如，給出“樹木、嫩芽、積雪、淙淙、小鹿”這些詞，學(xué)生可以寫出：“春天，樹木抽出新的嫩芽，山上的積雪融化了，匯成小溪，淙淙地流著，小鹿在暖洋洋的太陽下散步。”這樣的訓(xùn)練，一方面可培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，另一方面亦培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維與想象能力，確實大有好處。

5.按照要求，擴(kuò)寫或縮寫短文。

二、聽和寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的作文能力

聽寫練習(xí)把聽和寫結(jié)合起來，它不但可以提高學(xué)生的聽與理解能力，而且能有效地訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。一般形式呆板、方法單調(diào)的聽寫，會使學(xué)生感到乏味而無趣，我采用以下幾種方式進(jìn)行聽寫訓(xùn)練：

1.聽寫課文大意和小故事。

2.聽短文，寫大意。

3.把一篇短文拆散，讓學(xué)生聽寫每個單句，然后按一定的邏輯關(guān)系連成短文。

三、說寫結(jié)合，做到口頭與書面表達(dá)同時進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的作文能力

1.說話訓(xùn)練是作文的基礎(chǔ)，而現(xiàn)代社會更要求說寫并重，所以在平時的教學(xué)中要重視學(xué)生的口頭表達(dá)能力，首先從句子抓起，指導(dǎo)學(xué)生說出正確、完整的話，如，口頭造句、回答問題等，然后讓學(xué)生表達(dá)連貫的思想，如，概括段落、復(fù)述課文等。另外，看圖說話也是訓(xùn)練學(xué)生初步寫作的一種行之有效的好方法。實踐證明，學(xué)生話說得越清楚，寫作時語句就越通順，條理就越清楚。

2.利用影片、電視，讓學(xué)生觀后進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練。

3.自由談話，學(xué)生自選話題，進(jìn)行課前三分鐘訓(xùn)練。

四、讀寫結(jié)合，提高學(xué)生的作文能力

讀和寫是對立統(tǒng)一的，兩者自成體系，各有章法，相輔相成，互為因果。學(xué)生感到寫作難，其原因就是讀得少、淺。就寫論寫，則是無源之水，無本之木。因此，我們應(yīng)以讀促寫，讀寫結(jié)合。

1.以教材為本進(jìn)行讀寫訓(xùn)練。首先快速完整地閱讀課文，理解其大意。然后精講、細(xì)讀、深讀課文的重點部分，從初步理解到深層理解，并要求背誦重點部分，從而成為己有。

2.選擇適當(dāng)?shù)恼n外書籍進(jìn)行讀寫訓(xùn)練。書籍是人類進(jìn)步的階梯，讀書能使人開闊視野，增長見識，同時也會從別人的作品中學(xué)點東西，到自己用時會信手拈來。

總之，采用聽、說、讀、寫同時進(jìn)行，作文水平的提高就比較快。

（作者單位 甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣南湖小學(xué)）