激發(fā)學生的語文學習興趣

摘 要：面對當前的教學環(huán)境，教學的改革勢在必行。教學有法，而又教無定法，教學的對象千千萬，教學的方法千千萬，可以說其中沒有一種方法是最好的，只需要在實際教學中，針對不同的學生，采用適合他們的教學方法，并靈活地應用，以在教學中扮演好組織者和引導者的角色。

關鍵詞：小學語文；教學方式；興趣；自主；情境；個體差異；課內外

《義務教育語文課程標準》指出：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生的自主學習意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式……”新的理念，新的導向，新的課堂，枯燥無味的“一言堂”教學，終究會被以學生為主體，激發(fā)學生求知欲，自主學習充滿生機活力的現代課堂所取代。

傳統的教學模式，老師的講是課堂的主題。老師總是把每一堂課都安排得很滿，滔滔不絕，生怕講得少，講不到。學生上課很多時候跟不上老師的節(jié)奏，既吃力又覺得枯燥無味，昏昏欲睡。這就導致了學生學習“高負擔，低效率”的情況。而興趣是最好的老師，它能喚起學生對學習和知識的熱愛，激發(fā)學生的求知欲和主動性，把苦學變成樂學。那么，如何才能激發(fā)學生的學習興趣呢？

一、利用現代化的教學手段，形象生動

小學生的思維正處在形象思維向抽象思維過渡的階段，所以，對于那些優(yōu)美的文字來說，鮮明的色彩、形象的外形和真實的聲音更加容易引起學生的注意和興趣。隨著現代科學技術的發(fā)展，多媒體教學逐漸進入課堂，為語文教學帶來更大的變革和便利，并被大家接受。

例如，在講授《賣火柴的小女孩》的時候，考慮到現在的孩子就像溫室里的花朵、象牙塔里的公主，衣食無憂。他們很難通過文字去體會小女孩在殘酷社會里那極度痛苦的心情以及她擦亮第五根火柴，看見奶奶來接她的幻影時的那種幸福感。所以我通過多媒體，在大屏幕上給大家播放這個童話故事的動畫片：走在凄涼街道上的小女孩和她擦亮前四根火柴看到的幻影畫面形成強烈對比，再加上寒冬大雪和刺骨冷風的搭配，看到學生眼眶都濕潤了的時候，我就知道，我的目的達到了。這樣形聲并茂的表演，更容易觸動和感染學生的心靈，文章理解起來就更加容易了。除此之外，還可以通過幻燈片、錄像機、錄音機等各種各樣的方式，讓學生通過這些能夠入情入境，深刻體會。

二、創(chuàng)設情境導入，引人入勝

良好的開端是成功的一半。情境導入，對于小學生來說，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能把學生帶進課文，身臨其境，幫助學生更好地理解課文。想要做好這一環(huán)節(jié)，和應用多媒體是不一樣的，教師還應該深入地了解學生的喜好和生活習慣，創(chuàng)設學生喜聞樂見的情境，效果更佳。

例如，《桂林山水》是一篇非常優(yōu)秀的描寫景色的課文，通過對祖國大好河山的描寫來激發(fā)學生的愛國主義情懷?，F在人們的生活條件好了，也許有很多學生都和自己的爸爸媽媽去過桂林。在課程導入的時候：“班上的同學，有誰去過桂林的嗎？”然后我會讓去過的每一位學生都描述一下自己看到的桂林山水以及對景色的感想。這樣，一方面滿足學生想要表現自己的小虛榮，另一方面能激發(fā)其他學生對美景的憧憬和興趣。這時，教師就可以利用幻燈片，將桂林山水的優(yōu)美畫面展現在學生面前，再配上加分的背景音樂，讓學生完全陶醉在這美麗的景色里，對山水、對祖國的熱愛之情油然而生。

三、建立良好的師生關系，愛屋及烏

和諧、融洽的師生關系在語文教學過程中發(fā)揮著特殊且奇妙的作用。它會在不知不覺中拉近學生和老師的距離，使學生單純對知識的需要上升成為對情感的需要。所謂“親其師，信其道”，學生只有對老師感興趣，才會對和老師有著連帶的科目感興趣。所以，建立良好的師生關系是很必要的。

首先，教師要走近學生，不僅做一位良師，還要做一位益友。在應試教育和升學率的壓力下，教師更多注重的是學生的學習成績，而忽視對學生的感情投入。認為教書是老師的天職，但是熱愛學生同樣也是老師的天職。教師應當主動走近學生，經常和他們交流，用自己的經驗為他們排憂解難，關心并幫助他們日常生活中的問題等等，努力讓自己和學生打成一片，成為他們的好朋友。

其次，教師要尊重學生，不僅要做一位慈母，還要做一位嚴父。一位母親，她總能第一眼就發(fā)現孩子的優(yōu)點，教師也應當有一雙這樣善于發(fā)現學生“美”的眼睛，留心學生的一言一行，尤其是差一點的學生。他們本就因為學生成績差而自卑，我們更應該努力發(fā)現他們身上的優(yōu)點，代替冷漠的責備，引導并鼓勵他們將自己的優(yōu)點發(fā)揮出來，并在課上給他們創(chuàng)造機會，使其成功，嘗到成功的喜悅，從而慢慢建立自信，激發(fā)學習興趣。但是如果只是發(fā)現學生的好，則會是變相為他們掩飾自身的缺點，不僅不能讓學生全面認識自己，還會助長他們的自滿心理。再加上小學生的自制能力比較差，所以，教師還應像一位嚴父。俗話說：“嚴師出高徒”，但是要做到“嚴而不厲，嚴而有格”。讓學生既能認識到自己的錯誤和缺點并加以改正，又不會破壞師生之間的情感。

學生和老師的相處中，無論是嚴父還是慈母，是良師還是益友，只要有愛，愛中有嚴，相輔相成，就能產生師生情感的共鳴，就能建立良好的師生關系，激發(fā)學生的學習興趣，從而促進教與學的同步、教與學的互補。

四、加強課內外活動，激發(fā)興趣

首先是課內活動。小學語文教材內容豐富，題材廣泛。在教學過程中，我們要充分利用這些資源：可以將《奴隸英雄》的感人情節(jié)編排成舞臺劇，讓學生盡情地表演，不僅可以加深學生對劇情的理解，體會作者的思想感情，還能培養(yǎng)學生的表演能力；也可以將《鏡泊湖奇觀》的美麗景色呈現在幻燈片上，在“導游”的帶領下，讓“游客”領略醉人的美景，激發(fā)學生的學習興趣，從而深入理解文章；還可以將像《扁鵲治病》這樣的文人典故編排成一個歷史小故事，利用學生對未知時代的好奇心，激發(fā)他們的學習興趣等等。在課堂上，盡量為學生創(chuàng)造輕松、愉快的課堂環(huán)境，使學生能夠更加大膽和自由地發(fā)言，從而大大提高學生的積極主動性。

其次是課外活動。語文課堂教學時間和空間上都有限制，可供學生操作、觀察的實物有限，因此，我們可以讓學生走出教室，組織學生到室外去觀察，這樣就比在教室里空想象要好得多，學生的興趣也會更濃。

在整個語文教學過程中，學生是教學活動的主體。葉圣陶先生指出了語文教學的最終目的：“自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改。”這個“自能”就是說要充分發(fā)揮學生的主體作用，充分發(fā)揮學生的主觀能動性——興趣則是前提。教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”而這個“樂之”就是指學生對學習的興趣。

總而言之，興趣是最好的老師，是學生入門的指導，是學生學習的動力，是學生成才的必經之路。而我們作為一名語文教師，在實施素質教育的今天，想要創(chuàng)建一個學生“輕負擔，高質量”的教學模式，就必須先激發(fā)學生的學習興趣。

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（作者單位 江蘇省常州市覓渡教育集團）