當(dāng)前幼兒園語(yǔ)言教育存在的問題及對(duì)策

摘 要：語(yǔ)言是人與人之間交際的重要工具之一。而幼兒時(shí)期又是人一生中語(yǔ)言智能提高的關(guān)鍵時(shí)期。如果能在幼兒?jiǎn)⒚蓵r(shí)期打好語(yǔ)言的基礎(chǔ)，對(duì)孩子以后進(jìn)入小學(xué)、中學(xué)學(xué)習(xí)乃至一生的影響都是十分深遠(yuǎn)的。因此，幼兒園教師在一定程度上承擔(dān)了這項(xiàng)艱巨的任務(wù)。從現(xiàn)實(shí)角度來(lái)說(shuō)，這項(xiàng)工作目前還做得很不夠。隨著時(shí)代的發(fā)展以及與國(guó)際的逐步接軌，人們對(duì)幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的要求也相應(yīng)提高。目前，我國(guó)在幼兒園語(yǔ)言教育方面還存在一些急需解決的問題。針對(duì)目前我國(guó)幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中存在的部分問題展開探討，并就如何解決相關(guān)問題提出了相關(guān)措施及建議。

關(guān)鍵詞：幼兒園；語(yǔ)言教學(xué)；探討分析

一、前言

孩子入園后，長(zhǎng)時(shí)間都會(huì)待在幼兒園，與幼兒園的老師和小朋友一起相處。幼兒園的環(huán)境可以直接影響到孩子的性格。孩子在通過(guò)與他人交流互動(dòng)的過(guò)程中逐漸形成自己初步的性格。0到3歲是孩子個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒園的環(huán)境對(duì)孩子的性格在一定程度上會(huì)產(chǎn)生影響。而一個(gè)人的性格決定了其命運(yùn)。孩子幼年時(shí)期形成的一些性格對(duì)于一生的影響都是深遠(yuǎn)的。因此，幼兒園教師要深刻認(rèn)識(shí)其重要性，努力提高自身教學(xué)專業(yè)素質(zhì)，把幼兒園語(yǔ)言教育水平提得更高。

二、幼兒園語(yǔ)言教育的含義與意義

首先要明確一個(gè)問題：究竟什么才是幼兒園語(yǔ)言教育？實(shí)質(zhì)上就是通過(guò)構(gòu)建理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，以孩子們?yōu)閷W(xué)習(xí)主體。然后通過(guò)培養(yǎng)孩子們的正確發(fā)音、提升他們的詞匯量與口語(yǔ)表達(dá)能力，乃至閱讀識(shí)字，從而達(dá)到提升他們語(yǔ)言能力的教育活動(dòng)。最終讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，融入環(huán)境，進(jìn)而提升自己的綜合語(yǔ)言能力。

孩子在幼兒園時(shí)期的記憶力非常好。因?yàn)樗麄兡挲g太小，基本沒有經(jīng)歷事情。所以干擾也小，較為專注，自然可以記住東西。因此，在三歲之前的語(yǔ)言教育可以起到事半功倍的效果。

幼兒園的語(yǔ)言教育具有一定的專業(yè)指導(dǎo)性。不可否認(rèn)，家庭教育具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。但是幼兒園語(yǔ)言教育可以提供固定的教學(xué)交流環(huán)境。其專業(yè)性是家庭無(wú)法相比的。

三、目前我國(guó)幼兒園語(yǔ)言教育存在的問題

隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)模式已經(jīng)跟不上整體的發(fā)展。目前，我國(guó)幼兒園語(yǔ)言教育中的問題主要體現(xiàn)在教育觀念和教育水平。

1.教育觀念需要更新

有些人認(rèn)為幼兒園語(yǔ)言教育的核心應(yīng)該是聽和說(shuō)。在十年前也許是對(duì)的，但是在飛速發(fā)展的今天，也應(yīng)當(dāng)高度重視與讀、寫的結(jié)合培養(yǎng)。

還有部分幼兒園和教師習(xí)慣對(duì)兒童進(jìn)行統(tǒng)一授教，沒有充分意識(shí)到孩子間的個(gè)體差異。因?yàn)樗菀鬃屇切┬愿窕顫姷暮⒆痈菀椎玫疥P(guān)注，這對(duì)內(nèi)向的孩子造成了一種自卑心理。

2.教育水平需要進(jìn)一步提升

對(duì)孩子們的語(yǔ)言教育不僅僅是講故事、看圖說(shuō)話、談話。在傳統(tǒng)幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)中，一般會(huì)以一個(gè)話題如尊敬老年人來(lái)探討，但是這種談話僅以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和幼兒的想象為基點(diǎn)。幼兒需要豐富多變的對(duì)象來(lái)認(rèn)知，所以談話的效果其實(shí)也并不突出。

目前，多媒體教學(xué)已經(jīng)得到了幼兒園的廣泛使用。但由于一些教師制作技能有待提升，因而導(dǎo)致課件不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、關(guān)于幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中問題的措施及建議

1.從細(xì)節(jié)入手，提高教學(xué)水平

首先，幼兒發(fā)音不清楚要慢慢糾正。幼兒語(yǔ)言器官及其機(jī)能的發(fā)展還不夠完善，少量字句發(fā)音不準(zhǔn)也很正常。當(dāng)幼兒出現(xiàn)上述問題時(shí)，教師應(yīng)該在鼓勵(lì)為主的前提下，通過(guò)變化環(huán)境，讓幼兒無(wú)意地學(xué)習(xí)到正確的方法，從而改正自己表達(dá)時(shí)欠妥的地方。其次，幼兒答錯(cuò)問題要具體情況具體對(duì)待。幼兒答錯(cuò)問題可能是沒有理解問題、沒聽清楚、站起來(lái)有點(diǎn)緊張。因此，教師遇到這些情況時(shí)要敏銳地進(jìn)行分析，不能一概而論。不急于否定、批評(píng)幼兒，就是讓幼兒敢說(shuō)，給幼兒鍛煉的機(jī)會(huì)，使幼兒在嘗試錯(cuò)誤的同時(shí)，獲得語(yǔ)言發(fā)展。最后，當(dāng)幼兒回答不出問題時(shí)不過(guò)于著急。幼兒回答不出問題的原因也是多種多樣的，教師要根據(jù)具體情況，調(diào)整引導(dǎo)的方法。

2.引入綜合活動(dòng)，開展高質(zhì)量的多媒體教學(xué)

教師要把語(yǔ)言教育活動(dòng)內(nèi)容蘊(yùn)含多種形式活動(dòng)之中，如談話活動(dòng)、講話活動(dòng)、聽說(shuō)游戲、文學(xué)活動(dòng)、早期閱讀。還可以引入成熟的綜合活動(dòng)，來(lái)豐富語(yǔ)言教育活動(dòng)內(nèi)容。首先，綜合活動(dòng)更強(qiáng)調(diào)各種方法的相互整合，應(yīng)該說(shuō)這樣的理念更適合幼兒的年齡特點(diǎn)，因?yàn)楹⒆拥淖⒁饬袝r(shí)間比較短暫，多領(lǐng)域的滲透可以刺激幼兒的說(shuō)話欲望，保證幼兒的積極興趣。其次，綜合活動(dòng)的主題來(lái)源于兒童生活、自然和社會(huì)，真正地在向“從生活中來(lái)，再回歸到生活”的語(yǔ)言教育目標(biāo)邁進(jìn)。

多媒體教學(xué)為幼兒園的教育教學(xué)帶來(lái)了新的氣象，教師一定要學(xué)會(huì)正確發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。（1）明確內(nèi)容至上的原則。即形式只是為了充實(shí)內(nèi)容而存在，要杜絕花哨的課件，使兒童關(guān)注內(nèi)容本身，這樣才能達(dá)到傳授知識(shí)、調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性的目的。（2）教師應(yīng)提高課件制作技能，要通過(guò)互相學(xué)習(xí)、增加PPT制作的培訓(xùn)，來(lái)提高教師制作課件的能力，為實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教育提供良好的平臺(tái)。

3.對(duì)于特殊學(xué)生要因材施教

在幼兒園語(yǔ)言教育中，對(duì)于某些較為特殊的學(xué)生是要有其特殊教育方式的。對(duì)于一些聰明又有天賦的孩子，教師要重點(diǎn)予以物質(zhì)和精神的雙重獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。還有就是對(duì)于一些語(yǔ)言學(xué)習(xí)確實(shí)有一定困難的孩子，幼兒園教師更要耐心予以引導(dǎo)，方法要得當(dāng)。千萬(wàn)不可操之過(guò)急，在與之交流互動(dòng)的時(shí)候要循序漸進(jìn)。首先要弄清楚學(xué)習(xí)困難的原因，可能因?yàn)樾愿駜?nèi)向，或者有口吃等等。而后在課堂教學(xué)中多鍛煉他們，有表現(xiàn)好的地方要給予他們更加豐富的獎(jiǎng)勵(lì)。必要的時(shí)候，要與家長(zhǎng)進(jìn)行定期交流。因?yàn)楹⒆佑啄陼r(shí)期教育的影響會(huì)伴隨一生。

五、結(jié)語(yǔ)

為了提高幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的質(zhì)量，我們不斷地探索和實(shí)踐，并不斷地更新和改變我們的觀念和思維。而在實(shí)際幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中，包括糾正孩子們的基本發(fā)音，引導(dǎo)孩子們朗誦兒歌，或是教他們一些常見的口頭語(yǔ)等等。最終如何做好每一個(gè)孩子的語(yǔ)言啟蒙工作，并為他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中打好基礎(chǔ)，幾乎是每位幼兒園教師最為關(guān)注的問題。面對(duì)不同的授課內(nèi)容，又同時(shí)面對(duì)不同性格的孩子，要了解孩子們的內(nèi)心需求，讓孩子們真正愛上幼兒園的語(yǔ)言教育，這才是開展幼兒園語(yǔ)言教育的根本目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳曉玲.當(dāng)前幼兒園語(yǔ)言教育存在的問題與對(duì)策[J].中國(guó)校外教育，2012（17）.

[2]楊玲，肖華鋒，田曉雨.試論幼兒園語(yǔ)言教育[J].教育教學(xué)論壇，2012（15）.

[3]周康燕.淺談?dòng)變簣@語(yǔ)言教育活動(dòng)中存在的問題[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（07）.

（作者單位 江蘇省徐州邳州市鐵富鎮(zhèn)連防幼兒園）