通化師范學(xué)院分院高專學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查報告

摘 要：為了深入地了解作為國家?guī)煼渡膶W(xué)習(xí)情況，對通化師范學(xué)院分院的高專學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，本次調(diào)查研究采用分層抽樣和整群抽樣相結(jié)合的方式，時間為兩年半，調(diào)查的對象是通化師范學(xué)院11屆所有高專學(xué)生，共三個專業(yè)（分別是中文、數(shù)學(xué)、英語），92名學(xué)生，調(diào)查共發(fā)放問卷100份，回收有效問卷92份，回收率92%，調(diào)查樣本的選擇主要基于以下考慮：我校師范學(xué)院分院的學(xué)生來源于全省各個地區(qū)，有吉林、松原、四平、蛟河、白城、通化、遼源、白城共八個地區(qū)，覆蓋吉林省除長春外的全部地區(qū)，其中以通化地區(qū)比例最重，具有較強(qiáng)的代表性。

關(guān)鍵詞：調(diào)查分析；建議；高專學(xué)生

一、調(diào)查結(jié)果與分析

1.高專師范生學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查

有86%的學(xué)生對未來的就業(yè)感到困惑，認(rèn)為所學(xué)的專業(yè)將來在工作當(dāng)中未必真的能用上，所以學(xué)習(xí)態(tài)度不是十分積極，而是被動的學(xué)習(xí)，也就是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力不足，這種被動的學(xué)習(xí)源于對就業(yè)感到迷茫，有78%的學(xué)生認(rèn)為自己將來不一定從事師育行業(yè)，他們認(rèn)為將來不是自己選擇行業(yè)，而是行業(yè)選擇自己，所以在平時的學(xué)習(xí)中目標(biāo)不是十分明確，只是機(jī)械地完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，而不是主動地去學(xué)習(xí)，只有48%的學(xué)生能利用自己的時間經(jīng)常去圖書館，而35%的學(xué)生是偶爾去，剩下的17%的學(xué)生是從來不去，這種狀況反映了學(xué)生整體上對學(xué)習(xí)的積極性不高，有待解決，98%的學(xué)生認(rèn)為如果就業(yè)問題解決了，他們會盡所有的可能去學(xué)習(xí)。從總體而言，通化師范學(xué)院高專學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況整體態(tài)勢一般，但大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度還是積極向上的，他們并沒有因為就業(yè)去向的不確定而放松對自身素質(zhì)的提高。

2.存在的問題

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

調(diào)查結(jié)果顯示，有55%的學(xué)生明確表示對目前自己在校的學(xué)習(xí)情況不滿意，在問及導(dǎo)致此學(xué)習(xí)狀態(tài)產(chǎn)生的因素時，有39%的學(xué)生認(rèn)為是沒有明確前進(jìn)的目標(biāo)和動力，33%的學(xué)生認(rèn)為是整個學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍低的影響，還有21%的學(xué)生表示不知道自己該干什么，感覺什么都重要，但又覺得什么都不重要，他們認(rèn)為只要能答60分便是萬歲。就業(yè)不確定性是當(dāng)下導(dǎo)致師范生不積極學(xué)習(xí)所存在的首要問題。

（2）逃課現(xiàn)象泛濫

由于受到學(xué)習(xí)無用論的影響，在調(diào)查問卷中，僅有9%的學(xué)生表示自己從未有過逃課行為，而比例高達(dá)91%的學(xué)生有過逃課行為，其中80%的學(xué)生屬于偶爾逃課行為，但經(jīng)常逃課的學(xué)生也占到了11%。有學(xué)生談到：他們?nèi)绻诖髮W(xué)期間從沒來逃過課，會被別人恥笑，會被別人視為另類。另外，也有相當(dāng)一部分學(xué)生整天無所事事，從而迷戀于談戀愛和上網(wǎng)，除了有不到10%的學(xué)生表示從未考慮過在校期間談戀愛的想法外，有20%的學(xué)生正在戀愛進(jìn)行中，有41%的學(xué)生準(zhǔn)備嘗試，還有39%的學(xué)生選擇了順其自然。

二、提出以下幾點建議

1.為學(xué)生的就業(yè)搭建平臺，幫助他們就業(yè)

學(xué)校設(shè)立專門的課程來指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，如，國家所招考的中小學(xué)教師，學(xué)校設(shè)立一定的課程來有意識地培養(yǎng)他們這方面的能力，可以極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。別外學(xué)校還可以和一些企業(yè)，如，社會辦學(xué)機(jī)構(gòu)、個體幼兒園簽訂合同，來為他們培養(yǎng)學(xué)生，實行訂單培訓(xùn)，針對他們所需要的人才而進(jìn)行有意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生在畢業(yè)之后就能勝任他們的工作，這樣不僅解決了學(xué)生的就業(yè)問題，也解決了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺乏專業(yè)教師的問題。

2.建立相應(yīng)的激勵和淘汰機(jī)制

對在校學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、動力不足以及逃課現(xiàn)象的存在，如果不加以制止，讓無論素質(zhì)高低的學(xué)生都能輕松畢業(yè)，最終會降低學(xué)校的聲譽(yù)，給學(xué)校帶來負(fù)面影響，因此，必須有相應(yīng)的配套措施跟進(jìn)，確保每一位畢業(yè)生都能夠真正珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會，按照優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。對此，學(xué)校要建立激勵和淘汰機(jī)制，對學(xué)習(xí)優(yōu)異的免費師范生不僅從物質(zhì)上給予獎勵，而且還要有意識地培養(yǎng)其模范的示范作用，加強(qiáng)學(xué)生的爭先意識。

3.加強(qiáng)心理健康的輔導(dǎo)

在本次的調(diào)查問卷中，有75%的學(xué)生表示需要學(xué)校給予一定的心理輔導(dǎo)和咨詢，以便解決自己在學(xué)習(xí)生活中面臨的種種困惑，如，感情的問題、如何調(diào)適自己的學(xué)習(xí)和業(yè)余活動的關(guān)系問題等等。并且還有3%的貧困學(xué)生，雖然解除了自己在校學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)壓力（學(xué)校給予免費政策），但同時自己本身卻又承擔(dān)著解決家庭和姊妹上學(xué)的經(jīng)濟(jì)重任，另外，有部分學(xué)生認(rèn)為自己是貧困的象征，從心理上感覺比繳費生低人一等?？梢?，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中存在一定的心理問題，因此，建立相關(guān)的心理咨詢服務(wù)體制，解決免費師范生所遇到的困惑和問題就成為當(dāng)務(wù)之需。

總之，通過這次調(diào)查發(fā)現(xiàn)了許多問題，這些問題不是不可以解決的，只有我們認(rèn)真對待總會找到解決問題的辦法。

（作者單位 吉林省通化師范學(xué)院分院）