對共享型專業(yè)教學資源庫建設(shè)的探討

摘 要：創(chuàng)建共享型專業(yè)教學資源庫，構(gòu)筑開放的教學資源環(huán)境，最大限度地滿足學生自主學習的需要，是國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)的主要內(nèi)容之一。就如何構(gòu)建共享型專業(yè)教學資源庫作一初步探討。

關(guān)鍵詞：共享型專業(yè)教學資源庫；教學資源；資源管理平臺

為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，規(guī)范專業(yè)教學，共享優(yōu)質(zhì)教學資源，同時，為各職業(yè)技術(shù)學院申報“高水平示范性高等職業(yè)院校”創(chuàng)造必要條件，需要建設(shè)高水平的共享型專業(yè)教學資源庫。根據(jù)教育部實施“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”的要求，需要加強重點專業(yè)領(lǐng)域建設(shè)工作，形成以重點專業(yè)建設(shè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐的重點建設(shè)專業(yè)群，提高示范院校對經(jīng)濟社會發(fā)展的服務能力。因此，將各個專業(yè)建設(shè)的專業(yè)教學包作為教學資源庫的基本單位，建設(shè)專業(yè)教學資源庫。建設(shè)內(nèi)容包括專業(yè)標準與教學條件，課程教學互動平臺，專業(yè)共享教學資源，專業(yè)成果及評價。共享型專業(yè)教學資源庫將對學校多媒體教學資源進行整合，支持基于課程講授的教學、基于協(xié)作活動的研究型教學等多種教學模式，從而實現(xiàn)教學資源的共享，達到提高教學質(zhì)量的根本目的，其建設(shè)也可為創(chuàng)新教學模式提供有力的支持。以下就共享型專業(yè)教學資源庫建設(shè)目標、框架模型、技術(shù)路線及規(guī)劃做一論述。

一、共享型專業(yè)教學資源庫建設(shè)目標

目前學院已初步完成數(shù)字校園二期建設(shè)，經(jīng)過近幾年的建設(shè)，數(shù)字校園主要包括四部分：標準建設(shè)（數(shù)據(jù)標準、交換標準、流程標準）、組織建設(shè)（運營、管理、維護）、信息化環(huán)境建設(shè)（網(wǎng)絡教學環(huán)境、虛擬社區(qū)、自主學習）、教學資源建設(shè)（電子圖書、題庫、專業(yè)教學庫、案例）。其中，教學資源建設(shè)是數(shù)字校園建設(shè)的重要部分，已建成CNKI期刊全文數(shù)據(jù)庫、建筑工程知識庫、課件資源庫、電子圖書（方正、超星）、教學視頻庫、網(wǎng)絡教學資源、精品課程資源、共享型專業(yè)教學資源庫等。

二、共享型專業(yè)教學資源庫建設(shè)內(nèi)容

以各個專業(yè)建設(shè)的專業(yè)教學包作為教學資源庫的基本單位，建設(shè)共享型專業(yè)教學資源庫，建設(shè)內(nèi)容如下：

1.專業(yè)目標：專業(yè)定位與培養(yǎng)目標，專業(yè)人才培養(yǎng)方案，專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃

2.專業(yè)標準：專業(yè)教育標準，通識教育標準，職業(yè)資格標準，技能等級標準，高職畢業(yè)標準

3.課程標準：專業(yè)教學條件，專業(yè)教學師資力量，專業(yè)教師任職資格，師資隊伍結(jié)構(gòu)，專業(yè)教師介紹，教學成果展示，科研成果情況

4.實踐教學條件：校內(nèi)實驗/實訓室，實訓教師介紹，實訓設(shè)備情況，實訓活動記錄，動態(tài)信息發(fā)布，校外實訓基地，實訓基地信息，實訓活動記錄，動態(tài)信息發(fā)布

5.專業(yè)圖書資料，專業(yè)資料室情況，專業(yè)書籍目錄，專業(yè)期刊目錄

6.課程教學：課程講授輔助教學系統(tǒng)，課程介紹，課程教學大綱，課程授課計劃，課程教案/課件/視頻，課程應用案例，課程教材教參

7.主題教學系統(tǒng)：教學情境創(chuàng)設(shè)與分組，探究方案制訂，探究資源共享，討論與協(xié)作，探究成果呈現(xiàn)，教學活動評價

8.通識與專業(yè)精品教學資源中心：課件，電子教案，電子講稿，媒體素材，試題/試卷庫專業(yè)課程鏈接列表，案例庫，文獻資料

9.專業(yè)評價：專業(yè)評價方案，專業(yè)評價指標，專業(yè)評價實施辦法，專業(yè)評價結(jié)果，專業(yè)建設(shè)成果，專業(yè)建設(shè)成果

三、共享型專業(yè)教學資源系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)

根據(jù)共享型專業(yè)教學資源庫建設(shè)的內(nèi)容，將要構(gòu)建的系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)分為五個部分：共享型專業(yè)教學資源庫門戶網(wǎng)站系統(tǒng)、專業(yè)教學文件與資料、課程教學互動平臺、專業(yè)共享教學資源中心和專業(yè)成果及評價。

1.共享型專業(yè)教學資源庫門戶網(wǎng)站系統(tǒng)

門戶網(wǎng)站系統(tǒng)將以動態(tài)網(wǎng)站模式集中展現(xiàn)共享型專業(yè)教學資源庫的所有內(nèi)容，將各種庫和支持系統(tǒng)整合于一體，支持用戶注冊和登錄。

門戶網(wǎng)站的主頁要包括共享型專業(yè)教學資源庫建設(shè)的所有欄目。

完善的內(nèi)容管理功能，支持相關(guān)文章鏈接、文章附件、評論等；支持多種文章排序方式；支持文章的檢索和統(tǒng)計；

完善的欄目管理功能，支持多種類型的欄目，如，特色欄目、相關(guān)鏈接欄目等；支持結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化信息的發(fā)布，提供了功能強大、所見即所得的多媒體在線編輯器進行非結(jié)構(gòu)化信息的發(fā)布，提供表單編輯器進行結(jié)構(gòu)化信息的發(fā)布；

通過用戶權(quán)限、信息審批和訪問日志等多級控制保證信息的安全。

系統(tǒng)基于框架形式設(shè)計，便于功能的擴充，有良好的可擴展性。

2.課程教學互動平臺

課程教學互動平臺即網(wǎng)絡教學平臺分為兩個子系統(tǒng)：課程講授輔助系統(tǒng)和小組協(xié)作探究學習系統(tǒng)。網(wǎng)絡教學平臺基于課程講授的教學模式，該模式強調(diào)課程教學的六個要素，即講授、討論、作業(yè)、實驗、考試和教材。輔助課程講授的網(wǎng)絡教學平臺就是針對上述六個教學要素或教學環(huán)節(jié)進行支持或輔助。

3.專業(yè)共享教學資源中心

為了提高現(xiàn)有資源的組織性和可利用性，方便教師和學生免費使用教學資源，促進特色資源的積累，為實現(xiàn)大量分散教學資源的廣泛共享建立基礎(chǔ)，需要構(gòu)建基于校園網(wǎng)的專業(yè)共享教學資源中心，整合國內(nèi)外眾多教育機構(gòu)的優(yōu)秀免費教學資源和本院特色資源、其他來源資源等。

國家示范性高職院校建設(shè)工程全面啟動將引領(lǐng)和帶動我國高職教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展，共享型專業(yè)教學資源庫是示范性高職院校建設(shè)工程的重要組成部分。根據(jù)教育部文件精神和內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學院示范性院校建設(shè)目標的實際需要，規(guī)劃、設(shè)計與建設(shè)共享型專業(yè)教學資源庫，為示范性建設(shè)成果提供數(shù)字化展示平臺，特別是優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)，最終形成獨具特色的地方級共享型專業(yè)教學資源庫系統(tǒng)。

參考文獻：

王華東，胡光武.教學資源門戶統(tǒng)一認證系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)[J].計算機應用研究，2007.

（作者單位 內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學院信息網(wǎng)絡中心）