中學化學實驗課程資源的開發(fā)和利用

摘 要：隨著人們對新課程觀的理解，化學實驗課程資源的開發(fā)和利用越來越受到重視，學校和教師應該成為實驗課程資源開發(fā)的重要力量，教科書不應該也不可能成為唯一的課程資源了。著重闡述了中學化學實驗課程資源開發(fā)與利用的途徑。

關鍵詞：化學實驗；課程資源；開發(fā)；利用

一、課程資源與化學實驗教學資源

課程資源的結構包括校內(nèi)課程資源和校外課程資源?；瘜W實驗教學資源，包括條件性資源——是指化學實驗室及化學實驗儀器、裝置、藥品以及實驗員，影像設備，網(wǎng)絡及網(wǎng)絡教學資源；還包括素材性資源——是指教科書、學生用書期刊等圖書資料、影像資料、教師的教學思想、學生的學習生活的經(jīng)驗等。

二、化學實驗教學資源的開發(fā)和利用的現(xiàn)狀

1.教師實驗資源觀念模糊

2.實驗人力資源亟待提高

3.實驗物力資源缺乏

4.現(xiàn)有實驗課程資源沒有被有效利用

5.資源開發(fā)是零散的、無組織的

三、化學實驗課程資源的開發(fā)和利用的途徑

1.重視化學實驗室的建設

（1）化學實驗室應配置必要的儀器、設備和實驗防護用具，對藥品的質(zhì)和量要定期檢查，及時補充易耗品，以保證實驗探究活動的正常進行。

（2）在實驗室中應展示常見的儀器、重要的裝置和藥品，教學模型、掛圖、幻燈片等應分類保存。

（3）實驗室建設的標準化和管理人員的配備和培訓應當跟上。

（4）條件好的學校，儀器配備應當做到人手一套，也在課余時間向?qū)W生開放實驗室，鼓勵學生自主地開展實驗，力求做到每個學生都能動手實驗。

2.鼓勵教師開發(fā)替代性實驗

3.積極開展微型實驗

所謂微型化學實驗，是在一些專門設計的微型化的儀器裝置中進行的化學實驗，也就是說，以盡可能少的化學試劑來獲取所需化學信息的實驗方法與技術。以下是某位學生利用微型化學儀器對蛋殼主要成分的驗證實驗進行的創(chuàng)新：

此裝置適用于任何液—固反應生成微量氣體的檢驗，表明微型實驗可以創(chuàng)新實驗，對激發(fā)學生的潛能很有實效。

參考文獻：

王建麗，張娟.在化學課改中加強實驗教學[J].教學儀器與實驗，2002（7）.

（作者單位 江蘇省太倉市明德初級中學）