開展史料探究，培養(yǎng)學(xué)科素質(zhì)

摘 要：開展史料探究，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科素質(zhì)。課堂上恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用鄉(xiāng)土歷史材料進(jìn)行史料探究，這些發(fā)生在自己身邊的史實(shí)，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史、體驗(yàn)歷史，提高學(xué)生分析、解決歷史問題的能力。通過社會(huì)調(diào)查來收集和整理歷史資料是進(jìn)行史料探究的重要一環(huán)，它可以增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作與參與意識(shí)及學(xué)會(huì)以史為據(jù)的實(shí)事求是精神，同時(shí)感悟歷史的豐富與精彩。

關(guān)鍵詞：收集整理歷史資料；分析歷史資料信息；調(diào)查探究；學(xué)以致用

梁啟超在《歷史研究法》中說：“史料不具或不確，則無復(fù)史可言?！背浞终莆帐妨鲜沁M(jìn)行歷史研究，并祈求取得正確結(jié)論的前提和基礎(chǔ)。文獻(xiàn)、圖像、實(shí)物等各種形式的材料，都承載著豐富的歷史信息，對(duì)其進(jìn)行分析、研究，能讓我們對(duì)歷史事實(shí)有更客觀、更全面的了解和把握。在中學(xué)歷史教學(xué)中，有意識(shí)地引進(jìn)鄉(xiāng)土歷史材料，讓學(xué)生通過這些發(fā)生在自己身邊的史實(shí)，去認(rèn)識(shí)、驗(yàn)證課本的教學(xué)內(nèi)容，既增加課堂的趣味性和親和性，吸引學(xué)生參與和合作，又能逐步培養(yǎng)學(xué)生的史證意識(shí)，養(yǎng)成實(shí)事求是的精神，提高學(xué)生分析、解決歷史問題的能力。

八年級(jí)歷史（下冊(cè)）中國現(xiàn)代史的內(nèi)容，從時(shí)間跨度來說，是從1949年中華人民共和國成立至改革開放的歷史，也是離我們最近的一段歷史。通過學(xué)習(xí)，必須讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到這段歷史是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民進(jìn)行社會(huì)主義革命和建設(shè)的歷史，也是為國家富強(qiáng)和人民幸福而不懈努力的歷史，從而增強(qiáng)對(duì)祖國、對(duì)人民、對(duì)社會(huì)主義事業(yè)的責(zé)任感，逐步樹立起正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，把自己的人生理想融合在中國特色社會(huì)主義的偉大事業(yè)中。

根據(jù)中國現(xiàn)代史接近現(xiàn)實(shí)、史料豐富且學(xué)生易于獲得的特點(diǎn)，完全可以引導(dǎo)學(xué)生通過查閱檔案、收集實(shí)物、參觀遺跡、調(diào)看影像、記錄口述等多種渠道去直接獲取、感知本地區(qū)的歷史，驗(yàn)證課文講述的內(nèi)容，在活動(dòng)中完成參與和合作的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史問題的理解和分析能力。

現(xiàn)代東圃地區(qū)各個(gè)村落的發(fā)展歷史，每一個(gè)階段都是現(xiàn)代中國發(fā)展的縮影。如土地改革、合作化運(yùn)動(dòng)、大躍進(jìn)和公社化、改革開放后鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展等，其蘊(yùn)含的史料資源非常豐厚，為開展史料探究教學(xué)活動(dòng)提供了廣闊的空間。為此，我嘗試用東圃地區(qū)鄉(xiāng)土歷史材料，結(jié)合課文內(nèi)容講授人教版《探索建設(shè)社會(huì)主義的道路》這一課，在調(diào)查了解的社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)生得到很好的鍛煉。在探究學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生積極參與并合作，在課堂教學(xué)中，學(xué)生踴躍思辨和答疑。這一教學(xué)方法，對(duì)提高歷史教學(xué)效果大有裨益，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探討問題、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法極為有效。

現(xiàn)在和大家一起來回顧和分享我的教學(xué)喜悅。

一、預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的有效延續(xù)

預(yù)習(xí)使學(xué)生獲得對(duì)即將新授內(nèi)容的初步了解，也便于教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，從而制訂教學(xué)目標(biāo)和調(diào)整教學(xué)策略，努力提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。

1.讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂

對(duì)東圃地區(qū)鄉(xiāng)土歷史材料，學(xué)生在情感上具有經(jīng)驗(yàn)性、親切感，能加強(qiáng)他們對(duì)家鄉(xiāng)的了解和熱愛。在預(yù)習(xí)案中我特意出了一道題：你知道毛澤東主席1958年視察東圃棠下村的事情嗎？你知道此過程中的一些情況嗎？你最想了解的情況是什么？你會(huì)訪問鐘敘本老書記嗎？

2.讓學(xué)生去嘗試解決重難點(diǎn)問題

我把本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重難點(diǎn)問題細(xì)化成8個(gè)小問題，并分給8個(gè)小組，要求他們?cè)谡n前依靠集體力量，通過討論、查資料、詢問等方式，找出答案。無法解答或者不能完整解答的，可以請(qǐng)其他小組幫助。對(duì)于學(xué)生預(yù)習(xí)過程中確實(shí)不能解決的問題，我在上課過程中作重點(diǎn)的講解。

二、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行有效有趣的史料探究

1.新穎的情境導(dǎo)入

教師首先播放大躍進(jìn)時(shí)期的口號(hào)和壁畫資料，這些資料記錄了社會(huì)變遷和滄桑世事，它是時(shí)代的印跡，是史實(shí)的見證。然后根據(jù)預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)學(xué)生說說心中的感受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究歷史學(xué)科的興趣。接著提問：如何理解探索的含義？說說你自己的一個(gè)探索的故事及感受。讓學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)生活中的例子，初步感受探索社會(huì)主義建設(shè)道路的艱巨性。

2.巧妙的優(yōu)化設(shè)計(jì)

播放毛澤東主席視察東圃棠下村的油畫和相關(guān)照片，引出毛澤東主席1958年視察棠下村的歷史，并簡述原因。鄉(xiāng)土史料的運(yùn)用，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，并明白歷史就在身邊。

3.重點(diǎn)的對(duì)比講授

“中共八大”確定的主要任務(wù)是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。我先從理論上講授“中共八大”，認(rèn)識(shí)到當(dāng)時(shí)國內(nèi)的主要矛盾是先進(jìn)的社會(huì)制度與落后的社會(huì)生產(chǎn)力之間的矛盾，從而確定當(dāng)時(shí)的主要任務(wù)是發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力。接著播放2011年10月中共十七屆六中全會(huì)決議的部分內(nèi)容，該決議的核心是發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力。讓學(xué)生通過兩次會(huì)議的對(duì)比，認(rèn)識(shí)“中共八大”在56年前就提出集中力量發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，是非常有創(chuàng)新意義的。再用一系列數(shù)據(jù)證明這一方針政策是正確的，并指出如果我國能一直堅(jiān)持“中共八大”的指導(dǎo)方針，今天的社會(huì)將會(huì)出現(xiàn)是更加壯麗的情景。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要多關(guān)心國家大事，學(xué)會(huì)觀察、分析、領(lǐng)會(huì)國家的大政方針，為將來進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提高，為以后為國家、為人民做出更大貢獻(xiàn)打下良好的基礎(chǔ)。

4.難點(diǎn)的耐心分解

本節(jié)課的難點(diǎn)是探索建設(shè)社會(huì)主義道路出現(xiàn)嚴(yán)重失誤的原因。我采用分析典型材料和運(yùn)用鄉(xiāng)土史料來分化教學(xué)難點(diǎn)。

（1）看圖并結(jié)合東圃棠下村的資料認(rèn)識(shí)大躍進(jìn)時(shí)期工業(yè)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的情況。

（2）閱讀材料“一分地之謎”，讓學(xué)生感受、學(xué)習(xí)彭總實(shí)事求是的優(yōu)秀品質(zhì)。

（3）看圖并結(jié)合東圃棠下村的資料認(rèn)識(shí)人民公社化運(yùn)動(dòng)的情況。看壁畫照片，請(qǐng)回答：“肥豬賽大象，就是鼻子短；全社殺一口，足夠吃半年”體現(xiàn)了左傾思想的哪些特征？根據(jù)棠下村的資料，展示黨和政府全面調(diào)整國民經(jīng)濟(jì)，并很快取得成效的情況。請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺?。培養(yǎng)學(xué)生從歷史圖片中提取有效歷史信息的能力，即把知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)的能力。結(jié)合材料進(jìn)行思想教育，引導(dǎo)學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛祖國、熱愛人民，堅(jiān)定走中國特色社會(huì)主義道路的信念。

（4）小組合作探究，通過對(duì)總路線、大躍進(jìn)、人民公社內(nèi)容的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為出現(xiàn)失誤的原因是什么？應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)？以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史問題進(jìn)行反思的能力。

（5）結(jié)合小悅悅事件，讓學(xué)生討論：雷鋒精神對(duì)于今天來說，還有現(xiàn)實(shí)意義嗎？為什么？你們小組和自己會(huì)如何在行動(dòng)上落實(shí)雷鋒精神？培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究能力，并學(xué)以致用，感受、學(xué)習(xí)先進(jìn)模范人物的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)生交流發(fā)表見解，從理性的角度去剖析現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)習(xí)實(shí)踐新時(shí)代雷鋒精神，促使學(xué)生在個(gè)人和社會(huì)的統(tǒng)一中形成正確的價(jià)值取向。

三、課后帶著新的問題去采訪口述史料，進(jìn)行知識(shí)拓展

1.采訪你的長輩

搜集了解在大躍進(jìn)和人民公社化運(yùn)動(dòng)中，除了“人有多大膽，地有多大產(chǎn)”之外，當(dāng)時(shí)還有哪些宣傳口號(hào)或詩歌反映的思想傾向與之相類似？思考一下，我國現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)建設(shè)要吸取什么教訓(xùn)？（注意采訪對(duì)象的年齡）

2.以小組為單位，為四個(gè)英雄寫頒獎(jiǎng)詞（100字）

采訪成果在學(xué)校宣傳展板上展示，并評(píng)選優(yōu)秀作品和活動(dòng)積極分子。有個(gè)學(xué)生采訪了自己70多歲的爺爺，爺爺回憶時(shí)哭了，學(xué)生本人也禁不住掉了眼淚。調(diào)查探究活動(dòng)，采訪現(xiàn)身說法的口述歷史，拓寬了學(xué)生的眼界，拉近了歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，使學(xué)生感到歷史就在身邊，體驗(yàn)到歷史的豐富與精彩。同時(shí)學(xué)生的交往能力、社會(huì)實(shí)踐能力等也在調(diào)查活動(dòng)中得到鍛煉和提高。

史料探究學(xué)習(xí)，目的是培養(yǎng)、提高學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)與能力，更重要的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，歷史的書寫和結(jié)論都來源于史實(shí)的支撐。歷史是人民寫的，鄉(xiāng)土歷史的涓涓細(xì)流，最終匯成歷史的浩瀚汪洋。學(xué)習(xí)歷史、認(rèn)知?dú)v史的根本目的是通過歷史映照現(xiàn)實(shí)，讓歷史為現(xiàn)實(shí)社會(huì)的進(jìn)步服務(wù)，并能展望未來社會(huì)的發(fā)展。學(xué)生在這方面的認(rèn)識(shí)稍有進(jìn)展，這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)也就落實(shí)了。

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（作者單位 廣東省廣州市東圃中學(xué)）