高中歷史新課程教學(xué)策略

新課程“三維”目標(biāo)是相互關(guān)系、不可分割的整體。教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教師的角色，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。

一、全面落實(shí)歷史課程的“三維”目標(biāo)

在“三維”目標(biāo)中，知識(shí)與技能強(qiáng)調(diào)的是歷史學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是課程學(xué)習(xí)的基本要求。過(guò)程與方法強(qiáng)調(diào)的是歷史認(rèn)識(shí)的過(guò)程和方法，要求學(xué)生參與歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程，形成正確的學(xué)習(xí)方法，以利于培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)方法以及實(shí)踐能力，是課程目標(biāo)的一個(gè)閃光點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀大致包括三個(gè)方面的基本內(nèi)容：熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中華民族以及由此升華的自豪感、責(zé)任感和人生理想；以人為本的人文主義精神和真善美的人生境界，積極進(jìn)取的人生態(tài)度和健全人格，求真、求實(shí)的科學(xué)精神和態(tài)度；國(guó)際視野、全球文明和開(kāi)放意識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀是“三維”目標(biāo)的核心與靈魂，也是教學(xué)中最有創(chuàng)新潛力的領(lǐng)域。

二、正確處理新課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系

新課程標(biāo)準(zhǔn)是民族意志的體現(xiàn)，是課改的綱領(lǐng)性文件。歷史教材是歷史教學(xué)的重要材料，它是歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)的靈魂。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，指導(dǎo)學(xué)生建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，把握重難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)水平，確定探索性教學(xué)的亮點(diǎn)。當(dāng)然，對(duì)教材進(jìn)行合理的取舍或調(diào)整不能影響教材的完整性，更不能一味地為了某種考試的需要，而應(yīng)使主題更加鮮明，更有利于師生的探究學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的三個(gè)步驟

1.設(shè)計(jì)準(zhǔn)備

（1）分析課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書和教學(xué)參考資料；（2）分析學(xué)生的情況；（3）確定教學(xué)目標(biāo)；（4）確定教學(xué)重難點(diǎn)；（5）設(shè)計(jì)教學(xué)方式；（6）設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)用具。

2.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（1）課前探究設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備和探究的問(wèn)題與方案；（2）地理新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)每節(jié)新課的教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)；（3）教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的主體部分，要充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位；（4）課堂小結(jié)設(shè)計(jì)，要對(duì)教材內(nèi)容做全面的回顧和剖析，使學(xué)生正確掌握歷史知識(shí)。

3.課后總結(jié)

包括兩個(gè)方面的內(nèi)容和要求：（1）評(píng)價(jià)教學(xué)效果，針對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)方案和課堂教學(xué)實(shí)施結(jié)果，課后及時(shí)做出自我評(píng)價(jià)，并寫出教學(xué)反思；（2）修改教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

（作者單位 陜西省神木縣第四中學(xué)）