根據(jù)教學(xué)實(shí)踐探索高中英語新的教學(xué)模式

摘 要：《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。英語課程改革的不斷發(fā)展致使眾多高中英語教師積極探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語教學(xué)方法，從而保證高中英語學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)，而不是故步自封。根據(jù)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》下的外研版英語，在該種版本的教材基礎(chǔ)上，分析研究了新時(shí)代的教學(xué)模式，辯證看待既有實(shí)效性又有時(shí)代性的高中英語教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：教學(xué)實(shí)踐；英語；教學(xué)模式

近年來，全國許多省份進(jìn)行了新課程改革，高中英語在課程改革過程中出現(xiàn)了許多版本，外研版是其中之一。這次課程改革意義重大深遠(yuǎn)，同時(shí)這次課程改革在教學(xué)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式方法上，比以往都有巨大的變化。

一、高中外研版英語教學(xué)內(nèi)容

外研版教材在價(jià)值取向方面主要從經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)發(fā)展、人的發(fā)展三個(gè)方面發(fā)展，為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，將會(huì)從人的發(fā)展開始，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課程價(jià)值的融合。

經(jīng)過改版后的外研版英語教材，更加符合國家《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，更加適應(yīng)我國21世紀(jì)基礎(chǔ)教育對英語人才的培養(yǎng)需要，其內(nèi)容的新整合與編排，使得英語學(xué)習(xí)和對英語知識(shí)的運(yùn)用與掌握的功能得到進(jìn)一步的發(fā)揮，從而更進(jìn)一步的完善新課程目標(biāo)的基本方向和具體任務(wù)。高中外研版英語教材更加體現(xiàn)高中階段教育的時(shí)代性、基礎(chǔ)性、多樣性和選擇性。

通過改革的外研版教材在內(nèi)容上更加富有時(shí)代氣息，增加了當(dāng)下流行的事物和新詞匯，并且運(yùn)用了大量真實(shí)的事例和材料，以便讓學(xué)生感受時(shí)代的脈搏，獲得新的知識(shí)。

二、新教學(xué)模式的探索與實(shí)踐

高中英語教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)是打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。許多新鮮教學(xué)模式的誕生，如，學(xué)案導(dǎo)學(xué)、互動(dòng)交流、小組展示、點(diǎn)撥釋疑、小結(jié)評價(jià)等，全面優(yōu)化了英語教學(xué)過程，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成，大大提高了課堂效率。

1.學(xué)案導(dǎo)學(xué)

學(xué)案導(dǎo)學(xué)實(shí)際是在傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)方法上加以優(yōu)化。學(xué)生預(yù)習(xí)是在教師的要求下在課前完成一定的教學(xué)任務(wù)，而教師則主要是根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，提出學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，并對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行一定的策略指導(dǎo)。在自學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成勤于做筆記的好習(xí)慣，有不會(huì)的地方應(yīng)該記錄在案，在課堂的點(diǎn)撥釋疑環(huán)節(jié)進(jìn)行解決，從而加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。

2.互動(dòng)交流和小組展示

交流是學(xué)習(xí)的另外一種方式。在《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》下的英語學(xué)習(xí)過程中，小組學(xué)習(xí)和交流互動(dòng)是一種很好的學(xué)習(xí)方式。這個(gè)活動(dòng)主要分為以下幾個(gè)部分，首先是小組內(nèi)的交流，將全班學(xué)生分為幾個(gè)小組后，學(xué)生可以針對彼此的導(dǎo)學(xué)成果進(jìn)行交流，也可以對自己不甚明確的部分進(jìn)行意見交換。小組間的交流能有效促進(jìn)小組成員對問題各個(gè)方面的理解，能夠了解其他學(xué)生的思路和思考方式，也是一種很好的積累。其次就是全班交流，這一部分要先選取小組代表，針對本小組內(nèi)各個(gè)方面的學(xué)習(xí)情況、交流情況、合作情況進(jìn)行總結(jié)和展示。最后是教師進(jìn)行總結(jié)評價(jià)。

3.點(diǎn)撥釋疑

點(diǎn)撥釋疑分為兩個(gè)方面，一是課堂上的交流過程中的答疑環(huán)節(jié)，二是課后的答疑和思考。課前的導(dǎo)學(xué)和預(yù)習(xí)會(huì)積累一些問題，而且這些問題也不是小組間的討論就能解決的，甚至在討論的過程中還會(huì)出現(xiàn)其他的一些問題。很多時(shí)候，這些問題的解決依賴教師的解答，或者學(xué)生的自我檢測和深究。因此，課堂的問答在很大程度上能解決一定量的問題，但課堂時(shí)間畢竟有限，因此課后的答疑也是必不可少的。當(dāng)然，如今科技的發(fā)展為解決問題提供了許多渠道，多媒體、互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用都是很好的渠道。

4.小結(jié)反思

每一課的學(xué)習(xí)都會(huì)有收獲，因此在每一課的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況寫出一份學(xué)習(xí)報(bào)告，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容、自己的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題、教學(xué)過程中期望的方向以及教學(xué)方式的反饋都應(yīng)該在學(xué)習(xí)報(bào)告中有所體現(xiàn)。同時(shí)，這份學(xué)習(xí)報(bào)告應(yīng)該及時(shí)返還給教師批閱，使得教師對此課的學(xué)習(xí)情況有大致的了解，同時(shí)也看到教學(xué)中存在的不足，也有利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，全球社會(huì)早已進(jìn)入一個(gè)全新的時(shí)代，英語已經(jīng)當(dāng)之無愧地成為全球第一語言。在經(jīng)濟(jì)浪潮中，全國各地早已掀起了一股英語熱，而新課改的實(shí)施又為英語學(xué)習(xí)提出了新的要求，為保證英語的時(shí)代性和時(shí)效性，需要在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下探索新的教學(xué)模式，加以實(shí)踐、改善。希望在新理念的指導(dǎo)下，新策略的實(shí)施下，學(xué)生科學(xué)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)入一個(gè)新的軌道，在學(xué)習(xí)中不斷完善自己，提高自己的能力。

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（作者單位 四川省廣安市華鎣一中）