淺談?wù)Z文課堂的節(jié)奏控制

一堂好的語文課，能激發(fā)起學(xué)生的興趣，喚醒學(xué)生的注意力，讓學(xué)生沉浸在語言文字的美妙之中，用心體會語言文字所創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美意境，體味豐富而細膩的情感，撥動學(xué)生的情弦，使課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、生命的一部分，這樣的語文課才真正有語文味，既能給學(xué)生知識，又讓學(xué)生獲得一種愉悅享受，而要實現(xiàn)這一目標，是一個語文教師永遠的追求。其中，語文課堂節(jié)奏控制顯得尤為重要，課堂節(jié)奏是一門藝術(shù)，它是優(yōu)化語文課堂結(jié)構(gòu)的有效途徑，是取得語文課堂教學(xué)最佳效果的手段之一，它可以促進課堂教學(xué)改革。語文課堂節(jié)奏控制，要根據(jù)學(xué)生和教材的特點，設(shè)計好課堂結(jié)構(gòu)，選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，調(diào)控情感因素，達到最優(yōu)化的語文課堂教學(xué)效果。

一、注重課堂語言的輕重緩急、抑揚頓挫、張弛適度

1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際控制教學(xué)語言的輕重緩急和張弛適度

一般地說，講解教材的重點和比較深奧抽象的內(nèi)容，應(yīng)放慢語速，增強音量；如果是淺近易懂或本身節(jié)奏明快的內(nèi)容，應(yīng)加快語速，放輕音量。表現(xiàn)急切、憤怒、興奮、激昂、壯烈等基調(diào)的內(nèi)容，可用快節(jié)奏的語言；表現(xiàn)寧靜、優(yōu)美、沉郁、悲哀、沉思等基調(diào)的內(nèi)容，可用慢節(jié)奏的語言。

2.講解語言要張弛有度

著名特級教師于漪說：“語言不是蜜，但能粘住學(xué)生。”一堂課，教師講得張而不弛，必使學(xué)生一直處于緊張狀態(tài)，產(chǎn)生興奮抑制，疲勞困頓。反之弛而不張，學(xué)生則一直處于松弛、抑制狀態(tài)而聽力分散，精神怠惰。只有緊張之中見松弛，激越之中顯舒緩，張弛有度，節(jié)奏分明，學(xué)生才能保持濃厚的聽課興趣。蘇霍姆林斯基說：“教師講話帶有審美色彩，這是一把最精致的鑰匙。它不僅開發(fā)情緒的記憶，而且深入到大腦最隱蔽的角落?！笨梢娒赖恼Z言對學(xué)生的影響。教師教學(xué)語言的美，一方面來自語言表達的準確、恰當(dāng)和生動，另一方面來自教學(xué)語言中速度的快慢、節(jié)拍的強弱、力度的大小等的交替交換以及句子長短、語調(diào)升降的有規(guī)律變化。這種抑揚頓挫、富有韻律感的教學(xué)語言使教學(xué)具有鮮明的節(jié)奏，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果帶來直接影響。現(xiàn)代生理學(xué)研究表明，人在一種單調(diào)的聲音刺激下，大腦皮層會很快進入抑制狀態(tài)，而抑揚頓挫、具有節(jié)奏感的教學(xué)語言能有效地打破大腦的抑制狀態(tài)。所以，必須加強語言調(diào)控，講究對教學(xué)語言的巧妙編排與合理組織。

二、課堂教學(xué)內(nèi)容安排的節(jié)奏要難易相間，深淺適度，快慢得當(dāng)

1.注重課堂結(jié)構(gòu)的起承轉(zhuǎn)合，內(nèi)容安排疏密相間、錯落有致

教學(xué)活動的結(jié)構(gòu)安排也是構(gòu)成教學(xué)節(jié)奏的重要因素，所以，教學(xué)內(nèi)容的安排要區(qū)分詳略并進行合理組合與布局，講究信息的疏密相間，錯落有致。一般說來，重點難點要重推敲，要學(xué)生精力高度集中，積極思考，次要問題輕輕掠過，簡潔明快，安排難易深淺適度，學(xué)生才能在張弛相濟、起伏有致的富有美感的節(jié)奏變化中輕松愉快地獲得更多的知識。安排好課堂的起承轉(zhuǎn)合，有引入、新授、突破、練習(xí)、總結(jié)，這就要求在課堂中合理地安排教學(xué)內(nèi)容。

2.講究教學(xué)方式的間隔變換、有機組合，調(diào)控學(xué)生的思維和注意力

一堂語文課，從教師方面講，有講述、講解、板書、分析、提問、朗讀等的結(jié)合；從學(xué)生方面講，有聽講、思考、提問、討論、回答、朗讀、作業(yè)等相間。在教學(xué)設(shè)計上必須根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)和認知特點，采用多種教學(xué)手段，巧于設(shè)計和安排教學(xué)方式，講究教學(xué)方式的間隔變換和合理搭配，以使課堂教學(xué)動靜相生、快慢交替、疏密相間、情趣穿插的節(jié)奏來取得最佳教學(xué)效果，教學(xué)方式的交替變換，有助于消除學(xué)生疲勞，保持注意力。教師在組織教學(xué)時，要巧于設(shè)計和安排教學(xué)方式，講究教學(xué)方式的間隔變換和合理搭配，使之有動有靜，動靜結(jié)合，使教學(xué)活動在動靜交替中有節(jié)奏地進行。在整堂課上，學(xué)生的口、手和腦并用，注意力和思維態(tài)勢張弛有間，動靜結(jié)合，節(jié)奏分明，因而學(xué)生一直表現(xiàn)出旺盛的學(xué)習(xí)積極性，講練結(jié)合，以練為主。

3.恰當(dāng)?shù)陌鍟彩钦{(diào)整教學(xué)節(jié)奏的重要手段

教學(xué)板書是教師的書面語言，它從視覺上刺激學(xué)生，增加了信息接受的渠道。這種信息渠道的轉(zhuǎn)換，會帶來學(xué)生心理和行動的變化，使學(xué)生由聽變看，由聽變寫，或邊聽邊看邊寫等。就是說，教師可通過板書引導(dǎo)和控制學(xué)生，使整個教學(xué)進程保持適當(dāng)節(jié)奏，這里的關(guān)鍵是把握板書的時機。實際教學(xué)時，有的教師是先把整個內(nèi)容講完再板書，或者先抄好板書而后講內(nèi)容。這樣都會不同程度地影響教學(xué)的流程和教學(xué)的效果。最理想的應(yīng)是板書與教學(xué)語言密切結(jié)合，邊講邊寫。

三、利用教學(xué)輔助手段調(diào)控課堂節(jié)奏，適時呈現(xiàn)，恰到好處

1.利用多媒體手段，恰當(dāng)控制課堂節(jié)奏

使用課件、錄音、觀看視頻、實物演示等手段調(diào)控課堂教學(xué)。“節(jié)奏是音樂的命脈”，容易激起情感的漣漪，能使學(xué)生迅速轉(zhuǎn)換原有的社會角色面目，接近或投入特定的文學(xué)境地，陶冶人的情操。

2.利用活動控制課堂節(jié)奏

從素質(zhì)教育實踐論角度理解，教育以“育人為本”，要面向全體，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，全面發(fā)展素質(zhì)，而主體通過親身參與、親身活動、親自實踐獲得的經(jīng)歷、體驗、感受對素質(zhì)的形成，提升和完善至關(guān)重要。因此，通過活動課，系統(tǒng)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)立體參與環(huán)境，創(chuàng)造了多元的參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來優(yōu)化課堂節(jié)奏具有重要意義。

總之，一位有經(jīng)驗的教師，把握控制好課堂節(jié)奏，使課堂動靜相生、快慢交替、疏密相間，讓課堂成為一曲優(yōu)美的交響樂，給學(xué)生以美的享受。

（作者單位 山西省襄垣二中）