設(shè)計有趣味性的小學(xué)英語課外作業(yè)

摘 要：課外作業(yè)是小學(xué)英語課堂教與學(xué)的延伸和補充，它既是教師教學(xué)活動的一個重要環(huán)節(jié)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個重要組成部分。以趣味性為出發(fā)點闡述了小學(xué)英語教師應(yīng)如何設(shè)計有效的英語作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課外作業(yè)；趣味性

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“教學(xué)活動不應(yīng)僅限于課堂，而應(yīng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中。”為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生獲得積極的情感體驗，形成自主學(xué)習(xí)能力，我結(jié)合教學(xué)實踐將課后作業(yè)作了一些趣味性的設(shè)計：

一、表演式的作業(yè)

英語作業(yè)中都有背誦課文或單詞的作業(yè)。如果只是讓學(xué)生死記硬背、機械記憶，他們普遍會比較厭煩或者無法背誦。這時，我們不妨換換形式。例如，學(xué)完“Is this your skirt？”這一單元后，我讓學(xué)生課后自由組合小組，分別扮演售貨員和顧客等人物，并在課堂上表演出來。學(xué)生在完成這個作業(yè)時不僅鍛煉了口語，而且在表演中自然運用了語言。

二、錄音、視屏式的作業(yè)

在英語教學(xué)中都有布置學(xué)生課后聽讀錄音的作業(yè)。但是一味地讓學(xué)生重復(fù)聽、讀，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，較難達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。這時，我們可以變換方式。例如，在上“At a farm”這一單元時，讓學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)。上課時，利用多媒體將學(xué)生自編自演的chant及幾組學(xué)生在家錄好的錄音展示給其他同學(xué)，全班進行評比。這類作業(yè)使學(xué)生在潛移默化中形成，英語的語感，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識。

三、收集周邊事物信息式的作業(yè)

教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需求，就是希望感到自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界這種需求更為強烈。”因此，在設(shè)計作業(yè)時可以讓學(xué)生觀察周邊事物，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，以及培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。例如，在兩周安排一次的匯報課上，讓學(xué)生將生活中找到的英文縮寫或是某個月的節(jié)日風(fēng)俗說一說等。

四、合作式的作業(yè)——編輯手抄報

手抄報活動以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的，把教學(xué)推向深入，給學(xué)生提供一個運用語言的空間，讓學(xué)生把學(xué)到的知識運用到實際生活中去，真正使學(xué)生學(xué)以致用。每學(xué)完一個單元，我就鼓勵學(xué)生圍繞該單元的知識點分組編寫英語報。小組之間比一比，看哪一組編寫的英語報內(nèi)容豐富、形式新穎。學(xué)生把學(xué)過的知識以英語報為載體展示出來，有助于學(xué)生積極主動地分析歸納所學(xué)內(nèi)容，溫故知新，使學(xué)生在愉悅的體驗中進行學(xué)習(xí)。

因此，作為教師，要跟上時代的召喚，要時刻為學(xué)生著想，真正做到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。通過設(shè)計高效、有趣味性的課外作業(yè)，潛移默化地影響學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的感受及表達(dá)方法，讓課外作業(yè)成為教師和學(xué)生的心靈之橋。

參考文獻：

張志遠(yuǎn)，高云智.兒童英語教學(xué)法.外語教學(xué)與研究出版社，2002-08.

（作者單位 甘肅省蘭州市西固城第一小學(xué)）