讓“人文”在數(shù)學(xué)中流光溢彩

摘 要：科學(xué)家錢(qián)學(xué)森說(shuō)：“科學(xué)和人文是一個(gè)硬幣的兩面。”只有人文的課堂，才是健全的、完整的課堂，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的數(shù)學(xué)教育。因此怎樣在數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生尋找真、善、美的實(shí)踐就是要探討的一個(gè)話(huà)題。

關(guān)鍵詞：人文；數(shù)學(xué)；教育

“人文”，自新課程實(shí)施以來(lái)，就不斷地頻繁地出現(xiàn)在各類(lèi)文字中，一下子成了教學(xué)中的“寵物”，可是我們教師是否真正把人文滲透在我們的教學(xué)中呢？尤其是數(shù)學(xué)課堂，只在理論的天空中打雷，卻沒(méi)有在實(shí)踐的土壤中扎根，人文教育的滲透更多的是淹沒(méi)在茫茫的題海中，教師更多的是教給學(xué)生如何求“真”，忽略了應(yīng)教給學(xué)生如何去求“善”與“美”。灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，讓學(xué)生的創(chuàng)新潛力和探索激情退化停滯，創(chuàng)新的潛能與激情沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)揮?？茖W(xué)家錢(qián)學(xué)森說(shuō)：“科學(xué)和人文是一個(gè)硬幣的兩面?！敝挥腥宋牡恼n堂，才是健全的、完整的課堂，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的數(shù)學(xué)教育。

一、師生的共享，營(yíng)造人文

課堂上教師不能充當(dāng)知識(shí)的代言人、道德的訓(xùn)誡者，不要居高臨下，告訴學(xué)生什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的；而是應(yīng)該被拉向與學(xué)生平起平坐的地位，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，教師與學(xué)生應(yīng)是人格平等的主體，教學(xué)過(guò)程應(yīng)是師生互動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)共享的過(guò)程。今天我們提倡并需要的課堂師生關(guān)系，是“共享”關(guān)系?！肮蚕怼钡倪^(guò)程就是“對(duì)話(huà)”的過(guò)程。這種對(duì)話(huà)，要求師生的心靈彼此敞開(kāi)，并隨時(shí)接納對(duì)方的心靈，師生關(guān)系與課堂改變同步——“互教互學(xué)，智慧共享”。

例如，在教學(xué)“三角形基本性質(zhì)”時(shí)，我和每個(gè)學(xué)生都拿出一把同樣長(zhǎng)短的牙簽，讓學(xué)生從中拿出三根，問(wèn)“你能在平面上把它們首尾相接的擺成一個(gè)三角形嗎？能擺成什么樣的三角形？”然后拿出四根牙簽，并完成以上同樣的問(wèn)題后，再拿出五根牙簽、六根牙簽等，重復(fù)完成以上同樣的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，我提出問(wèn)題后，作為學(xué)生中的一員，把自己融入學(xué)生中，以伙伴的身份跟學(xué)生一起探討不同的擺法，以引導(dǎo)者的身份激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的結(jié)論，在實(shí)際操作中，學(xué)生在我的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)三角形中任意兩邊之和大于第三邊，這個(gè)活動(dòng)也鞏固了三角形三邊或按角分類(lèi)。

二、教材的挖掘，感受人文

數(shù)學(xué)在很多學(xué)生的眼里，總是與定理、法則、符號(hào)、運(yùn)算聯(lián)系在一起。在現(xiàn)實(shí)中，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)有時(shí)過(guò)分地強(qiáng)調(diào)機(jī)械的解題訓(xùn)練而缺乏生動(dòng)的感官刺激和靈動(dòng)的審美引領(lǐng)；只注重?cái)?shù)學(xué)原理的運(yùn)用和解題技巧的訓(xùn)練而漠視數(shù)學(xué)本身所蘊(yùn)涵的鮮活的文化背景，忽略了浸潤(rùn)在數(shù)學(xué)發(fā)展演變過(guò)程中的人類(lèi)不斷探索、不斷發(fā)現(xiàn)的精神實(shí)質(zhì)以及數(shù)學(xué)與生活千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)涵著大量的人文教育素材，涉及數(shù)學(xué)知識(shí)的方方面面。在教學(xué)中，我有意識(shí)地利用這些素材，和學(xué)生一起探討人生觀念和社會(huì)現(xiàn)象，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀、人生觀。學(xué)生們感受著祖沖之的偉大、陳景潤(rùn)的執(zhí)著、高斯的睿智、華羅庚的堅(jiān)毅、海帕西雅的勇敢……從而在心靈深處產(chǎn)生了對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)。同時(shí)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)獨(dú)特的視角和審美觀點(diǎn)，去感受、體驗(yàn)、欣賞外部世界，發(fā)展創(chuàng)造能力。

三、學(xué)科的多元，滲透人文

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，將數(shù)學(xué)與語(yǔ)文、品德、美術(shù)、音樂(lè)等多個(gè)學(xué)科融合起來(lái)，挖掘教材中的智育、德育、美育因素是開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)教材人文內(nèi)涵的探索方向。曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)“比和比例”一課，教師開(kāi)展了“國(guó)旗桿有多高”的綜合實(shí)踐活動(dòng)。先引導(dǎo)學(xué)生用目測(cè)、參照物估測(cè)等方式猜測(cè)國(guó)旗桿的高度，再利用桿高與影長(zhǎng)的比例關(guān)系，運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行測(cè)算。課堂結(jié)束前教師說(shuō)了這樣一段話(huà)：“2008是不平凡的一年，我們偉大的祖國(guó)經(jīng)歷了太多太多，特別是舉世矚目的奧運(yùn)會(huì)，讓我們每一個(gè)國(guó)人感到自豪。其實(shí)，在我們每個(gè)人心中，國(guó)旗桿都是無(wú)法測(cè)量的，國(guó)旗永遠(yuǎn)在我們心中高高飄揚(yáng)。讓我們?cè)凇段逍羌t旗》的歌聲中結(jié)束這節(jié)課吧！”聽(tīng)了教師的這番話(huà)，學(xué)生的心靈受到了極大的震撼。毋庸置疑，這樣做不僅使學(xué)生學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且使他們受到了一次生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義教育。

四、社會(huì)的融入，彰顯人文

教育教學(xué)應(yīng)該“關(guān)注人”，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的重要學(xué)科，不只是進(jìn)行計(jì)算，還應(yīng)教育學(xué)生做人，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)方面的深化和擴(kuò)展，還必須關(guān)注生命、關(guān)注學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)和感悟、情感和意志、個(gè)性和人格等。

講到“統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，我利用“全國(guó)助殘日”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)，中國(guó)有多少殘疾兒童，其中殘疾兒童中有多少看不到光明的，有多少聽(tīng)不到聲音的，有多少是不會(huì)說(shuō)話(huà)的，另外還有多少孤兒，有多少健康孩子。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計(jì)出數(shù)據(jù)后，為之震驚。我又讓他們感受盲人的生活。只“過(guò)了”短短一節(jié)課充滿(mǎn)黑暗的日子，學(xué)生深有感慨，從而暗下決心，要珍惜自己現(xiàn)在的幸福生活，好好學(xué)習(xí)。特別令人感動(dòng)的是，在六一兒童節(jié)時(shí)，學(xué)生自發(fā)地為四川災(zāi)區(qū)伙伴寄上了自己的“小包裹”，同時(shí)也為災(zāi)區(qū)殘疾伙伴獻(xiàn)上了自己的愛(ài)心。讓我在心底里感到欣慰：我的學(xué)生，真是好樣的！

在任何時(shí)候，我們都應(yīng)當(dāng)銘記：我們首先是一名教師，其次才是一名數(shù)學(xué)教師。我們教的是數(shù)學(xué)，可是我們教的不應(yīng)該僅僅是數(shù)學(xué)。因此在日常教學(xué)中，我們應(yīng)改變過(guò)去的“印染”法，而采用“浸化”法，將數(shù)學(xué)融入學(xué)生的思維深處，引導(dǎo)他們進(jìn)行多種豐富的人文實(shí)踐，折射出人性的光輝和美麗，讓它流光溢彩，永不褪色。這樣，我們的數(shù)學(xué)課堂就會(huì)脫去僵硬單調(diào)的外衣，從而煥發(fā)出蓬勃的生命力。這是新課程課堂感動(dòng)人心的亮點(diǎn)之一，也是我們應(yīng)該構(gòu)建的理想的教育大廈！

（作者單位 江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)清英外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）