《除法豎式》教學(xué)設(shè)計

[教學(xué)內(nèi)容]北師大版二年級下冊“除法——認(rèn)識豎式”

[教學(xué)目標(biāo)]

1.初步學(xué)會除法豎式的寫法，知道各部分名稱，會列豎式計算表內(nèi)除法。

2.體會數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以及認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

[教學(xué)重難點]學(xué)會除法豎式的寫法，能正確列豎式計算表內(nèi)除法。

[教學(xué)過程]

一、動手操作，揭示課題

出示：每捆5枝鉛筆，20枝可以分幾捆？

你能用不同的方法解決這道題目嗎？（用小棒代替鉛筆分一分）

匯報：①20÷5=4（捆） 就是求20里面有幾個5。

④（4）×5=20（枝）

4捆 分掉20枝

你認(rèn)為哪一種好？為什么？

今天，我們要來學(xué)習(xí)除法的另一種計算形式（板書：除法豎式）。這種計算方法不僅可以像第一種方法那樣直接求出最后的結(jié)果，還可以把分掉多少、剩下多少、整個分的過程清楚地展現(xiàn)出來。

誰會？在作業(yè)紙的反面試一試。

二、小組討論，探究豎式

你認(rèn)為那種是對的？為什么？

第一種：有被除數(shù)、除數(shù)、商，但分的過程、分掉的、剩下的有嗎？

第二種呢？

仔細(xì)觀察豎式：1.被除數(shù)、除號、除數(shù)、商你能找到嗎？

2.豎式中的每個數(shù)字，每一步的含義你知道嗎？

3.你有什么疑問？

把你的想法在小組內(nèi)說一說。

匯報：誰來回答我的第一個問題

找到了被除數(shù)、除號、除數(shù)、商，你知道書寫順序了嗎？先寫？再寫？最后寫？（根據(jù)學(xué)生的回答寫在原來的豎式旁）

20除以5等于？4寫在哪兒？為什么？

這里的20表示什么？5表示什么？4表示什么？那下面這個20又表示什么？這個20怎么來的？表示什么？0表示什么？0怎么來的？寫在哪兒？還有疑問嗎？

回顧：先寫？再寫？最后寫？題目寫好后第一步先求？再求？最后求？（根據(jù)學(xué)生回答形成以下板書）

三、鞏固練習(xí)

考考你，會讀嗎？

一名學(xué)生當(dāng)小老師，邊指邊讀，其余學(xué)生邊跟讀邊空書。

請你用豎式計算作業(yè)紙上的這4道題目。

請4名學(xué)生板書。

出示豎式卡1 先求？商8÷4=2，寫在？

再求？分掉的2×4=8，寫在？

最后求？余下的8-8=0，寫在？

豎式卡1和學(xué)生板書1比較，對嗎？哪個漂亮？怎樣寫更美觀？把卡1貼在學(xué)生板書1上。

出示豎式卡2先求？商40÷8=5，寫在？

再求？分掉的5×8=40，寫在？

最后求？余下的40-40=0，寫在？

豎式卡2和學(xué)生板書2比較，對嗎？他怎樣寫能和卡片上的一樣美觀？把卡2貼在學(xué)生板書2上。

同桌互相批改，改好后說一說用豎式計算除法時要注意什么？

四、嘗試解決，體驗快樂

1.題目改一改，改成每捆6枝，會嗎？

20÷6=

請用豎式計算，有困難的可以用學(xué)具分一分，或在作業(yè)紙上的圖上圈一圈，開始。

匯報：先寫？再寫？最后寫？

先求？商，20÷6商3，寫在？

再求分掉的3×6=18，寫在？

最后求余下的20-18=2，寫在？

最后的結(jié)果在哪兒？是2嗎？2是余數(shù)（板書），表示剩下的。

2.試一試：12÷5=

3.看，這幾位同學(xué)做得對嗎？

五、全課總結(jié)

今天你學(xué)會了什么？除法豎式和前面的方法比有什么好處？

除法豎式的這個特點對我們計算除法有很大的幫助，特別是以后計算數(shù)目較大的除法，你就能體會到了。

（作者單位 浙江省金華市紅湖路小學(xué)）